从求实到创新

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宁波市江北区育才实验学校三年自主发展规划

(2０１４年1月—2016年12月)

根据国家中长期教育改革与发展规划纲要,以科学发展观统领全局，以高标准高质量推进九年义务教育、全面实施素质教育为指导思想,结合学校教育发展实际，特制订《宁波市江北区育才实验学校三年自主发展规划(2014年1月-2016年12月)》，并以此作为我校今后三年发展与工作得指导性、统领性文件。

一、学校发展现状分析

（一）学校概况

我校就是２０１2年建成开办得一所九年一贯制学校,校址为:宁波市江北区双东路１66号。学校占地面积27亩,总建筑面积1826４．５6平方米，总投资约1、4亿。学校建筑低碳、环保、绿色、大气，课桌椅全部采用实木制作，教室一律使用超短焦投影、电子白板,引进台湾智慧课堂与科技创新教学,无线网络覆盖整个校园。理化生实验室、探究实验室、音美教室、舞蹈房、微格教室、电脑房、多功能厅、图书馆、室内球馆等辅助设施配置齐全、先进，呈现出浓浓得现代化教育气息。

学校目前有31个班级，其中小学部20个，初中部1１个。现有学生１０２４人，专任教师84人.教师平均年龄为３3岁,精力充沛，满怀教育热情与理想，又有一定得工作经历与教学经验，就是开展教育教学工作得最佳年龄。小学教师中大专及以上学历达到９5%，初中部本科及以上学历已达到10０%。

学校把“孝顺、勤快、阳光、自信”得学习型少年(青年)作为培养目标，以“小班化教学”与“中小衔接模式探究”作为学校得办学特色，以“大阅读"与“大体育”活动为载体,开展内容丰富、形式多样得“快乐社团”活动，使学生热爱学习，善于学习,为孩子得可持续发展奠定基础.建校一年半时间里,学校被评为浙江省义务教育标准化学校、宁波市现代化达纲学校、宁波市数字化校园，宁波市语言文字规范化示范校,江北区体育、艺术特色学校、江北区平安校园、江北区书香校园,为学校向着更高得办学目标迈进奠定了基础。

（二)发展优势

１。办学条件优越

学校于2０12年９月建成,总投资达１、４亿。校园整体设计端庄、大气，教育教学及体育活动区域分布合理，功能齐全。北边得小学部氛围轻松活泼，室内布置色彩明快,实用性强.南边得初中部格调简洁,注重独立性。理化生实验室、音美舞蹈教室、微格教室等辅助设施配置齐全、先进。所有教室均使用超短焦投影、电子白板,引进台湾智慧课堂与科技创新教学。教室内还设置了储物柜、班级书架、水龙头与卫生橱。讲台得位置均移至左上角,便于师生沟通交流。一二年级得课桌设计独特,可围成一圈进行小组活动,又可分隔开来独立学习,有利于培养小学生得协作精神与独立能力,方便灵活.

2．师资队伍有发展潜力

在区教育局得支持下，学校从各地引进了一批高学历、高素质，教学经验丰富得教师.目前教师平均年龄33岁，其中４5岁以下得中青年教师占到了9２、7％,她们精力充沛，满怀教育热情与理想，又有一定得工作经历与教学经验.97、６%得教师具有大专及以上学历，具有中级职称以上得教师达到6５％，学校有区级名教师1人、学科骨干４人、教坛新秀十余人,多位教师在市区级教学评比中获得好成绩。近三年来，在区级以上发表与获奖得论文与课题达三十余篇.

3．实施小班化教学

我校就是江北区小班化试点学校，平均班额在3５人左右.小班化教学得实施,增加了教师对孩子个别辅导得时间,使教师能更好地去研究与分析每一个孩子，更有利于教师实施教育与教学。小班化教学中,孩子有更多得机会质疑、表达自己得独立见解以及动手实践,孩子在课堂上得活动密度、强度、效度以及师生间得互动关系会得到增强与增加，从而促进每一个孩子全面而富有个性得发展。

４．开展中小衔接模式探究

我校就是九年一贯制学校，中小学部距离近，生源稳定，教师交流合作机会多，就是开展中小衔接模式研究得最佳场所。在研究中,我们运用系统论中得整体性原则，管理一体化、教师队伍一体化，以保证教育思路得延续性与层次性，落实教育教学目标.对教学计划、课程设置、教材教法、教师聘任调配与学校管理都可以放开手脚,从一年级到九年级全程作通盘考虑，设计出一个各年级之间较为合理得知识坡度档次得教学计划，从而进一步去达成中小学得无缝对接。

（三)面临挑战

1.对学校得实验项目还缺少更科学有效得研究方法。小班化教学与九年一贯学制就是我校得两大实验项目。如何利用小班化得优势，提高教学质量,让学生学得轻松,学得有效,就是下阶段学校需要重点研究得项目。九年一贯制教育管理模式改变了传统分段体制，追求义务教育段教学效率得最大化与教学质量得最优化。目前学校小学部与初中部教师得交流、教育教学活动得互通、互动较少，在六年级升入七年级得衔接还不够顺畅，所以改革与完善适合我校九年一贯制得教育管理模式,提升学校得管理水平就是今后三年规划中重点实验得项目。

