短歌行(公开课)
《短歌行》公开课教案设计
《短歌行》公开课教案设计一、教学目标1.理解《短歌行》这首诗的背景、诗意和艺术特点；2.培养学生的鉴赏能力，提高对诗歌的理解和欣赏水平；3.培养学生的表达能力，通过朗读和解读诗歌，提升口头表达能力；4.培养学生的创造能力，鼓励学生创作自己的短歌行。
二、教学重点1.掌握《短歌行》的背景知识和艺术特点；2.理解并感受《短歌行》中的诗意表达；3.运用适当的朗读技巧和解读方法，准确表达诗意；4.通过创作，培养学生的创造力和表达能力。
三、教学准备1.课件、投影仪和音响设备；2.《短歌行》的诗词本或打印材料；3.筹备学生的朗读、解读和创作活动所需的纸张、笔和音乐等材料。
四、教学过程导入（5分钟）1.（投影展示）播放与《短歌行》相关的音乐，用音乐氛围营造出独特的诗意氛围；2.让学生自由联想和感受，提出问题引导学生思考，如《短歌行》这首诗是怎样的？是描述什么场景或情感？你从音乐中感受到了什么？正文（30分钟）1.（投影展示）呈现《短歌行》的诗词全文，并简要介绍其背景和作者；2. 请一名学生朗读《短歌行》，其他学生注意聆听；3. 分组讨论，让学生就以下问题展开讨论：《短歌行》中的情感表达有哪些？诗中用到了哪些意象和修辞手法？这些手法对诗的表达有什么效果？4. 邀请每个小组派代表发表讨论结果，并进行全班交流与讨论。
拓展（20分钟）1.要求学生自选一首自己喜欢的诗歌，进行朗读和解读，并简要介绍这首诗的背景和作者；2.鼓励学生分组进行小剧场表演，通过肢体语言和声音表达出诗歌的意境；3.邀请学生进行现场朗读和解读，以展示自己对诗歌的理解和艺术表达能力。
创作（25分钟）1.让学生按小组分工合作，以《短歌行》的格式和风格，创作一首自己的短歌行；2.鼓励学生充分发挥想象力，表达自己对生活、情感等方面的触动；3.邀请每个小组派代表进行诵读和解读，以展示自己的创作成果；4.引导学生互相欣赏和评价，分享创作的感受与体会。
总结（10分钟）1.总结《短歌行》的艺术特点和诗意表达；2.学生就本课所学内容进行反思和总结；3.引导学生思考，诗歌对于我们生活的意义和作用。
《短歌行》公开课教案
《短歌行》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《短歌行》的创作背景和作者曹操的基本情况。
分析《短歌行》的诗歌形式和艺术特色。
解读《短歌行》中的意象和寓意。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论和分析，提高学生对古典诗词的理解能力。
运用文本细读和对比分析的方法，深入探讨诗歌的主题和情感。
1.3 情感态度与价值观感受曹操的豪情壮志和对人生的思考。
培养对古典文学的兴趣和热爱，提高文化素养。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点《短歌行》的诗意和主题。
诗歌中的意象和修辞手法。
2.2 教学难点诗歌中的一些生僻词汇和古文用法。
对曹操及其时代背景的了解。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解《短歌行》的背景、诗意和主题。
3.2 互动法：引导学生进行讨论和提问，激发学生的思考。
3.3 文本细读法：分析诗歌中的关键词语、意象和修辞手法。
3.4 对比分析法：比较《短歌行》与其他诗歌的异同，提高学生的鉴赏能力。
第四章：教学过程4.1 导入新课简要介绍曹操及其文学成就。
引入《短歌行》的创作背景和意义。
4.2 文本阅读与分析让学生朗读《短歌行》，感受诗歌的韵律和情感。
分析诗歌的形式和结构。
解读诗歌中的意象和寓意。
4.3 讨论与提问引导学生提出问题，进行小组讨论。
回答学生的问题，解答疑惑。
布置相关的作业，巩固所学内容。
第五章：教学反思5.1 教学效果评估观察学生的参与程度和理解程度，评估教学效果。
收集学生的反馈意见，了解教学的优点和不足之处。
5.2 教学改进措施根据学生的反馈和教学评估，调整教学方法和内容。
针对学生的难点和问题，进行针对性的辅导和讲解。
第六章：教学资源6.1 教材：《短歌行》及相关注释、译文。
6.2 参考资料：关于曹操和《短歌行》的研究论文、评论等。
6.3 辅助工具：多媒体设备、投影仪等。
