浅谈中学语文课堂教学

浅谈中学语文课堂教学
作者：王振云
来源：《现代教育实践与研究》2013年第03期
随着教育改革的不断深入，素质教育理念的全面铺开，提高课堂教学效益已经成为提高教学质量的最重要的环节。

衡量课堂教学教学质量的高低，不再是一节课内老师讲解了多少个问题，也不是本节课内学生吸收了多少知识，而是在课堂教学过程中学生参与程度的高低及其主动性发挥的多少。

作为一个语文老师，如何上好语文课，提高语文课堂效率是一个值得经常思考的问题。

从事语文教学十多年，我想谈谈自己的一些看法。

一、优化课堂结构，提高教学效率
一节课时间一般40到45分钟，课堂展开的各环节应有相信对的时间安排，应在各个环节中做最有利最重要的事情。

而一般课堂都缺少导入新课、讲解课文内容、练习、讨论问题、小结布置作业及教学反思等环节，在此，本人就以下几个方面来做具体介绍。

一是导入新课。

导入新课是上课前先收束学生思维的散漫情绪，以引起学和注意力，使学生的思维活动呈现出一种积极的状态。

可采用以下几种形式：巧用教具，借用插图，选择录音，渲染气氛等。

然后点明教学的目标和内容。

因此，导入教师用时不宜长，着力把关键集中在引发学生学习兴趣和激活学习潜能上。

一般导入最佳时间应控制在3分钟以后内。

二是讲解课文内容。

这一环节是教学的最关键所在，要充分利用学生注意力集中的最佳时间。

根据课堂心理分析，学生注意力最集中的时间是在开始上课后的15-20分钟内，故教师应在导入后抓住这段时间突出本节课的重难点。

如现代文的教学，抓住本节课的精彩部分进行分析，这样学生收益快，效果好，问题得到很好的解决，学生记忆会更深入。

三是练习，练习是在学生注意力高度集中后进行的读写听说思训练，它是学习活动的另一种转换。

是学生对本节课内容的掌握，也是知识向技能的转换。

出练习时要面向全体同学，应选择有代表性的，难易把握要妥当。

因此课堂练习一般掌握在15-20分钟。

四是讨论问题，在组织学生训练后，通过小组让学生进行讨论，提出课前预习中遇到的疑难问题，然后由小组讨论解决，归纳问题的答案。

这样就能更全方位的对课文内容的理解了。

讨论一般在5分钟内为宜。

五是小结和布置作业。

教师在进行以上组织教学后就要对学生知识进行小结归纳。

小结要精炼简短，突出重点，让学生易懂、易理解、易消化，布置作业是反馈基础上针对学生的存在问题和对知识的巩固强化设计的题目，要做到量要少而精，对重点知识能力的深化和牵移；所以小结和布置作业应控制在2分钟内。

而教学反思则是教师在上完一节课后，对本节课的内容做整体的思考，找出不足的地方，为今后的教学打下了良好的基础。

当然课堂各环节的时间安排并不是绝对的机械的，而应根据具体课堂具体情况，灵活掌握。

以上五点只供参考，在教学的过程中，抓重点，解决问题，课内外知识的迁移，灵活的运用，是非常重要的。

二、促进学习迁移的教学策略
根据心理学家划分，把学习迁移分为远迁移和近迁移两种。

探讨学习迁移的主要目的是为使教学能有效地促进学生学习的迁移提供科学依据和策略指导，在教学中要促进学生的学习迁移应注意以下几点：
1、使不同的学习内容之间保持一定的同一性。

也就是用某种共同的东西把它们贯穿在一起。

只在这样，前面的学习才能为后面的学习提供适当的基础，后面的学习也才能进一步巩固和加深前面学习的结果。

如果前面后面的学习内容之间毫无共同性可言，它们之间就不可能有迁移发生。

如教学生学习议论文时，首先要了解议论文的一般的结构，三要素及论述语言的准确性等，掌握学习议论文的同一性，然后逐步加深理解，这样议论文的学习学生就能轻松的掌握住了。

2、加强基础知识的教学，促进基础知识的迁移。

为促基础知识的迁移，教学中应要求学生准确地理解基础知识的内容。

教学中应做到以下几点：
A、给予恰当的学习内容和练习课题，使学习充分掌握基础知识；
B、通过练习使学习在充分理解基础上就用基础知识去解决实际问题；
C、注意教材的整体结构，使学习把握事物的整体关系。

在教学中应注意把各门学科及同一学科的前后教材结合起来，使学生能掌握教材的整体结构，把握事物的整体关系。

D、让学生学会学习。

在教材中应当引导学生总结学习经验掌握科学的学习方法在这方面，教师的指导作用也不容忽视的。

教师要善于把各种学习方法教给学生，如理解知识的方法、复习和巩固的方法等。

把教师的指导和学生自己的总结结合起来，既可以减少学生自己探索的盲目性。

提高效率，也可以让学生根据自己的体验对学习方法真正加以把握。

这样，学习方法才能具有最大的迁移价值。

因此，要把同一性和变异性相结合，又要考虑课题的变化。

总之，优化课堂教学，激发学习兴趣，提高课堂效率是势在必行的。

它是一项复杂的现代系统工程。

要完成这项工程，首先要对教师提出更高的要求，不断学习新知识、接受新事物、涉足新领域、提高新能力。

我们有较高的自身修养和语文修养，才能对语文教材融会贯通，驾驭自如；才能把课讲得生动活泼、深入浅出、富有吸引力。

当学生的智力得以充分开发，能力得以普遍提高，优化课堂教学，提高整体效率的最终目的就能实现。