概念与推理.

前提中所使用的逻辑术语（“有些”、 “所有”、“没有”、“不”）产生了 一种前提气氛促使被试容易接受包含有 同一术语的结论。
换位理论（conversion）
Chapman等 内容
A.前提多重意义 B.逆转或换位分析，无法正确把握前提 C.逻辑要求考虑两个前提的全部可能的含义，只有当一

生物——《血疑》

历史——《华夏掠影》

美术——《画中人》

体育——《少林寺》

上课——《梦开始的地方》

迟到——《搭错车》

老师来了——《这里的黎明静悄悄》
课堂提问——《哑女》

回答问题——《沉默是金》

老师批评——《被告席上》

做作业——《真是烦死人》

上课走神——《魂系蓝天》

罚站——《阳光下的罪恶》
时尚
是人们一时崇尚的样式。 是在特定时段内率先由少数人实验、而后来为社
会大众所崇尚和仿效的生活样式。 是脱离大众，张扬个性。 在这个季节就是裸露。女孩已经不再对自己的那
些仅仅是大胆的裸露表示什么、多做解释。只要 是时尚的只要能够吸引人眼珠子的，就不会计较 男人的眼珠有跌落的危险。 时尚的本质在于，群体中只有一部分人领 导时尚，整个群体不过跟风而已。
A. 涉及的概念间的关系类型较少。 B. 有实验表明，这种概念结构不一
定具有心理现实性。
特征表理论（feature list theory）
人物：波纳等（Bourne et al，79） 观点：
①一类个体具有的共同的重要特征来说明概念 ②定义性特征：必须具备，本质特征
特异性特征：有描述功能的特征，非本质特征 ③概念的结构：概念的定义性特征 + 规则
概念的种类
具体概念和抽象概念 合取概念、析取概念和关系概念
合取：每个特征同时具备 析取：特征两者选一，或兼备 关系：事物之间的相互关系 自然概念和人工概念
校园魔鬼词典
外语老师：校园里最早与国际接轨的人。 监考老师：我悄悄地蒙上你的眼睛。 考卷：由红与黑组成的，比《红与黑》更
有震撼力的一张纸。 红笔：老师手中的执法工具。 书包：一种防碍我们长个儿的玩意儿。 答案：众里寻它千百度，却在书中隐蔽处。 圆规：再怎么努力，成绩总是零。 班主任的脸：会七十二变。 下课铃：革命解放的铃声。 应试教育：埋没人才的土。 橡皮：让历史消失的超人。
（艺术家） （艺术家）
结论2：一些化学家不是艺术家
模型 化学家 化学家 = 艺术家
··················· 养蜂人 = 艺术家 养蜂人 = 艺术家 （艺术家）
结论3：一些艺术家不是化学家
模型 化学家 = 艺术家 化学家 = 艺术家
··················· 养蜂人 = 艺术家 养蜂人 = 艺术家
（范畴成员代表性的程度）
评价：
较来自百度文库地解释了自然概念的组成因素， 但并不是所有的概念都有原型， 此理论只适用于部分概念。
想想这些事物的原型：
蔬菜 水果 文学作品 电影明星 冰淇淋 运动员
三、概念的形成
概念形成（concept information） ——个体掌握概念本质属性的过程
在一个实验（Woodworth ＆ Sells， 1935）中，用下列一类习题：“如果所 有的 X都是Y，如果所有的Z都是Y，则 所有的X都是Z”。
结果有58％的被试表示赞同。
稍微改变了习题的性质：“所有的X都 是Y；所有的X都是Z；所以， Y Z。”
结果78％的被试得出的结论是“所有的Y都 是Z”。
四、推理（reasoning）
概念
内涵：
一种思维形式：已知、假设、前提
判断、结论
我们把由其出发进行推理的已知判断叫做前提，把 由已知判断所推出的判断叫做结论。
要保证推出的结论正确，推理必须具备两个条件：
一是前提要真实，即前提应是正确反映客观事实的真实判 断；
二是推理形式要符合逻辑规则，亦即推理的前提和结论间 的关系应有一定的必然联系；而不应是偶然的凑合。
概念的内涵和外延
内涵：概念所包含的事物的本质属性 外延：概念的个体，即概念所包含的范围。
概念的内涵越深，所包含的属性越多，属于这 个概念的个体越少，外延越窄
概念的内涵越浅，所包含的属性越少，属于这 个概念的个体越多，外延就越广。
二者是相反关系。
正确的掌握概念就是要正确把握它的内涵 和外延，不能犯扩大或缩小概念内涵或外 延的错误。

被赶出教室——《快乐的单身汉》
下课——《梦醒时分》

进老师办公室——《再向虎山行》
与老师谈话——《智斗美女蛇》
出老师办公室——《虎口脱险》
写检查——《悔过书》
通知考试——《特级警报333》 监考老师——《业余警察》 选择题——《跟着感觉走》 考试前——《缩小包围圈》 考试中——《警察与小偷》 作弊被发现——《不是我不小心》 考试完——《胜利大逃亡》 宣布成绩——《悲惨世界》 成绩栏——《封神榜》 考试不及格——《莫斯科不相信眼泪》 补考及格——《复活》 改试卷——《改变所有的错》 奖状——《总有一天等到你》 开家长会——《猎手紧急出动》 家长会后——《今夜有暴风雪》 期末考试——《大决战》 毕业考试——《让我欢喜让我忧》 转学——《勿忘我》 放假——《流浪儿》 毕业——《二十年后再相会》 班主任——《垂帘听政》 同学——《黑名单上的人》 尖子生——《特别的爱给特别的你》 差等生——《为什么受伤的总是我》 老师与同学——《乌鸦与麻雀》 老师、学生、家长——《三国演义》 毕业鉴定——《绿色档案》 开学考试——《命运》 买电影票——《搏斗》 检查视力——《月朦胧，鸟朦胧》 走廊里——《铁道游击队》 与同学打架——《自古英雄出少年》 做早操——《分手总是在雨天》 挨了一耳光后——《星！星！星！》 被开除后——《流浪者》 回到家——《被爱情遗忘的角落》
概念形成途径：日常生活中积累 专门学习
人工概念的形成
实验研究 途径 策略