第七章：教学评价7.1 学生参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和提问情况，评估学生的参与程度和积极性。
7.2 学生理解程度：通过作业、测试和课堂表现，评估学生对《短歌行》的理解程度和掌握情况。
《短歌行》的公开课教案参考
《短歌行》的公开课优秀教案参考第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《短歌行》的创作背景和作者曹操的生平等知识。
分析《短歌行》的文学特色，掌握其韵律、意象等诗歌要素。
领会《短歌行》所表达的主题思想，提高审美情趣和文学鉴赏能力。
培养学生的合作交流和批判性思维能力。
1.2 教学内容诗歌背景与作者介绍诗歌朗读与解析诗歌主题与意象分析诗歌创作手法探讨诗歌鉴赏与评价第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解诗歌背景、作者和创作手法等知识。
互动法：引导学生参与诗歌解析、主题探讨等活动。
案例分析法：分析具体诗歌实例，帮助学生理解和掌握相关知识。
小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养合作交流能力。
2.2 教学手段多媒体课件：展示诗歌文本、背景图片等资料。
视频资料：播放与诗歌相关的视频片段，丰富教学手段。
网络资源：利用网络平台，提供更多诗歌鉴赏实例。
纸质教材：提供相关诗歌和评论文章，方便学生阅读和理解。
第三章：教学过程与安排3.1 教学过程课前准备：学生预习诗歌，了解作者和背景等基本知识。
课堂讲解：教师讲解诗歌背景、作者、创作手法等知识点。
诗歌解析：学生朗读诗歌，教师引导学生分析诗歌意象、韵律等要素。
主题探讨：学生分组讨论诗歌主题，分享心得体会。
诗歌评价：学生对诗歌进行评价，教师进行点评和指导。
3.2 教学安排课时：本节课安排2课时，每课时45分钟。
教学顺序：先讲解诗歌背景与作者，分析诗歌意象与韵律，接着进行主题探讨，进行诗歌评价。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价其合作交流能力。
诗歌解析：评估学生对诗歌意象、韵律等要素的分析和理解程度。
主题探讨：评价学生在小组讨论中的表现，包括思考深度和表达能力。
诗歌评价：评价学生的诗歌鉴赏能力和批判性思维能力。
4.2 教学反馈学生反馈：课后收集学生对课堂教学的反馈意见，了解教学效果。
教师反思：教师根据教学过程和评价结果，反思教学方法和手段的适用性，不断优化教学。
《短歌行》公开课教学教案
《短歌行》公开课教学教案一、教学内容本节课选自人教版《中国古代诗歌散文欣赏》中的《短歌行》。
具体内容包括诗歌的朗读、解析、背景介绍以及诗歌中所蕴含的历史文化内涵。
二、教学目标1. 理解并掌握《短歌行》的字词、句式及修辞手法，感受诗歌的节奏和韵律美。
2. 了解《短歌行》的作者曹操及其创作背景，理解诗歌所表达的思想感情。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣，激发学生对古代诗歌的学习兴趣。
三、教学难点与重点难点：理解《短歌行》的内涵，体会作者的情感。
重点：掌握诗歌的字词、句式及修辞手法，感受诗歌的节奏和韵律美。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示曹操的画像，引导学生了解曹操及其创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：让学生跟随多媒体课件朗读《短歌行》，感受诗歌的节奏和韵律美。
3. 解析：对诗歌的字词、句式、修辞手法等进行详细解析，帮助学生理解诗歌内容。
4. 背景介绍：讲解曹操创作《短歌行》的历史背景，帮助学生理解诗歌所表达的思想感情。
5. 例题讲解：以诗歌中的一句为例，分析其修辞手法及表达效果。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析诗歌中的其他句子。
