音乐组高效课堂经验交流发言稿赢在起跑线上

音乐组高效课堂经验交流发言稿:赢在起跑线上

稿:赢在起跑线上

各位领导、评委老师们：

晚上好！工作以来，我一直从事音乐专业生的综合课和二胡

课的教学。20**届毕业的专业生是我在一中所带的第三届高考专

业生，总共16人，上二本线共14人，上线率达到88%，20**年整个湖南专业生的二本线上线率不到30%，其中所带的三个二胡学生卢洋、卢丹玲、方思缘，分别都以优异的成绩考上了湖南师大、

华南师大、南通大学,教学效果得到同仁的肯定和认可。下面，我

就这届学生的教学经验和总结谈几点不成熟的体会，希望能与大

家共勉。

由于先天或后天的因素，学生之间都存在着很大的个性差异。一律用同一模式、同一个进度进行教学，很难收到理想的教学效果。因此，实践证明，要求教师在教学过程中根据每个学生的不

同特点，实行循序渐进、因材施教的教学方法。这个方面我把二

胡教学、音乐综合教学、情感交流分开来谈谈自己的教法与体会。

一、二胡教学

二胡演奏是对技术要求很高的表演艺术，拉奏二胡必须靠扎

实过硬的技法来支撑，必须经过多年持之以恒的技法训练，才有

可能表演出完美的二胡曲，高中两年半的二胡学习时间相对来说

是非常短暂的，这就需要教师从学生的实际情况出发，再结合考

试的要求，有系统的分阶段的进行教学。

高一第一学期，加强学生演奏姿势和基本功的训练；这三个

二胡学生中，唯一一个有二胡基础的是卢洋，卢洋高三时是黄道

洪年级主任班上的学生，记得第一次见她拉琴拉的是一首《山村变了样》，我听完之后说：你要从头学，你以前走的路是不正规的，这样学下去一辈子也拉不好，一定要从基本功开始学起。她当时

是怎样一种演奏状态呢？左手持琴时，大臂抬很高，使左臂处于

紧张而不自然的状态。右手运弓不平稳，弓子提老高，也很紧张，我让她右手拿弓子找拿筷子的感觉，左右运弓找左右送东西或推

拉风箱的感觉，快分弓找用扇子扇风的感觉，左手持琴找抱东西

的感觉,我让她把日常生活中的运动原理运用到二胡学习中，尽量

追求自然、放松的演奏状态，为了使她的演奏姿势得到解决，高

一第一学期拉了一学期的《月夜》。《月夜》这首作品的速度很慢，但对左右手基本功的要求很高，只有做到强而不噪，弱而不飘之后，才能把作品中江南月白风清的美丽夜景表现出来。学完《月夜》后，卢洋深有感触的说：现在我才体会到什么才叫拉二胡。以至

她在后面的学习中都很重视基本功的训练，在稳中求进，所以，

高考时她的二胡主专业打了83分的高分，湖南每年高考主专业最

高控制分是85分，对于考生来说能上80分就不错了。

高一第二学期，主要进行情感培养，让学生学习具有不同地

方音乐风格的乐曲和演奏技法，以及拉大量的经典民歌和优秀的

创作歌曲，使学生逐步感受到音乐的美、旋律的美、二胡音色的美。对于有代表性的作品让学生背谱演奏，从中背记大量的音乐

语汇，这对学生把握音准、学会连贯歌唱的演奏大有好处；

高二第一学期至高三第一学期，主要学习高考作品和培养学

生应付考试的能力。学生在高中阶段只有两年半的专业学习时间，在这两年半的时间里，除了学习文化和专业外，还要学习音乐表

演的技术技巧。这三个二胡学生中，最怯场的就是方思缘，她来

自农村，父母离异，长期跟外婆生活，可能受家庭环境影响，总

是害怕考试和演出，记得在高二第一学期的专业期末考试中，平

时拉的很好的一首曲子，结果考试时拉的乱七八糟，连谱子都忘

记了，考完以后我问她怎么回事，她哭着说：我一坐到前面，手

就发抖，脑子里一片空白，好紧张。我安慰着说：没事，就一次

考试，我们以后加强这方面的训练就好了，艺高胆大，平时还要

加强曲子的熟练程度和基本功的训练。为了帮她加强舞台演奏的

心理控制，让她尽可能的参加一些演出活动，比如，参加一中一

年一度的艺术节、常德市的三独比赛、长沙市的敦煌杯二胡比赛

等等一些活动，在不断磨练中使她的心理素质得到提高。有几次

我到文化班上音乐欣赏课时，让她在课前给学生演奏高考作品《秦腔主题随想曲》，学生的欢呼声和掌声增强了她得自信心，以至后来她都笑着对我说：付老师，这首高考曲子我已经拉的倒背如流了，你让我倒着拉我都不怕。

二、综合教学

综合教学分视唱、练耳、乐理三门课程的教学。作为一个年

轻老师，我在加强自己专业学习的同时，还虚心向有经验的老师

请教，取长补短，使自己能够快速成长。在综合这门课程的教学中，我感受到基础知识的重要性，知识的扩展必须是建立在基础

知识之上，最差的学生能够把握住五、六十分的基础分，我觉得

也是不错的，高考也不会失误。我把这三门课程分开来谈谈我的

体会。

视唱教学：我强调学生应该多唱，多练习，要求学生必须运

用科学的视唱方法，做到五到，即眼到、心到、口到、耳到、手到。一、眼到，让学生看一看曲谱的调号、拍号，以及出现的各

种记号；二、心到，通过看，让学生想一想这首乐曲是什么调，

应该用什么速度去唱，对旋律的起伏，力度的对比应该如何处理；

三、口到，让学生把曲谱准确的，有表情的演唱出来；四、耳到，让学生唱的时候注意用耳朵听自己唱的音准、节奏、速度是否正确；五、手到，让学生边唱边打拍子，注意拍点的准确性，借助

手的动作把握好速度的快慢和节拍的强弱。

练耳教学：我把练耳教学分三步进行。首先，加强模唱的训练，模唱是人与生俱来的能力，每堂课中我都先让学生用啦啦模

唱单音、音程、和弦、节奏、旋律，一般来说，模唱旋律音程较

容易，而模唱和声音程较难一些。所以我常对学生说：唱的出，

也就差不多等于听得出，如果你不能把音程的两个音模唱出来，