美国医学课程改革研究.ppt
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（Center of Faculty Development, CFD）
—建设工作汇报
2016年12月5日
汇报提纲
1
建设意义
2
建设内容
3
首届研修班
1
建设意义
教师发展中心 —建设工作汇报
1
建设意义
2.教学学术：传播知识的学术
—博耶，1990年
3. 医学教师的现状
2
建设内容
宗旨与目标
协助建立卓越的教学文化与氛围 帮助教师提升教学能力，服务教师全面成长 切实提高人才培养质量 促进浙江大学医学院宗旨和目标的实现！
机构
中心定位：学术性的服务机构
顾问
学院领导
行 政
教学委员会
业 务
教师发展中心
教学、学工 科研、人事等
专职教师
兼职教师
职能
建立培训体系 非常态、不系统
服务教师成长
专业化wk.baidu.com常态化
提升教学学术能力和教学水平，兼顾全面发展
——脚踏实地，仰望星空！
分类服务
新入职教师培训
新教师（包括研究生助教）入职时，教学规范化培训
教学方法和技巧模块
讲授法、小组讨论法、案例教学法、翻转课堂，演讲技巧，沟通技巧
教育技术模块
PPT的制作技巧，MOOC及视频的制作
研修内容（二）
教学实践
教学观摩 观摩示范课，研讨示范课
微格教学演练 提供充满鼓励和支持的氛围，实践教学 15-20分钟一堂微课，摄制录像，专家点评，评价反思
主要研修对象 新教师入职 尤其欢迎近5年内入职浙江大学基础医学系、公共卫 生系的教师
研修内容（一）
教学理论
教育思想和理念模块
“以学生为中心” 的理念，如何实现从“教”到“学”的转变？
如何进行目标、结果为导向的课程体系设置和学生学业评价（OBE）？
教学设计模块
如何设定课程培养目标？如何实现课程培养目标？如何设计教案？
第二阶段：2018-2020年
基本成熟，建设系列品牌项目，探索教师的全面发展培训 基本受教师欢迎，期望在国内有一定影响力
第三阶段：2020年以后
3
首届研修班
首届
教师教学能力提升研修班 全面！ 基础！ 最新！最好！
研修对象
适合面广 欢迎热心医学人才培养，对医学教育教学改革、教学 研究有兴趣的各专业教师，教学管理人员
教学研究
研修内容（三）
提供教学活动的信息和机会
校内外教学专题会议 出国交流 教学专项调研 教学观摩
研修要求
研修内容
教学理论
模块
教育思想和理念 教学设计
教学方法和技巧 教育技术 教学研究 教学观摩
学分要求
≥1学分 ≥1学分 ≥1学分 ≥1学分 ≥1学分 ≥1学分
研修要求
学分 = 参加活动 + 提交作业 + 考核合格
每个模块 ≥ 1个学分 总计 ≥ 10个学分 = 结业证书 学习时限：原则上1学年内完成，
可滚动完成
敬请扶持和参与！
（）
高级培训
已有教学经历、但有更新和提升需求的教师
培训者培训
有潜力成为教师培训者的教师
教学研究培训
培训方式
专题讲座 工作坊（Workshop） 沙龙 个别咨询 网络学习 专题会议
建设阶段
第一阶段：2016-2017年
组建机构，建立网站，初步成型并运转，推出教学培训项目 引起教师关注
—建设工作汇报
2016年12月5日
汇报提纲
1
建设意义
2
建设内容
3
首届研修班
1
建设意义
教师发展中心 —建设工作汇报
1
建设意义
2.教学学术：传播知识的学术
—博耶，1990年
3. 医学教师的现状
2
建设内容
宗旨与目标
协助建立卓越的教学文化与氛围 帮助教师提升教学能力，服务教师全面成长 切实提高人才培养质量 促进浙江大学医学院宗旨和目标的实现！
机构
中心定位：学术性的服务机构
顾问
学院领导
行 政
教学委员会
业 务
教师发展中心
教学、学工 科研、人事等
专职教师
兼职教师
职能
建立培训体系 非常态、不系统
服务教师成长
专业化wk.baidu.com常态化
提升教学学术能力和教学水平，兼顾全面发展
——脚踏实地，仰望星空！
分类服务
新入职教师培训
新教师（包括研究生助教）入职时，教学规范化培训
教学方法和技巧模块
讲授法、小组讨论法、案例教学法、翻转课堂，演讲技巧，沟通技巧
教育技术模块
PPT的制作技巧，MOOC及视频的制作
研修内容（二）
教学实践
教学观摩 观摩示范课，研讨示范课
微格教学演练 提供充满鼓励和支持的氛围，实践教学 15-20分钟一堂微课，摄制录像，专家点评，评价反思
主要研修对象 新教师入职 尤其欢迎近5年内入职浙江大学基础医学系、公共卫 生系的教师
研修内容（一）
教学理论
教育思想和理念模块
“以学生为中心” 的理念，如何实现从“教”到“学”的转变？
如何进行目标、结果为导向的课程体系设置和学生学业评价（OBE）？
教学设计模块
如何设定课程培养目标？如何实现课程培养目标？如何设计教案？
第二阶段：2018-2020年
基本成熟，建设系列品牌项目，探索教师的全面发展培训 基本受教师欢迎，期望在国内有一定影响力
第三阶段：2020年以后
3
首届研修班
首届
教师教学能力提升研修班 全面！ 基础！ 最新！最好！
研修对象
适合面广 欢迎热心医学人才培养，对医学教育教学改革、教学 研究有兴趣的各专业教师，教学管理人员
教学研究
研修内容（三）
提供教学活动的信息和机会
校内外教学专题会议 出国交流 教学专项调研 教学观摩
研修要求
研修内容
教学理论
模块
教育思想和理念 教学设计
教学方法和技巧 教育技术 教学研究 教学观摩
学分要求
≥1学分 ≥1学分 ≥1学分 ≥1学分 ≥1学分 ≥1学分
研修要求
学分 = 参加活动 + 提交作业 + 考核合格
每个模块 ≥ 1个学分 总计 ≥ 10个学分 = 结业证书 学习时限：原则上1学年内完成，
可滚动完成
敬请扶持和参与！
（）
高级培训
已有教学经历、但有更新和提升需求的教师
培训者培训
有潜力成为教师培训者的教师
教学研究培训
培训方式
专题讲座 工作坊（Workshop） 沙龙 个别咨询 网络学习 专题会议
建设阶段
第一阶段：2016-2017年
组建机构，建立网站，初步成型并运转，推出教学培训项目 引起教师关注