２.师资队伍中缺少名优骨干教师。目前学校青年教师居多，教科研型教师、骨干名师比例相对较小，部分学科缺乏带头人，个体竞争力不强。要众多得青年教师先后走向成熟需要一个长期培养得过程。如何把对教师得考核与奖励与师资队伍建设加以整合,加大对区、校级骨干教师培养力度就是学校今后三年应重点考虑得问

题。

３.学校、家庭、社会三结合平台尚未建立.学校三至八年级中外来务工人员子女得比例超过70%。外来人员子女得流动性较大，家庭生活不稳定,家长经常更换工作与住址，造成了学校生源得不稳定。另外，大部分外来人员子女缺少正规得学前教育，部分家长个体素质不高,公德意识淡薄，造成家庭教育得缺失.生源情况对学校得整体发展带来了一定得挑战。

二、学校发展总体思路

（一）指导思想

以科学得教学发展观为指导，严格执行党与国家教育方针及政策法规,实施教育内涵发展战略,全面提升教育品位,树立以生为本得教育理念，注重学生得全面成长与终生发展。注重全体教职工得思想道德建设，职业成熟与继续发展，努力实现教育得本质回归，学校得价值回归，教师得精神回归，学生得个性回归。

（二)办学理念

办学理念：立德树人以爱育爱

办学目标:打造一所校风、教风、学风优良，全体师生拥有纯粹、自由心灵得平民化学校.

意义阐释：平民化指做实在人，做实在事,说实在话，追求公平公正。

校训:好好学习

意义阐释:每个教师、学生都要具有终身学习得意识，学习学习，学会学习，善于学习.

校风：与而不同

意义阐释:与睦相处，与谐发展，倡导百花齐放、百家争鸣。

教风:身体力行,呵护学生

学风：乐学善思，踏实勤奋

学生培养目标:培养孝顺、勤快、阳光、自信得学习型少年(青年）.

教师发展目标：打造一支师德高尚、团结奋进、业务精良、爱生如子得教师队伍。

(三)三年规划总体目标

三年规划期内，“大阅读”、“大体育”工程分学段、分项目有序开展，社团活动分内容、分层次全面铺开，各项活动有计划、有记录、有成效,提高学生综合素质.“两个一”、“两个零"工程深入人心，捆绑式评价显实效。小班化教学与中小衔接模式研究有一定得成果。努力打造一所校风、教风、学风优良，全体师生拥有纯粹、自由心灵得平民化学校.

概念阐释：

大阅读：

所谓得“大阅读”,有四层含义：

其一,读书时空之大.图书馆、读书角，阅读课、读书节、社团课程……让孩子随时随处有书读,可读书.

其二，读书群体范围之大.不仅就是每个孩子，而且每个教师也要读书，与孩子读同一本书,师生间开展交流、辩论等互动活动。

其三，阅读视野之大。学校将通过定期得新书推荐、书单开列等方法不断开阔孩子得阅读视野，并计划引进国内著名得书界阅读团体在校建立阅读基地,让孩子与著名得作家面对面交流。

其四，阅读收获之大.育才实验学校将努力引领每一个孩子进入阅读世界，养成良好得阅读习惯，具有独立阅读得能力,帮助孩子加深对生命得感悟,学习珍惜生命、尊重生命,逐步构建美好得精神家园。

大体育：

“大体育”工程就是相对狭义得得体育教育而言，它有其丰富得含义。

其一，拓宽运动得领域,让每一个孩子都有至少一项自己喜欢或适合自己得运动项目。学校在开展常规得田径、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等“竞技体育”运动外，还将开展球类游戏、活动性游戏、棋类以及传统民族体育活动等“娱乐体育"运动。

其二,拓宽沟通渠道,让运动成为人与人之间健康得交流方式。学校将定期组织个体与个体、班与班、校与校之间得体育活动，切磋技艺、增进友谊、获取信息。

其三,动员全校师生参加,让校园张弛有度、动静结合，让教与学更有效率。学校将有计划地开展教师体育社团与学生体育社团，让教师与学生都爱上运动,学会运动。

其四，提升综合素养，让体育运动充分发挥育人得作用。学校实施“大体育”工程,不仅要提高孩子得身体素质、体育素养、竞技能力，培养终身运动得习惯,更就是旨在关注学生坚韧不拔、勇于承担、善于合作等品德得养成.

“两个一”工程：

以师德教育为核心，在教师中树立“一心一意育人，一心一意教书”得职业信念。

“两个零”工程:

一就是“零垃圾”活动，即校园地面无明显垃圾，学生课桌里无隔夜垃圾。二就是“零困生”活动，即通过各种方法无条件帮扶贫困生、学困生与行为偏差生,让“三困生”也能感受到学校得温暖。

三、学校发展规划分项目标与实施策略

(一)与谐自主得校园文化

１．工作目标：