六、板书设计1. 《短歌行》2. 作者：曹操3. 诗歌内容框架4. 重点字词、句式及修辞手法5. 诗歌背景及思想感情七、作业设计1. 作业题目：分析《短歌行》中的修辞手法及其作用。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解学生对诗歌内容的理解程度，针对学生的掌握情况调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读曹操的其他作品，如《观沧海》、《龟虽寿》等，进一步了解曹操的文学成就。
同时，鼓励学生进行诗歌创作，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学目标中的“理解并掌握《短歌行》的字词、句式及修辞手法，感受诗歌的节奏和韵律美”。
2. 教学难点与重点中的“理解《短歌行》的内涵，体会作者的情感”。
短歌行公开课教案小学
短歌行公开课教案小学一、教学目标：1.了解中国古代文化瑰宝之一——《短歌行》。
2.培养学生的审美情趣和欣赏能力。
3.激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
二、教学重难点：1.学习和理解《短歌行》的意境和内涵。
2.鼓励学生尝试使用音乐与歌曲表达情感。
三、教学准备：1.教师准备：a.收集多种版本的《短歌行》歌曲音频。
b.准备《短歌行》相关的图片和资料。
c.准备教学课件。
2.学生准备：a.复印《短歌行》的诗歌原文。
四、教学过程：1.导入（5分钟）教师出示相关图片，以激发学生对《短歌行》的兴趣，让学生简单表达对这些图片的感受和想法。
2.介绍《短歌行》（10分钟）教师简要介绍《短歌行》是中国古代文化的重要组成部分，它是一种诗歌形式，曾经广泛流传于社会各阶层。
强调《短歌行》有着深厚的文化内涵和艺术价值。
3.学习《短歌行》的歌曲（30分钟）a.教师播放不同版本的《短歌行》音频，并要求学生仔细聆听，感受其中的情感与美。
b.学生学习诵读《短歌行》的诗歌原文，理解其中的意境和情感。
c.教师引导学生分组合唱《短歌行》，培养学生的表演能力。
4.赏析《短歌行》的诗歌原文（25分钟）a.带领学生逐句解读《短歌行》的诗歌原文，让学生理解其中的词语和句子含义。
b.教师提问，引导学生思考《短歌行》中所反映的生活情境和社会风貌。
c.学生自由发表自己对《短歌行》的感受和理解。
5.创作《短歌行》歌曲（30分钟）a.教师以《短歌行》为范本，教授一些基础的音乐知识，如曲调、节奏等。
b.学生分组创作自己的《短歌行》歌曲，发挥他们的创造力和想象力。
c.学生合作演唱和表演自己创作的歌曲。
6.总结和展示（10分钟）a.学生表演自己创作的歌曲，进行全班展示。
b.教师进行总结，肯定学生的努力，并再次强调《短歌行》的重要性和价值。
c.鼓励学生继续研究和欣赏中国传统文化。
五、课后作业：1.整理教学过程中学到的知识和体会。
2.继续欣赏和学习其他中国传统文化的艺术形式。
短歌行公开课教案
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
《短歌行》的公开课教案参考
一、教案基本信息《短歌行》的公开课优秀教案参考学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《短歌行》。
理解《短歌行》的创作背景、作者曹操的生平等。
分析《短歌行》的文学特色，如韵律、意象等。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《短歌行》的主题和情感。
学会欣赏古典诗词，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：理解友情、忠诚、勇敢等价值观，培养积极向上的人生态度。
感受古代诗人的人文情怀，传承优秀传统文化。
三、教学重点与难点重点：《短歌行》的文学特色及主题解读。
培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
难点：分析《短歌行》中的意象和情感。
理解古代诗人所表达的价值观。
四、教学过程第一课时1. 导入新课教师简要介绍曹操及其文学成就。
引导学生关注《短歌行》的创作背景。
2. 自主学习学生自主朗读《短歌行》，感受诗歌韵律。
学生查找相关资料，了解诗歌的背景知识。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析诗歌中的意象和情感。
