高校高水平排球运动员培养模式的现状与分析

第31卷第2期 唐山师范学院学报 2009年3月 Vol.31 No.2 Journal of Tangshan Teachers College Mar. 2009 ──────────

收稿日期：2008-11-07

作者简介：吴建堂（1980-），男，福建莆田人，硕士，厦门理工学院体育部助教，研究方向为体育教育训练学。 -123-

高校高水平排球运动员培养模式的现状与分析

吴建堂

（厦门理工学院 体育部，福建 厦门 361024）

摘 要：通过文献资料和问卷调查等方法，对高校高水平排球运动员培养模式的现状进行调查与分析，选择符合我国社会政治、经济现阶段实际情况需要的运动员培养模式。结果表明：我国运动员的培养模式存在诸多问题，现阶段高校高水平排球运动员的培养模式以学校自办培养学生运动员为主，有着良好的发展趋势。

关键词：培养模式；高校；排球运动员 中图分类号： G 807.4

文献标识码：A

文章编号：1009-9115(2009)02-0123-03

Current Training Model of High Qualified Volleyball Athletes

in University

WU Jian-tang

(Department of Physical Education, Xiamen University of Technology, Xiamen Fujian 361024, China)

Abstract: With the research methods of literature study and questionnaire investigation, we have investigated and analysed the current training model of high qualified volleyball atheletes in university.A training model which adapts to Chinese society, politics, and economy was given. There are many problems in the training model of athletes, but the training model of high qualified volleyball athletes in school-running university tend be well.

Key words: training model; university; volleyball athletes

1 研究对象与方法 1.1 研究对象

以参加2007-2008年第二届全国大学生排球联赛的参赛队为研究对象。

1.2 研究方法 1.

2.1 文献资料法

通过各种体育期刊查阅了相关文献，了解我国高校培养高水平排球运动员的现状。

1.2.2 访谈法

对各参赛球队的领队和教练员进行访谈，全面了解各个高校办高水平排球队的现状。

1.2.3 问卷调查法

对高校高水平排球队的教练员、领队和学生运动员进行问卷调查。向参赛球队的教练员和领队共发放问卷120份，回收111份，回收率达92.5%；向参赛球队学生运动员共发

放问卷420份，回收389份，回收率达92.6%。

1.2.4 数理统计法

采用SPSS for Windows 13.0统计软件进行数据处理。 2 研究结果与分析

2.1 高校高水平排球运动员培养模式的现状 2.1.1 与体委系统联办的模式

高校招收体委系统下的优秀运动员入学，他们既是专业运动员，又是某大学的学生，具有双重身份。专业运动员进入高校，可在短时间内有效地提升高校高水平运动队的水平，运动员运动技术水平高，参赛经验丰富，入校后马上可以代表所在学校参加比赛，为学校争得荣誉，提高学校的知名度，但运动员不能按自己的意愿进行文化学习，多数运动员并不在学校上课，只是由校方委派教师进行授课，使其教学的完整性、系统性降低，文化课的学习不能与学校要求保持一致，很难使运动员成为一名真正合格的大学生，同时也

第31卷第2期 唐山师范学院学报 2009年3月

-124-

在一定程度上造成高校竞赛管理方面的混乱，阻碍了我国高校高水平运动队的健康发展。从调查中看出，沈阳化工学院、哈尔滨师范大学、湖南吉首大学等6所高校排球队是这一模式下的代表。

2.1.2 与体工队、企业三家联办的模式

这种形式不但可以利用专业队的教练资源和训练环境，也可暂时解决发展中的经费困难问题，又可发挥高校自身力量，使运动员毕业后的工作有一定保障。但由于我国高校高水平运动队的发展还处于一个较低水平上，很难吸引企业或行业体协的关注和投入，这种形势还没有得到良好的发展。

表1 高校高水平排球运动员培养模式的调查 培养模式 学校数 百分比 与体委系统联办 与体工队、企业三家联办 学校自办 其它

6 0 49 0

11% 0% 89% 0R%

从表1可以看出，目前还没有一所高校采用这种模式，但这种模式可以为高校办队提供一定的资金支持，吸引高水平教练员进入高校，有利于高校培养高水平运动员的发展。

2.1.3 学校自办模式

这种模式从传统项目中学、业余体校招生，坚持依靠自己的力量和条件培养全面发展学生运动员的模式。这种模式的显著特征是高学历的教练员，强调训练的质量、强度，向单位时间要效益，倡导运动员训练的主动性，培养运动员的自我训练的能力。北京航空航天大学、北京理工大学、清华大学等49所高校是现阶段学校自办高水平排球队模式下的典型代表。

