Stem教育促使每个少年儿童成长为

Stem教育促使每个少年儿童成长为“三创”人才

关于stem教育的话题和文章，格物斯坦小坦克已经写过多篇了，大家也很清楚stem教育的概念形式。今天重点告诉大家什么是“三创”人才。

我们总是在谈及“创造性”，创造性的产品，创造性的想法，首先得知道“创造性”是什么？即创造力（creativity）、创意(creative)与创新(innovation)，这个词语看起来很相似，却在互相联系中互相区别着：

创新源自创意，创意来自人的创造力。

创造力是一种能力，创意是创造力的具体发挥，是一种与众不同的想法。创新是将创意落实到工作或者生活中，产生某种效果，如果没有效益，就不算创新，只能算想法。因此，创意的绩效取决于创新成果的展现。

创新思考的目的是为了解决问题。我们时常提及的“解决问题”的能力，它到底是什么呢？

1.解决问题的方法，通常不会只有一个途径。

2.问题的解决通常都有限制条件：时间、经费、技术等，因此有时候问题解决不采取最佳解，而是采用最适解。

3.每一个问题都有不可忽视的特定脉络与情境。

4.不同类别的问题，适用不同的方法。

5.问题视规模大小及可切分性，可分为基本、复合问题。

6.从问题的确认、原因分析、对策拟定、决策分析、执行对策，最终评估与追踪，持续改进与不断学习的模型，以提高问题解决的质量。

我们常常觉得自己已经没有创造力了，创造力的障碍在于：变得过于专业，怕模糊性，担心看起来愚蠢，害怕错误和失败，相信自己没有创意。障碍如何去理解呢？当老师要求学生在课堂制作一个完美的“作品”的时候，不就是设置了创造力的障碍吗？当在各种典礼上要求“仪式”的完美，却不在乎主角有没有仪式感，这不就是阻碍创造力吗？更可怕的是，如果一个没有创造力的老师，看见学生在创造力的驱使下“犯错”，便会义无反顾地“纠正”这个“错误”，从而遏制创造力。

现在你了解“三创”（创造力、创新、创意）对一个人发展的重要性了吧，格物斯坦小坦克难易想象人类如果没有了创造力，这个世界会变成什么样子。反之，正是因为人类不断地创造力才会推动社会不停地前行，人们的生活越来越美好。