各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
第二课时1. 复习导入教师提问，检查学生对《短歌行》的掌握情况。
学生回答问题，复习上节课的学习内容。
2. 深入解读教师引导学生从价值观的角度解读《短歌行》。
学生分享自己的感悟和体会。
3. 欣赏与鉴赏教师引导学生欣赏《短歌行》的文学美。
学生提高自己的文学鉴赏能力。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 背诵《短歌行》。
2. 写一篇关于《短歌行》的感悟文章。
3. 选择一首古代诗词进行鉴赏，简要分析其文学特色和主题。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的主动性和合作精神。
2. 知识掌握：通过课后作业和小测验，检查学生对《短歌行》的内容、创作背景和文学特色的理解程度。
3. 技能提升：评估学生在课堂活动中所提升的朗读、分析和鉴赏能力。
《短歌行》说课稿公开课教案教学设计课件资料
《短歌行》说课稿公开课教案教学设计课件资料一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解《短歌行》的创作背景及意义。
能够分析诗中的意象、修辞手法和情感表达。
能够背诵并默写《短歌行》。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和情感。
学会欣赏古典诗歌，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对人生、命运的感慨和对理想的追求。
培养爱国情怀，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：《短歌行》的诗意和诗韵。
诗中的意象、修辞手法和情感表达。
2. 教学难点：诗中某些生僻字词的理解。
深入领会诗人的情感和寓意。
三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《短歌行》的创作背景及意义。
激发学生兴趣，引导学生进入诗歌的世界。
2. 自主学习：让学生自主阅读《短歌行》，理解诗意。
学生分享阅读感悟，教师点评并引导。
3. 合作探讨：分组讨论诗中的意象、修辞手法和情感表达。
各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌欣赏：分析诗中的意象，引导学生感受诗的美。
品味诗韵，体会诗人的情感。
5. 情感共鸣：讨论诗人的人生观和价值观，引导学生树立正确的价值观。
培养爱国情怀，感受诗人对国家和民族的关心。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点。
激发学生对古典诗歌的热爱，鼓励课后自主学习。
四、作业布置：1. 背诵并默写《短歌行》。
2. 结合诗中的意象，创作一幅画作，表达自己的情感。
五、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，查看是否达到了教学目标，学生对诗意的理解和情感的感悟是否有所提高。
针对教学中的不足，调整教学方法，为下一步的教学做好准备。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
2. 情境教学：创设相关的教学情境，让学生更好地理解诗歌内容，感受诗人的情感。
3. 启发式教学：鼓励学生提出问题，引导学生自主探究，培养他们的创新精神和批判性思维。
公开课课件《短歌行》
公开课课件《短歌行》一、导入中国是一个诗歌的王国，从古至今，优秀的诗人和他们的作品数不胜数。
曹操，作为东汉末年的乱世英雄，不仅在政治、军事上有着卓越的才能，在文学创作上也有着不俗的成就。
今天，我们就来学习他的千古绝唱——《短歌行》。
二、背景介绍曹操在赤壁之战后，先后写下了《短歌行》二首，我们今天要学习的是其中的第一首。
这首诗大约作于曹操在赤壁大战之后统一了北方，进而想南下统一全国之时。
三、朗读感知1、自由朗读，注意读准字音、读出感情。
2、检查学生预习情况，正音正形。
3、指名学生朗读，教师点评。
4、集体朗读，感受诗歌的感情基调。
