高中地理必修2教案煤城焦作出路何在
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二、教学目标
知识与技能 1. 了解我国重要的煤炭城市焦作概况。 2. 了解煤城焦作发展面临的困境和潜在优势。 3. 寻找经济转型的经验，训练学生归纳总结、概括规律的能力。 过程与方法 寻找解决焦作城市转型的途径。 情感、态度与价值观 1. 要用发展的观点来看待城市。 2. 要学会用查阅资料或调查等方法来分析问题和解决问题。 三、教学策略选择与设计
学生思考
过渡：那么，焦作发展的出路在哪里 呢？展示课本上的十条焦作市的转型 之路
学生分组讨论 , 思考 , 下面十条思路 中, 哪些比较可行哪些不可行并说明 原因 .
学生分组讨论
分别每组选派代表发言
学生回答
培养学ห้องสมุดไป่ตู้读图分析问 题的能力
培养学生结合图形、材 料描述问题的能力 培养学生结合信息归 纳问题的能力
培养学生分析问题解 决问题的能力 培养学生概括问题、描 述问题的能力
总结归纳 : 寻找资源型城市出路问题 的研究思路。
六、板书设计
一、因煤而兴的焦作市 提出问题
二、焦作市经济发展的潜力 挖掘潜力
三、焦作市的转型之路 寻找出路
七：课后反思
问题研究煤城焦作出路何在
2/2
设计意图
让学生认识到资 源型国家的危机
过渡 :我国以采矿为主的资源型
城市焦作会不会步瑙鲁后尘，焦
作该如何发展呢？ 展示一则焦作的文字资料，问焦 作在发展后期可能存在的问题是 什么？
学生思考 学生阅读材料，思考回答
培养学生从材料 信息中分析问题的能 力
1/2
过渡：这些产业结构、资源和环境问 题，对城市的可持续发展带来了巨大 的威胁，焦作经济要发展，有哪些潜 力呢？
学生思考
把学生分成三个小组，讨论根据焦作 的地理位置图、地形地貌图、矿产资 源图、 西气东输线路示意图、 交通图、
学生针对图形信息及结合课本文字 信息，相互讨论
旅游图，分析焦作的自然条件及社会 经济条件。
分别在每组选派两个代表，就各组所 给的图形回答上述问题
学生回答
思考：焦作进一步发展经济，可以从 哪些方面挖掘潜力？
《煤城焦作出路何在》教学设计
一、教学内容分析
“煤城焦作出路何在” ，对应本章第三节传统工业区的内容。 对比“煤城焦作” 和“鲁尔工业区” ， 两部分内容有很大的相似性。 如果仍然按照讲解 “鲁尔工业区” 的方法来讲解本部分内容， 在“知 识与技能”“过程与方法” “情感、态度与价值观”这三维目标的达成上就会有所重复。因此针对 本问题研究我设计如下：首先结合材料信息分析焦作发展后期存在的问题，然后结合图形研究焦 作的区位优势，最后结合具体的一些方法措施探讨对策，寻求解决焦作市城市转型的途径。培养 学生归纳总结、概括规律、运用知识分析实际问题的能力。
运用相关资料，创设一系列启发式的问题情境，在学生探讨研究、教师启发指导的过程
中，完成问题研究与运用。
四、教学重点及难点 煤城焦作面临的困境和潜在的优势，针对焦作的区位优势，分析探讨对策，寻求解决焦 作市及其他资源型城市转型的途径。
五、教学过程 教师活动
展示一则相关瑙鲁的文字材料及图片
学生活动
学生阅读及思考图片现象发生 的原因
知识与技能 1. 了解我国重要的煤炭城市焦作概况。 2. 了解煤城焦作发展面临的困境和潜在优势。 3. 寻找经济转型的经验，训练学生归纳总结、概括规律的能力。 过程与方法 寻找解决焦作城市转型的途径。 情感、态度与价值观 1. 要用发展的观点来看待城市。 2. 要学会用查阅资料或调查等方法来分析问题和解决问题。 三、教学策略选择与设计
学生思考
过渡：那么，焦作发展的出路在哪里 呢？展示课本上的十条焦作市的转型 之路
学生分组讨论 , 思考 , 下面十条思路 中, 哪些比较可行哪些不可行并说明 原因 .
学生分组讨论
分别每组选派代表发言
学生回答
培养学ห้องสมุดไป่ตู้读图分析问 题的能力
培养学生结合图形、材 料描述问题的能力 培养学生结合信息归 纳问题的能力
培养学生分析问题解 决问题的能力 培养学生概括问题、描 述问题的能力
总结归纳 : 寻找资源型城市出路问题 的研究思路。
六、板书设计
一、因煤而兴的焦作市 提出问题
二、焦作市经济发展的潜力 挖掘潜力
三、焦作市的转型之路 寻找出路
七：课后反思
问题研究煤城焦作出路何在
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设计意图
让学生认识到资 源型国家的危机
过渡 :我国以采矿为主的资源型
城市焦作会不会步瑙鲁后尘，焦
作该如何发展呢？ 展示一则焦作的文字资料，问焦 作在发展后期可能存在的问题是 什么？
学生思考 学生阅读材料，思考回答
培养学生从材料 信息中分析问题的能 力
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过渡：这些产业结构、资源和环境问 题，对城市的可持续发展带来了巨大 的威胁，焦作经济要发展，有哪些潜 力呢？
学生思考
把学生分成三个小组，讨论根据焦作 的地理位置图、地形地貌图、矿产资 源图、 西气东输线路示意图、 交通图、
学生针对图形信息及结合课本文字 信息，相互讨论
旅游图，分析焦作的自然条件及社会 经济条件。
分别在每组选派两个代表，就各组所 给的图形回答上述问题
学生回答
思考：焦作进一步发展经济，可以从 哪些方面挖掘潜力？
《煤城焦作出路何在》教学设计
一、教学内容分析
“煤城焦作出路何在” ，对应本章第三节传统工业区的内容。 对比“煤城焦作” 和“鲁尔工业区” ， 两部分内容有很大的相似性。 如果仍然按照讲解 “鲁尔工业区” 的方法来讲解本部分内容， 在“知 识与技能”“过程与方法” “情感、态度与价值观”这三维目标的达成上就会有所重复。因此针对 本问题研究我设计如下：首先结合材料信息分析焦作发展后期存在的问题，然后结合图形研究焦 作的区位优势，最后结合具体的一些方法措施探讨对策，寻求解决焦作市城市转型的途径。培养 学生归纳总结、概括规律、运用知识分析实际问题的能力。
运用相关资料，创设一系列启发式的问题情境，在学生探讨研究、教师启发指导的过程
中，完成问题研究与运用。
四、教学重点及难点 煤城焦作面临的困境和潜在的优势，针对焦作的区位优势，分析探讨对策，寻求解决焦 作市及其他资源型城市转型的途径。
五、教学过程 教师活动
展示一则相关瑙鲁的文字材料及图片
学生活动
学生阅读及思考图片现象发生 的原因