秋天的怀念(优秀课件)
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深沉 烂漫 喜出望外
xù xù dāo dāo zhěng xiǔ shì nòng
絮絮叨叨 整宿 侍弄
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
▪ 絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。 ▪ 喜出望外：遇上出乎意料的好事
而感到特别高兴。
阅读思考：
课文围绕着“我”和母 亲写了几件事？你从中感受 到了什么？
我发脾气时，母亲抚慰“我”。
母亲为了 “我” 隐瞒病情 。母亲对儿子的关
还记得那回我带你去北海吗？你 偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚 踩扁一个······
语言描写，一方面表达了母亲过 分的快乐，另一方面更表现了母亲对 “我”的爱已经无所不在，竟然连在 说话方面的用词都注意到了。
她忽然不说了。对于“跑”和 “踩”一类的字眼儿，她比我还敏 感。
心理描写，表现了母亲很怕因为 自己的情绪或者措辞而刺激到“我”， 所以尽量地压抑自己的难过，而变得 小心翼翼，变得敏感。
“挡”
“一会儿坐下，一会儿站 起”
“絮絮叨叨”
“敏感”
别人告诉我，她昏迷前的 最后一句话是：“我那个有 病的儿子和那个还未成年的 女儿……”
母亲的话没有说完，你能 想象一下母亲还有哪些话要 说吗？
母亲面对的情况怎样呢？ “母亲常常肝疼得整宿整宿翻来 覆去地睡不了觉”。 儿子瘫痪 女儿未成年
可以看出母亲是一个怎样的人？
当一切恢复沉寂后，她又悄悄 地进来，眼圈红红的，看着我”。
动作描写，“悄悄地躲”表现了
母亲面对脾气暴躁无常的“我”，非 常小心谨慎；“偷偷地听”又表现出 了母亲不放心“我”，关注“我”， 表现了母亲的慈爱和细心；“悄悄地 进来”说明母亲强忍内心的悲伤，表 现了她对儿子无私的爱。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭 声说：“咱们娘俩儿在一块，好好 儿活，好好儿活……”
动作、语言描写，可以体会到母 亲非常在意“我”的内心感受，害怕 儿子禁不住打击，失去生活的勇气。 同时，一个“忍”字写出了母亲尽管 自己十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安 慰儿子的痛苦心情。
儿子当时懂母亲“好好儿活”的意思吗？
她憔悴的脸上现出央求般的神色。
神态描写，反映出母亲既盼望儿 子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到 那一天的复杂心理。
细心
学习最后一自然段 （课后3）
“那黄色的花淡雅，白色的 花高洁，紫红色的花热烈而深 沉，泼泼洒洒，在秋风中正开 得烂漫。”
思考：读一读句子，想一想从盛 开的菊花中你感受到了什么？“我” 懂得了究竟应该怎样好好活了吗？
淡雅
高洁
热烈而深沉
盛开的菊花犹如坚强勇 敢地活过来的“我”，艳丽 的色彩是对“我”成功人生 的描绘，我最终懂得了母亲 “好好儿活”的真正含义， 而菊花却成为了我怀念母亲 永远的寄托。
有人说：如果你年 轻，请读他的书， 会给你以力量；如 果你不再年轻，请 读他的书，会给你 以温暖。
学习字词
tān huàn
瘫痪
bào nù
暴怒
chén jì
沉寂
chuí dǎ
qiáo cuì
捶打 憔悴
yāng qiú mǐn gǎn jué bié dàn yǎ
央求 敏感 诀别 淡雅
shēn chén làn màn xǐ chū wàng wài
▪为什么文章的题目叫 “秋天的怀念”？
为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？
▪ ①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、 叙事、记人，都与“秋天”有关。
▪ ②作者的母亲是在秋天去逝的。 ▪ ③作者看到菊花时想到了母亲生亲曾说过
的要带他去看菊花的事，由此想到了母亲。
▪ ④“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活 的象征。
母亲央求 “我” 去看花。
爱以及“我”对 母亲的怀念。
母亲的临终牵挂。
你觉得文中的母亲是一个怎 样的人？你是从哪些地方感受 到的？
要求：
从文中找出描写母亲的相关 语句（从动作、语言、神情、 心理等方面），并结合上下文 具体分析。
母亲这时就悄悄地 躲 出去， 在我看不见的地方偷偷地听着我的 动静”。
感激伤害你的人，因为他磨练了你的心态；感 激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿；感激欺 骗你的人，因为他增进了你的智慧；感激蔑视你 的人，因为他觉醒了你的自尊；感激遗弃你的 人，因为他教会了你独立；凡事感激，学会感 激，感激一切使你成长的人。
