暑假网络研修教学设计兰宪桃

四川省德阳市20XX年上半年信息技术应用能力提升工程个人研修计划

请结合项目进程及本学科学期教学进度，选择拟在本项目中进行实践研磨的课例。

课例选择

研修目标应用环境技术手段学科六年级单元课程名称负数教材版本人教版

根据测评结果，认真听课、看课，根据所学设计有助于学生进行自主、合作、探究学习的信息化教学过程与学习活动。

电子白板教室，多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等

WPS Po werPoi nt 2014 PPT 简体中

文

研修安排

1、网络培训学习：听课看课。

2、学以致用：根据所学，拟写“角的度量”教案。

3、反思提高：模拟教学，查找不足，完善教案。

教材版本：人教版小学数学四年级上册

教学重点：教学难点：会读写负数，比较负数的大小比较负数的大小

第一课时

认识负数

教学目标:

1.使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。

2.使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数

都小于0。

3.使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。

教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。教学具准

备：多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。

教学过程：

一、游戏导入（感受生活中的相反现象）

1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反

说一句话，请你说出与它相反意思的话。

①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。

2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。

①我在银行存入了500元（取出了500元）。②知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。③10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500元）。④零上10摄氏度（零下10摄氏度）。说明什么是相反意义的量（意义正好相反）

3、谈话：周老师的一位朋友喜欢旅游，11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。我呢，

我反我反反反》。游戏规则：老师

特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。下面就请 大家一起和我走进天气预报。（天气预报片头）

二、 教学例1 1、 认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。 课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片。首先来看一下南京的气温。

这里有个温度计。我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄氏度呢？ 小格呢？ 10小格呢？

B 、现在你能看出南京是多少摄氏度吗？ 摄氏度）。 （2） 上海的气温：上海的最低气温是多少摄氏度呢？ （在温度计上拨一拨） 拨的时候是怎样想的 呢？（在零刻度线以上四格） 指出：上海的气温比 0

C 要高，是零上4摄氏度。（教师结合课件，突出上海的气温在零刻度线 以上）。 （3） 了解首都北京的最低气温： 北京又是多少摄氏度呢？与南京的

南京的0C 要低）你能用一个手势来表示它和 0C 的关系吗？ 4摄氏度）你能在温度计上拨出来吗？ （4） 比较：“ 4C”和“一4C”的意义相同吗？有什么不同？

在0 C 以下）。 ① 上海的气温比0 C 高，是零上4摄氏度，我们可以记作

（是0C 。）你是怎么知道的？（那里有个 0,表示0 0 C 比起来，又怎样了呢？（比 （对，北京的气温比0度低，是零下 （不一样，一个在 0C 以上，一个 +4 C,读作正四摄氏度，写的时候先 4 （板书），大家跟我一起 4C 也就是+4C 。（板书） 写一个正号（指出是正号不是加号，意义和读法都不同了）再写一个 来比划一下。+4也可以直接写成4，把正号省略了。所以同学们所说的 负号能不能省略不写？为什么？ ② 北京的气温比0 C 低，是零下4摄氏度。我们可以用-4 C 来表示零下 跟老师一起来读一下。 写的时候可以先写一个负号 （指出是负号不是减号） 同桌互相比划一下。 （5） 小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道记录温度时，以 或4这些数可以来表示

零上温度，用 -4这样的数可以表示零下温度。

2、

试一试：学生看温度计，写出各地的温度，并读一读。（写在卡片上） 3、 听一段中央台的天气预报，将你听到城市的最低和最高温度记录下来。 4、 小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄氏度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示， 零下

温度用负几来表示。 三、 学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法（ 4摄氏度（板书-4 ）。 再写一个4就可以了, 0 C 为界线，用象+4 P4第2题） 1、 同学们你们知道吗？世界第一高峰一一珠穆朗玛峰从山脚到山顶， 气温相差很大，这是和它的 海拔高度有关的。最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度。老师把有关网页带来了。（课 件出现网页，上面有简单的文字介绍）。谁来读一读这段介绍。 2、 今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。（课件动态地演示珠穆朗玛峰的海拔图）。 从图上，你看懂了些什么？ 3、 我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。（动态演示吐鲁番盆地的海拔情况）。

你又能从图上看懂些什么呢？（引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面高

盆地比海平面低155米）。 4、珠穆朗玛峰比海平面高，

吐鲁番盆地比海平面低。 大家再想想：你能用一种简单的方法来记录

一下这两个地方的海拔吗？ （1 ）交流：珠穆朗玛峰的海拔可以记作：

+8844.43米或8844.43米。 吐鲁番盆地的海拔可以记作： -155米。（板书）

（2）小结：以海平面为界线， +8844.43米或8844.43米这样的数可以表示海平面以上的高度，

-155米这样的数可以表示海平面以下的高度。

四、 小组讨论，归纳正数和负数。

1、 通过刚才的学习，我们收集到了一些数据 （课件显示）我们可以用这些数来表示零上温度和零 下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你们观察一下这些数，它们一 样吗？你们想帮它们分分类吗？

2、 学生交流、讨论。

3、 指出：因为+8844.43也可以写成8844.43米，所以有正号和没正号都可以归于一类。提出疑

问： ①

我？

② 4、

小结：什么是正数、负数？

师：（结合图）我们从温度计上观察，以 0C 为界限线，0 C 以上的温度用正几表示， 0C 以下的 温度用负几表示。同样，以海平面为界线，高于海平面的高度我们用正几来表示，低于海平面我 们用负几表示。0是正负数的分界点，把正数和负数分开了，它谁都不属于。但对于正数和负数 来说，它却必不可少。我们把以前学过的，象 +4、16、3/8、0.5、+8844.43等这样的数叫做正数； 象-4 > -155等这样的数我们叫做负数；而 0既不是正数，也不是负数。（板书）这节课我们就和 大家一起来认识正数和负数。（板书：认识正数和负数）

五、 联系生活，巩固练习

1. 练习一第2、3题

2. 你知道吗：水沸腾时的温度是

温度是 3. 讨论生活中的正数和负数

（1） 存折：这里的-800表示什么意思？（以原来的钱为标准，取出了 800元记作-800 ;存入了 1200元记作1200元，还可以记作 +1200元）

（2） 电梯：这里的1和-1表示什么意思？（以地平面为界线，地平面以上一层我们用

表示，-1就表示地下一层）。老师现在要到 33层应该按几啊？要到地下 3层呢？

六、 课堂小结 这节课我们一起认识了正数和负数。在我们的生活中，零摄氏度以上和零摄氏度以下，海平面以 上和海平面以下，得分与失分等都具有相反的意义，我们都可以用正数和负数来表示。

8844.43米；吐鲁番

0到底归于哪一类？（引导学生争论，各自发表意见）

如果都同意分三类的，老师可以出难题：我觉得 0可以分在4它们一类啊，你们怎么来说服

如果有学生发表分三类的，有的分两类的，可以引导他们互相争论。 O 地球表面的最低

水结冰时的温度是 1或+1来