四、整体感知1、诗人在诗歌中提到了哪些内容？涉及到哪些人？写了什么事情？2、针对以上问题，用简洁的语言概括诗歌的主要内容。
3、小组讨论：诗人通过这首诗想表达什么样的情感和态度？4、交流讨论结果，教师点评总结。
五、深入探究1、诗中的“酒”意象有什么含义？表达了诗人什么样的情感？2、“对酒当歌，人生几何”这句诗有什么含义？表达了诗人什么样的情感？3、“周公吐哺，天下归心”这句诗有什么含义？表达了诗人什么样的情感？4、你认为这首诗的主题是什么？请说明理由。
5、你认为这首诗的写作特点是什么？请说明理由。
6、你认为这首诗有哪些值得我们学习和借鉴的地方？请说明理由。
7、你认为这首诗对于我们今天的生活和学习有什么启示意义？请说明理由。
《短歌行》课一等奖公开课课件尊敬的评委们、亲爱的同学们：大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家分享一课，这节课的主题是《短歌行》。
我想向大家介绍一下这节课的教学目标。
通过这节课，我们希望能够让学生更加深入地理解《短歌行》这首诗歌的内涵，掌握其中的文学技巧，同时提高学生的审美能力和文化素养。
为了实现这个目标，我制定了一份详细的教学计划。
我会从诗歌的背景入手，让学生了解曹操创作这首诗的时代背景和个人的经历。
然后，我们会一起分析诗歌中的意象和修辞手法，如“对酒当歌，人生几何”、“周公吐哺，天下归心”等，让学生深入理解这些诗句的内涵。
《短歌行》公开课优秀课件(2024)
03
将贤才比作明亮的月亮，表达了作者对贤才的渴望和追求。
11
逐句解读与意境描绘
1 2
“忧从中来，不可断绝。”
作者内心的忧思无法断绝，表达了他对人生的无 奈和苦闷。
“越陌度阡，枉用相存。”
作者跨越千山万水去寻找贤才，表达了他对贤才 的执着和坚定。
3
“契阔谈䜩，心念旧恩。”
在宴会上畅谈往事，作者心中怀念着过去的恩情 和友谊。
“周公吐哺，天下归心。”
最后以周公吐哺的典故作结，表达了 作者希望天下贤才都能归附于他的愿 望。
13
诗歌主题思想探讨
人生短暂与及时行乐
《短歌行》表达了作者对人生短暂的感慨和对及时行乐 的追求。通过酒和歌的描绘以及朝露、时光流逝等意象 的运用体现了这一主题思想。
渴求贤才与建功立业
诗中多次表达对贤才的渴求和对建功立业的渴望体现了 曹操作为一代枭雄的雄心壮志和远大抱负。这也是《短 歌行》所要传达的重要主题思想之一。
作者为了寻找贤才而沉吟至今，表达了他对贤才
的执着追求。
2024/1/29
10
逐句解读与意境描绘
2024/1/29
“呦呦鹿鸣，食野之苹。”
01
通过描绘鹿鸣食苹的自然景象，表达了作者对自然和谐的向往
。
“我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”
02
作者设宴款待贤才，鼓瑟吹笙表达了作者对贤才的尊重和礼遇
。
“明明如月，何时可掇？”
2024/1/29
17
意象塑造和意境营造
2024/1/29
意象塑造
通过具体的物象、景象等塑造诗歌的意象，使读者产生视觉 、听觉等多方面的感受。如“月明星稀，乌鹊南飞”中的“ 月明星稀”和“乌鹊南飞”两个意象，分别表现出夜晚的静 谧和动态美。
短歌行公开课教案
短歌行公开课优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《短歌行》。
（2）理解《短歌行》的创作背景、作者曹操的生平和思想。
（3）分析《短歌行》的艺术特色，如韵律、对仗、意象等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《短歌行》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受曹操对英雄豪杰的渴望和对国家江山的忧虑。
（2）培养学生的爱国情怀，激发学生对古典文学的热爱。
二、教学重点1. 《短歌行》的韵律特点。
2. 曹操的生平和思想。
3. 《短歌行》中的意象分析。
三、教学难点1. 《短歌行》的深层含义。
2. 古典诗歌的鉴赏方法。
四、教学准备1. 教师讲义：《短歌行》的原文、注释、译文、背景介绍等。
2. 多媒体设备：用于展示相关图片、视频等教学资源。
3. 学习任务单：用于引导学生自主学习和合作探讨。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示曹操的画像，简要介绍曹操的生平和思想。