▪ 这一段文字，写“我”因为突然返回，得以从一 个客观的视角观察母亲凝思伫立的神情，从而意 识到母亲的精神压力绝不在“我”之下，她一定 是为“我”熬过了不知多少个“空落的白天”和 “不眠的黑夜”，并作深层反思，阐发了“儿子 的不幸在母亲那儿总是要加倍的”的道理。
▪ 《秋天的怀念》以叙事为主，有一定的象征意味； ▪ 这段文字以议论抒情为主，多有联想和想象。
秋天的怀念
1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙 事中的写法。 2、掌握人物的动作、神态、语言等 描写，感受人物 形象。 3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私 的母爱，联系生活实际，激发感恩情 怀。
1951年生于北京， 1972年， 21岁的他因病瘫痪，从此永远坐 上了轮椅。
他写的《我与地坛》被公认 为中国近50年最优秀的散文之一。
阅读下面史铁生《我与地坛》 中的一段文字，比较一下： 同样是母亲，这段文字的写 法与课文相比有什么不同？
有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回去，看 见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小 院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次 送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书， 我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际 上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与 嘱咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想。当我不 在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁， 兼着痛苦、惊恐与一个母亲最低限度的祈求。现在我可以 断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜， 在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说： “反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果 他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承 担。”
xù xù dāo dāo zhěng xiǔ shì nòng
絮絮叨叨 整宿 侍弄
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
▪ 絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。 ▪ 喜出望外：遇上出乎意料的好事
而感到特别高兴。
阅读思考：
课文围绕着“我”和母 亲写了几件事？你从中感受 到了什么？
我发脾气时，母亲抚慰“我”。
母亲为了 “我” 隐瞒病情 。母亲对儿子的关
还记得那回我带你去北海吗？你 偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚 踩扁一个······
语言描写，一方面表达了母亲过 分的快乐，另一方面更表现了母亲对 “我”的爱已经无所不在，竟然连在 说话方面的用词都注意到了。
她忽然不说了。对于“跑”和 “踩”一类的字眼儿，她比我还敏 感。
心理描写，表现了母亲很怕因为 自己的情绪或者措辞而刺激到“我”， 所以尽量地压抑自己的难过，而变得 小心翼翼，变得敏感。
“挡”
“一会儿坐下，一会儿站 起”
“絮絮叨叨”
“敏感”
别人告诉我，她昏迷前的 最后一句话是：“我那个有 病的儿子和那个还未成年的 女儿……”
母亲的话没有说完，你能 想象一下母亲还有哪些话要 说吗？
母亲面对的情况怎样呢？ “母亲常常肝疼得整宿整宿翻来 覆去地睡不了觉”。 儿子瘫痪 女儿未成年
可以看出母亲是一个怎样的人？
当一切恢复沉寂后，她又悄悄 地进来，眼圈红红的，看着我”。
动作描写，“悄悄地躲”表现了
母亲面对脾气暴躁无常的“我”，非 常小心谨慎；“偷偷地听”又表现出 了母亲不放心“我”，关注“我”， 表现了母亲的慈爱和细心；“悄悄地 进来”说明母亲强忍内心的悲伤，表 现了她对儿子无私的爱。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭 声说：“咱们娘俩儿在一块，好好 儿活，好好儿活……”
动作、语言描写，可以体会到母 亲非常在意“我”的内心感受，害怕 儿子禁不住打击，失去生活的勇气。 同时，一个“忍”字写出了母亲尽管 自己十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安 慰儿子的痛苦心情。
儿子当时懂母亲“好好儿活”的意思吗？
她憔悴的脸上现出央求般的神色。