通过调查结果得知，高校高水平排球运动员的培养模式以学校自办培养学生运动员为主，但40%的教练员却认为各大高校应该积极与企业联合办队，26%的教练员认为高校应与体委企业三家合办，而只有15%的教练员认为应该采取学校自办的模式（见表2）。

表2 高校高水平排球队应该采取模式的调查 采取模式

人数百分比

靠学校力量自主办队 学校与企业联合办队 学校与行业体协联合办队 学校与省市体委联合办队

学校间横向联合办队（建立专项基地） 学校与体委企业三家合办

8 22 2 5 3 14

15%40%4%9%6%26%

目前高校高水平排球队所采用模式与教练员们所希望采取的模式存在显著差异性（X 2＝36.497，P ＜0.05），说明了教练员们希望高校通过与企业、体委合作，增加高校高水平排球队的资金投入，吸引高水平教练员进入高校，建立一个双赢的局面。这样不但吸引了企业的关注和资金投入，又有了高水平的教练员，从而促进高校高水平排球队水平的进一步提高。

2.2 高校高水平排球运动员培养模式存在的问题 目前，我国高校高水平运动员的身份有三种：即专业运动员、运动员学生和学生运动员，这三种运动员的培养模式，在培养过程中各自都存在不同程度的问题。

2.2.1 专业运动员

随着社会主义市场经济体制的建立，专业运动员的培养模式出现了很多弊端。首先，“三级训练网”的培养体系支撑困难；业余体校招生工作困难重重，大量的体育特长生流入中学，又由于竞技体育的高淘汰率和牺牲文化教育时间的现实，使许多家长把有运动天赋的孩子送到普通高校，我国“一条龙”训练体制的中间层次出现招生困难[1]。其次，我国“培养体制、读训关系” 等方面存在问题，培养模式滞后，运动员自身对文化课重视不够，部分教练员不注重文化素质修养，专职文化教师配备较差，使我国运动员的文化教育体制显露出许多与社会发展不相适应的问题，目前正在面临着巨大的冲击和调整[2]。所以，专业运动员的培养模式既不利于个人的全面发展，也不利于社会的安定团结，与目前党和政府倡导的创建繁荣昌盛的和谐社会的目标格格不入，因而必将被历史所淘汰。

2.2.2 运动员学生

运动员学生的特点是以在校学生的身份学习，以优秀运动员的角色训练。运动员学生培养模式的初衷是希望通过体制上的完善和补充，解决运动员体教结合，全面发展，以及退役后的就业问题。[3]但是由于现代竞技体育自身的特点，如起点高、竞争激烈、专业训练的年龄小、培养周期长等，教育与训练所用时间的一致性，即最好的训练年龄也是最好的学习年龄。训练时间与学习时间、训练精力与学习精力之间的冲突，导致了绝大多数运动员参加文化学习只是流于形式，徒有虚名，导致了个别运动员出成绩，大多数运动员不学习，“一俊遮百丑”局面的出现。退役运动员学生的运动成绩总体上呈下降趋势，而现役运动员中，大部分运动员没有在高校学习，参赛资格常常受到质疑，又受不到校园文化的熏陶，文化学习没有系统性等[4]，都反映了运动员学生的培养模式虽然是我国运动员培养的一个过渡，但考虑到社会对人才发展的全面需求，运动员学生的培养成分应该逐渐减少，应该不断增加普通高校高水平学生运动员的培养。

2.2.3 学生运动员

所谓“学生运动员”，是指经过小学──中学（含体育学院附属体校）的系统教育，通过国家入学考试进入大学的运动员。第一身份为学生，第二身份才是运动员的高水平竞技选手[3]。其特征为：在学校进行不间断的文化学习，且能达到学校对普通学生在学业上的基本要求，具备高水平竞技能力的高校学生。