(完整版)微课在小学语文阅读教学中的应用

微课在小学语文阅读教学中的应用

摘要：“微课”是以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。语文作为小学教育教学的重要基础，在培养学生语文综合素养等方面发挥着积极作用。微课技术打破时空的限制，创设更为客观真实的教学情境，充分发挥学生的的主体性，激发学习兴趣，点亮小学语文课堂。

关键词：小学语文微课应用

近年来，随着人们生活节奏的加快，人们逐渐对简短、快捷、高效的学习方式、生活方式越来越感兴趣。“微课”已经成为促进学生自主化学习、丰富课堂教学模式的主要内容和方式。“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。[1]

一、微课含义及优势

微课是指在新课标的基础上，以教学视频的方式作为基本载体，对教师课堂教学中的某个知识点或教

学环节反映出来的各类教学资源进行有机的整合。在小学语文教学过程中，知识点比较散并且很多，教师可以把一些小的知识点以微课的形式呈现给学生，既满足了学生的需要，也帮助了家长。微课在实际应用中，短小精悍、资源类型丰富、且能够对知识点进行延伸，引出知识重、难点。

微课的优势有四点：第一点，微课的教学时间相对较短，通常在十分钟以内。从科学的角度来看，学生在课堂学习时的前十分钟记忆力较强，而且思维较为活跃，能够帮助学生更好地学习知识。第二点，微课的内容比较有针对性，强调对某一个知识点进行教学，不会给学生增加很大的压力，而且能够深化学生对知识的理解，以达到提高教学效率的目标。第三点，微课具有反传统性的特点，它能够在很大程度上调动学生积极性，激发学生的学习兴趣，使得学生在学习中发挥主观能动性，参与到教学活动当中，与教师共同完成教学目标。最后一点，微课建立在现代教育技术基础之上，是一种新型的教学方式，它改变了以往单一、乏味的传统教学方法，从而为构建高效语文课堂奠定了坚实的基础。借助微课教学方式能够实现对学生的教学引导，帮助学生理解和掌握所学文章的主旨，可以对教材内容中的情感和意境中掌握的更加明

确，对于教学工作的开展有积极促进作用。[2]

二、微课在小学语文阅读教育中的??用

1.利用课堂时间，创设语文阅读教学情境

微课视频的课堂教学时间一般在课堂开始的五到十分钟，而整堂语文课的教学时间是四十分钟。所以，微课视频对课堂教学时间不占很大的份额，不会影响正常的教学程序。这正是微课教学的优势。微课的应用让学生可以在观看视频的过程中独立思考，充分发挥学生自身的主观能动性，体现出了微课教学对学生主体性地位的尊重。

例如，在学习《长城》这一篇课文的时候，课文中有大量丰富的景物描写和修辞手法。语文教师可以在微课视频中对这些进行说明分析，学生在观看的过程中自然就会更好地理解文章，使课堂教学达到事半功倍的效果。

小学生的年龄一般在六岁到十二岁之间，思维体系都还处于典型的形象思维发展阶段。这些年龄稍小的学生对一些生动直观的动态形象、鲜艳明亮的色彩图案和浅显易懂的人物形象有着强烈的好奇心与求知欲。所以，语文教师可以利用微课将原本抽象而晦涩难懂的语文知识点转变为生动形象的视频，激发学生学习的兴趣和热情，加强学生在学习过程中的注意力

和集中力。比起那些经过艺术性修饰的字句，现实的场景更能让学生产生身临其境的直观感受。这样就使学生处在文章的情境中，牢牢抓住了学生的注意力，激发出了学生对教学内容的学习兴趣和积极性。借助微课这种教学方法，学生可以拓展自己的思维，有助于提高学生的思维发散能力，同时结合自身的阅读理解，更好的提高对整个课文文章内容的学习与感悟，更加的强化自身的思维开放性，也更加易于对教材的理解和吸收，提高了教学的整体效果。

2.抓住教学重点，提高学生自主学习能力

语文教师在应用微课开展语文课堂教学活动的时候，应该抓住课程教学的重点，结合小学生语文综合水平的实际情况，针对语文教学中知识框架上的重难点，进行有选择、有目的的重点讲解。在短时间内突显出课程内容的重难点，让学生迅速找准学习的重点内容。例如，在学习唐代诗人李白的《静夜思》时，语文教师以在微课中重点讲解诗中的具体景象，在视频中还原出现实生活中的实际场景。然后组织学生进行探讨“月亮”这一事物在古代诗歌中的特殊意义和文学价值。在学生观看完微课的内容之后，教师再对诗歌进行更细致翻译和解释。[3]

在新课改的工作基础上，针对具体的语文教学活

动，要坚持开放、包容的态度，对学生的学习工作进行引导，在教学过程中要加强与学生的互动。抓住难重点，将教学工作进行的更加科学合理。在学习某一篇课文的时候，可利用微课将实际的场景展现在大屏幕上，使学生能够感受到现场的场景，将场景在脑中重现，能够增加学生对教材内容的感悟，通过微课这种教学模式，是课文内容更加形象生动地展现在学生面前，从而有助于加深学生对整篇课文文章的理解，教师在语文课堂教学活动中应该以学生为重心，充分给予学生机会去发展、去进步，留给学生一定的空间去发现、去探索，从而实现教学的全面延伸，除此之外教师还应该积极调动学生在学习上的主动性、能动性与积极性，让学生能够从自身角度出发去捕捉、去搜集知识。例如教师可以布置学生自己设计创作微课，让学生通过相关信息的收集和整理，不仅对这节课有自己的理解，而且能够了解环境保护在日常生活中的重要性，提高了学生在语文阅读方面的自主学习能力。有利于构建高效、互动的语文课堂。

结语

在语文教学的过程中，教师应该灵活运用微课这种教学方式。通过微课，学生可以随时对语文知识进行学习，在激发学生学习兴趣的同时，充分有效地利

用起课堂教学有限的时间，通过创设教学情境和加入创新想象，发挥出微课在语文课堂教案学过程中的职能与功效，优化提升小学语文的教学质量和教学效率，在实际的小学语文教学工作中更好地应用微课教学。 参考文献：

[1] 张海冰.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J]. 才智，2016，（16）：73.

[2]姜文英.网络信息化教学体系在小学语文教学

中的应用[J].中国教育技术装备，2015（07）：51-52.

[3]肖云.个性化阅读让语文课堂更绚丽多彩[J].中

国培训.2015（11下）：257.