70

年

代

人

的

校
园

魔

鬼

词
典












去学校——《再向虎山行》

星期一——《走向深渊》

星期二——《路漫漫》

星期三——《夜茫茫》

星期四——《冲破黎明前的黑暗》
人工概念形成的实验研究
研究一：赫尔研究 研究二：Bruner（布鲁纳）研究
人工概念形成的途径
假设检验说（hypothesis test theory）
人物：布鲁纳 观点：
概念形成的过程是不断提出假设、验证假设的 过程。
认知过程： 主试提示 分析、综合 主试提供反馈 假设 检验 概念形成
（肯定、否定、合取、析取、条件、关系）
评价：
重视概念规则在概念结构中的作用， 可以很好地解释人工概念的研究，
但目前还难以解释某些自然概念或 现实概念。
幽默
原型模型（prototype model）
人物：茹什（Rosch，1975） 观点：
①概念主要是以原型（最佳实例）来表征的。 ②概念 = 原型 + 原型特征有相似的成员
星期五——《归心似箭》

星期六——《胜利大逃亡》

星期日——《快乐的单身汉》

放假前——《黎明前的黑暗》

放假后——《马路天使》

自习课——《大闹天宫》

语文——《老北京的传说》

数学——《R·S之迷》

物理——《神奇的电波》

化学——《精变》

英语——《天方夜谭》

几何——《黑三角大追杀》

地理——《九州方圆》
个结论适用于所有含义时才能被认可
D.错误理解前提，合乎逻辑地进行推理
前提1：所有的A是B
所有B是A
前提2: 一些B是C 结论： 所以一些A是C
心理模型理论（mental model）
Johnson-Laird 建构一个什么样的模型是三段论的
关键
建立模型：对前提中所述事件的知觉 或表象
第三节
概念与推理
“一般概念”
《大学生心理危机干预的社会支持 系统研究》
“安乐死能否合法化？”
一、概念的含义和种类
概念的含义
内涵：人脑对客观事物的本质特征的认识。
本质特征：决定事物性质，并使一事物区别于 其它事物的特征。
理解：
概念包含内涵与外延两个方面。 概念有不同的等级或层次。 概念和词不可分的，但不一一对应。
种类
归纳推理（inductive）
是从特殊性知识的前提到一般性知识的结论的推 理，其结论一般超出了前提所断定的范围，其前 提和结论之间的联系具有或然性。
演绎推理（deductive）
是从一般性知识的前提到特殊性知识的结论的推 理，其前提反映的是一般性知识、蕴涵着结论的 知识，因而其结论所断定的知识范围不会超出前 提所断定的知识范围，
样例学习说
人物：茹什 观点：
自然概念的形成以 样例子学习为主
对概念样例的记忆
概念形成的策略（Bruner等）
保守性聚焦（conservative focusing） 冒险性聚焦（focus gambling） （博弈性聚焦） 同时性扫描（stimultaneous scanning） 继时性扫描（successive scanning）
韩剧？
推理 心理学 PK 逻辑学
逻辑：
狭义：研究思维形式及其规律的学科 广义：规律、理性、观点等
三段论推理 线性推理 条件推理
三段论推理
概念
前提1： 所有的 A 是 B（小前提） （M）
前提2： 所有的 B 是 C（大前提） 结论： 所有 A 是 C
（S）（P）
前提1：知识分子都是应该受到尊重的， 前提2：人民教师都是知识分子， 结论：所以，人民教师都是应该受到尊重 的。
人如何进行三段论推理呢？
气氛效应理论 换位理论 心理模型理论
气氛效应理论（Atmosphere Effect）
Woodworth等 前提的性质所造成的气氛（给人的印象）
引导人们得出一定的结论。
√+√=√ ×+×=× √+×=√ 全称 + 全称 = 全称 特称 + 特称 = 特称 全称 + 特称 = 特称
总结：
人在三段论中的推理不一定遵守逻辑
线性推理（关系推理）
概念
前提1：A > B 前提2：B > C 结论：A > C
人如何进行线性推理呢？
空间表象模型 语言模型
空间表象模型
Huttenlocher
前提——空间序列表象
A
B
ABC
C
语言模型
Clark 三项系列问题的表征是由命题构成的。
二、概念结构的理论
层次网络模型（hierarchical network model）
人物：柯林斯（Collins et al，69） 观点：
①概念，结点（node），概念的特征 ②逻辑的上下级关系，网络系统，概念间的连线、层次 ③特征分级储存
评价：
①核心：按逻辑上下关系组成网络，简洁 ②缺点：
过程：建立模型—得出结论--搜索 其它模型—搜索不到—接受理论
错误源于信息加工的不充分
Ep.
前提1：所有的养蜂人都是艺术家
前提2：没有化学家是养蜂人
结论1：没有一个化学家是艺术家 2：一些化学家不是艺术家 3：一些艺术家不是化学家
结论1：没有一个化学家是艺术家
模型 化学家 化学家
·········· 养蜂人 = 艺术家 养蜂人 = 艺术家