神态描写，反映出母亲既盼望儿 子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到 那一天的复杂心理。
细心
学习最后一自然段 （课后3）
“那黄色的花淡雅，白色的 花高洁，紫红色的花热烈而深 沉，泼泼洒洒，在秋风中正开 得烂漫。”
思考：读一读句子，想一想从盛 开的菊花中你感受到了什么？“我” 懂得了究竟应该怎样好好活了吗？
淡雅
高洁
热烈而深沉
盛开的菊花犹如坚强勇 敢地活过来的“我”，艳丽 的色彩是对“我”成功人生 的描绘，我最终懂得了母亲 “好好儿活”的真正含义， 而菊花却成为了我怀念母亲 永远的寄托。
有人说：如果你年 轻，请读他的书， 会给你以力量；如 果你不再年轻，请 读他的书，会给你 以温暖。
学习字词
tān huàn
瘫痪
bào nù
暴怒
chén jì
沉寂
chuí dǎ
qiáo cuì
捶打 憔悴
yāng qiú mǐn gǎn jué bié dàn yǎ
央求 敏感 诀别 淡雅
shēn chén làn màn xǐ chū wàng wài
▪为什么文章的题目叫 “秋天的怀念”？
为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？
▪ ①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、 叙事、记人，都与“秋天”有关。
▪ ②作者的母亲是在秋天去逝的。 ▪ ③作者看到菊花时想到了母亲生亲曾说过
的要带他去看菊花的事，由此想到了母亲。
▪ ④“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活 的象征。
母亲央求 “我” 去看花。
爱以及“我”对 母亲的怀念。
母亲的临终牵挂。
你觉得文中的母亲是一个怎 样的人？你是从哪些地方感受 到的？
要求：
从文中找出描写母亲的相关 语句（从动作、语言、神情、 心理等方面），并结合上下文 具体分析。
母亲这时就悄悄地 躲 出去， 在我看不见的地方偷偷地听着我的 动静”。
感激伤害你的人，因为他磨练了你的心态；感 激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿；感激欺 骗你的人，因为他增进了你的智慧；感激蔑视你 的人，因为他觉醒了你的自尊；感激遗弃你的 人，因为他教会了你独立；凡事感激，学会感 激，感激一切使你成长的人。
▪ 这一段文字，写“我”因为突然返回，得以从一 个客观的视角观察母亲凝思伫立的神情，从而意 识到母亲的精神压力绝不在“我”之下，她一定 是为“我”熬过了不知多少个“空落的白天”和 “不眠的黑夜”，并作深层反思，阐发了“儿子 的不幸在母亲那儿总是要加倍的”的道理。
▪ 《秋天的怀念》以叙事为主，有一定的象征意味； ▪ 这段文字以议论抒情为主，多有联想和想象。
秋天的怀念
1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙 事中的写法。 2、掌握人物的动作、神态、语言等 描写，感受人物 形象。 3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私 的母爱，联系生活实际，激发感恩情 怀。
1951年生于北京， 1972年， 21岁的他因病瘫痪，从此永远坐 上了轮椅。
他写的《我与地坛》被公认 为中国近50年最优秀的散文之一。
阅读下面史铁生《我与地坛》 中的一段文字，比较一下： 同样是母亲，这段文字的写 法与课文相比有什么不同？
有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回去，看 见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小 院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次 送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书， 我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际 上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与 嘱咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想。当我不 在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁， 兼着痛苦、惊恐与一个母亲最低限度的祈求。现在我可以 断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜， 在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说： “反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果 他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承 担。”