如何打造政治课高效课堂论文

如何打造政治课的高效课堂

中图分类号：g63 文献标识码:a 文章编号：1007-0745（2011）10-0068-01

摘要：在新课改的背景下如何打造高效课堂，小组合组学习成为高效课堂的必不可少的元素，本文将从如何有效划分学习小组,抓好学习小组建设，建立

2011年新的一学期刚刚开始，在全国上下进行轰轰烈烈课改的同时，我校也开始了自己的探索，为了在短时间内找到适合本校的课改模式，我们学校开始了大规模的外出学习活动，我们的首选地方是孔子的故乡，圣人的发祥地山东，这是新课改走在最前沿的地方。我们在山东学习考察共三天，参观了两个学校：一个是杜郎口中学(初中)，还有一个就是昌乐二中（高中），短短的三天时间，在我的生命中可以说是沧海一粟，但是在我的教学生涯中，则是太不平凡的三天，我将从开展合作学习的前提，开展合作学习的关键，开展合作学习的手段课上的合作学习如何运作等方面进行说明：

第一，开展合作学习的前提：合理地划分好学习小组

山东省昌乐二中是高中新课改中走在前列的学校,笔者有幸在2011年对该校进行了实地考察,他们对小组有着精辟的论述：小组就是一间教室里的 n 个小班，就是没有围墙的小班化。“ 1 ： 6 ”教学法，就是一个老师只要解决六个组长的问题，六个组长解决本组六个同学的问题就可以了。那么怎么分组呢？分组时该注意什么

呢？

1每个小组一定要兼顾高中低三个层次即aabbcc，注意结构要合理，既有有学力层次高的也要有学力层次低的，这样才能形成互助的局面，同时也有利于组与组之间的竞争，在实践中，我发现8个人或10人一组讨论不起来，显得很散，所以一般6人为一组较佳，利于讨论。

2分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。教师分组时除了按照学生的知识基础、学习能力外还应考虑到学生的性格特点，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合。

3采用“组内合作，组外竞争”的机制开展生生、师生之间的交流学习。

4小组成员还应是动态的，一学期或两个月后要进行重新分组。以便组员尝试着同不同的人合作，同时组间的竞争也会更加激烈。

第二，开展小组合作学习的关键要抓好学习小组建设

1: 进行学习小组团队的凝聚力，向心力的打造。

分完小组后,我重新进行了排坐, “按心理学人与人之间沟通的最佳距离和管理效率原理，我借鉴昌乐二中的课堂设置改变了传统排排坐、学生之间难以面对面交流的模式。教室里的课桌椅竖排成三行，学生相对而坐，这样小组之间的联系更加紧密，同时给小组布置了第一个作业,那就是让他们给自己的小组命组名，制组训，定组标，做组徽，同唱组歌，又专门给了一节课让他们上台来介绍展示自己的小组，学生士气高涨，通过这种途径打造了小组凝聚力，

使每个人都为捍卫小团队集体荣誉而学，用团队的力量教育人，影响人，长此以往就形成了高效学习的习惯和能力，同时也建设了积极向上团结协作的小组文化。

2培训高效学习小组组长

担任小组长的同学不一定是学习最好的，但一定是最热心、最有责任心、组织管理能力最强的。小组长即可称为“学习领袖”或“教师助理”，抓好学习小组建设，关键是培训好小组长。培训好组长，发挥学习小组长的管理、组织、检查作用；小组长要切实为本组的学习负责，能够任劳任怨地为同学们服务，在服务大家的同时不断提升自己的素质。所以我对小组长职责做了一定的规定，并且定期召开会议，了解把握各个组的实际情况。

3组内成员间，同质的要结成帮扶对子，对子之间既是竞争者，也是相互监督者。这也为对学打下基础。

第三，开展合作学习的关键，对小组及个人要建立完善的评价体系

任何人都有得到别人肯定的欲望，都渴望一种超越别人的成就感，内在的那种成功的喜悦才是学生进步的真正动力。

1 对学生个人的评价方式

（1）自我评价；只有激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育，学生自我评价的过程实际上就是自我认识，自我教育的过程。高中生可以结合学习目标进行自主评价比如：我熟练掌握了对外政策的五个基本点并会运用（自我打分3分2分1分），由组长

计入个人学习档案。

（2）生生互评，一般以对子检查或“对学”者互查为主。检查时对子间互换导学案，具体可以通过检查对方导学案上有关双色笔标注问题看是否已经过关，并将结果反馈给对方。还有在讲完毎一框题下课前5分钟达标测试时用的较多互批。

（3）组长评价：导学案检查由小组长来完成，每节课结束前对本组每个同学的课堂参与讨论情况，达标检测部分都由小组长打分记入学习档案，对本节课不足的地方要实事求是的指出。

（4）教师评价，课前的诊断性评价，课前检查导学案，课本，这是为了做好新课前的学情调查，课中激励性评价促进学生的发展，人性最深刻的原则就是希望得到别人的赏识，如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责，生活在鼓励之中，他就学会了自信，教师要善于运用激励性评价来激发学生学习的内驱动力，点燃学生的学习热情。

教师可在班级设立最佳小组长，质疑之星，展示执之星，自学之星，对子帮扶之星，这样学生的积极性会得到前所未有的提高。

2对小组综合评价方式

必要性：一个学习小组就是一个战斗团队，注重加强小组的管理评价是非常有必要的。

（1）教师的评价：一是小组的“即时性评价”，小组活动后能得到具体及时的肯定，使小组活动得以积极向上健康发展二是小组的“激励性评价”，每个人都有满足欲望的精神需求。随堂评定各

小组的学习状况，，一周一次汇总学习小组的评分。

（2）学科班长评价：下课前学科班长对各小组进行评价，总结本节课，评选出本节课的最佳学习小组和待优小组号召每一个小组向最佳小组学习，学科班长负责本学科各小组的课堂评价纪录，周六反馈给值周班长，评选出本周本学科的最佳学习小组的评选。颁发最佳小组组牌，下一周坐在教室最佳位置。

（3）为调动每一个成员的积极性，建立《小组成员积分档案》组长对组员进行积分考核评价，作为晋级的依据。

（4）教室墙壁上一定要有专门的“小组表现评比栏”和个人晋级表，评价是引领，评价是武器。

真正开展小组合作学习半年来学生自学能力得到了培养.,学生的思维能力得到了发展，合作能力得到了提高，语言表达能力进一步提升,同学之间的关系更加融洽,但这些仅仅是我对小组合作学习的一些粗浅的探索,我想随着实践的深入,会有更多的收获。