《21 猴王出世》教学设计

《猴王出世》教学设计

闽侯白沙中心小学郑章钦

教学目标：

1．认识8个生字：遂、獐、猕、猿、顽、窍、镌、挠。读读记记12个词语：灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、家当、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮。

2．正确、流利、声情并茂地朗读课文，能用自己的语言能复述猴王出世的故事。

3．抓住动作、神态和语言等感悟猴王顽皮可爱、勇敢无畏的性格特点。

教学重、难点：

抓住动作、神态和语言等感悟猴王勇敢顽皮可爱、勇敢无畏的性格特点。

教学流程：

一、问题引入

同学们，知道孙悟空的绰号吗？他为什么叫石猴呢？他是从哪儿来的？又是如何成为猴王的呢？这节课，我们就来学习《猴王出世》，揭开这几个问题的答案。（师板书课题：猴王出世）

齐读课题。

二、学习新词

1、课件出示：

遂、獐、猕、猿、顽、窍、镌、挠

指名读，并要求组词。

2、课件出示：

灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、家当、明明朗朗

顽劣、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮

（1）、齐读。

（2）、指名读，并要求学生选择“造化、顽劣、天造地设、抓耳挠腮”等词中的一个造句。

三、初读课文，整体感知。

1、出示课件，指名读：

①石猴是从哪儿来的？

②他是怎样成为猴王的？

2、请同学们带着这两个问题，快速默读课文，在关键处画上标记。

3、指名回答第一个问题。

4、他是怎样成为猴王的呢？谁能用自己的话简单地说一说？（指名说）

5、教师小结：一蹦，蹦出一个石猴；一跳，跳出一位猴王。这猴王的形象已经活灵活现地留在了我们的脑海里。

四、细读重点，感悟猴王勇敢顽皮的性格特点

过渡语：吴承恩先生之所以把石猴写得这么传神，就在于作家紧紧抓住了石猴的特点来写。

1、自由朗读课文第二自然段，感受一下作者语言的魅力。

2、你认为这段话中哪一句写石猴写的特别生动？指名读

3、读了这部分，你仿佛看到一只怎样的石猴？指名说

4、同学们，这个部分写得十分生动有趣，我们一起来读一读。

5、指名个别读。

师生共评：他读得很放松、自然，富有跳跃感，让我们看到了一个悠然自得、身手敏捷、顽皮可爱的小石猴。

6、齐读第二自然段

同学们，读完这个部分，你觉得可以用哪个词语概括这只石猴？

指名说，教师相机板书：顽皮可爱

同学们是从哪里感受到他的顽皮可爱的呢？

指名说。（动作、语言、神态等）

7、本文作者的语言十分精炼传神，寥寥数笔就勾勒出一只顽皮可爱的小石猴的形象。那么，小石猴又是怎样成为猴王的呢？请大家快速默读课文的三、四自然段，找出相关语句，并在课文空白处写出自己的阅读感受。

8、生默读课文三、四自然段，勾画、批注。

9、指名读自己所找到的语句。

同学们找得很准确，速度也很快。从这些语句中，你感受到这只猴子除了顽皮可爱，还有什么品质呢？

指名说，教师相机板书：勇敢无畏

同学们是从哪里感受到他的勇敢无畏的呢？

指名说。（动作、语言、神态等）

10、教师小结：同学们，读了课文，我们每个人的心目中都有了自己的猴王形象，他不仅顽皮可爱人，而且勇敢无畏，他真不愧是一个美猴王！（板书：美猴王）

五、复述故事

好故事要和家人朋友共分享。下面请几位同学用自己的语言来复述这个有趣的故事。

课件出示要求：语言应简洁，复述时要说清楚故事的开端、发展、高潮和结局。

指名说。师生共评。

六、布置作业

关于美猴王的精彩故事，还有很多很多，希望同学们课后走进四大名著之一一—《西游记》，走进我们中国的古典文学，感受他的精彩，感受他的魅力。

板书设计：

猴王出世

顽皮可爱

美猴王

勇敢无畏