（2）提问：《短歌行》的创作背景是什么？2. 自主学习（1）让学生自主朗读《短歌行》，感受其韵律特点。
（2）让学生结合注释，理解诗句的含义。
3. 合作探讨（1）分组讨论：《短歌行》中的意象有哪些？它们分别代表了什么意义？（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂讲解（1）讲解《短歌行》的韵律特点，如对仗、平仄等。
（2）分析《短歌行》中的意象，如“青青子衿”、“呦呦鹿鸣”等。
（3）解读《短歌行》的深层含义，如曹操的英雄情怀、对国家江山的忧虑等。
5. 欣赏与拓展（1）让学生欣赏其他曹操的诗作，如《观沧海》、《龟虽寿》等。
（2）引导学生关注古典诗歌的鉴赏方法，如关注诗歌的韵律、意象、情感等。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调《短歌行》的艺术特色和曹操的思想情感。
7. 作业布置（1）背诵《短歌行》。
（2）写一篇关于《短歌行》的鉴赏文章。
8. 板书设计短歌行曹操韵律特点：对仗、平仄意象分析：青青子衿、呦呦鹿鸣思想情感：英雄豪杰、国家江山六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
《短歌行》公开课经典教案范文
《短歌行》公开课经典教案范文《＜短歌行>公开课经典教案范文》一、教学目标1、让学生了解曹操的生平及创作背景，理解诗歌的思想内容。
2、引导学生体会诗歌用典、比兴等艺术手法的运用。
3、培养学生对古典诗歌的欣赏能力，激发学生对传统文化的热爱。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的思想内涵，把握诗人的情感变化。
（2）分析诗歌的艺术手法，如用典、比兴等。
2、教学难点（1）体会诗人求贤若渴的心情以及统一天下的壮志豪情。
（2）理解诗歌中蕴含的人生哲理和文化内涵。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。
2、讲授法：讲解诗歌的创作背景、字词含义、艺术手法等知识。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌的主题、人物形象、艺术特色等问题，培养学生的思维能力和合作精神。
4、点拨法：在学生思考和讨论的过程中，教师进行适当的点拨和引导，帮助学生解决问题。
四、教学过程1、导入新课（1）播放电视剧《三国演义》中曹操横槊赋诗的片段，引出课题《短歌行》。
（2）提问学生对曹操的印象，激发学生的学习兴趣。
2、作者及背景介绍（1）简单介绍曹操的生平，重点突出他的政治和军事成就。
（2）讲解《短歌行》的创作背景，让学生了解曹操在当时的处境和心境。
3、初读诗歌，整体感知（1）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。
（2）教师范读，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。
（3）学生齐读诗歌，思考诗歌的主要内容和情感基调。
4、研读诗歌，理解诗意（1）逐句讲解诗歌的字词含义，帮助学生理解诗句的意思。
（2）引导学生分析诗歌中的意象，如“明月”“乌鹊”等，体会其象征意义。
5、深入探究，体会情感（1）组织学生讨论：诗人在诗歌中表达了怎样的情感？（2）教师点拨：诗人通过对时光易逝、人才难得的感慨，表达了求贤若渴、统一天下的壮志豪情。
6、分析艺术手法（1）让学生找出诗歌中运用的用典、比兴等艺术手法，并分析其作用。
（2）教师举例说明，如“周公吐哺，天下归心”用周公礼贤下士的典故，表达自己对人才的渴望。
短歌行公开课教案
短歌行公开课优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解短歌行的概念和特点培养学生对古代文学的兴趣和热爱提高学生对诗歌的鉴赏能力和文学素养1.2 教学内容短歌行的定义和起源短歌行的结构和形式短歌行的文学价值和影响第二章：教学方法和手段2.1 教学方法讲授法：讲解短歌行的概念、特点和结构互动法：引导学生参与诗歌鉴赏和创作小组讨论法：分组讨论短歌行的文学价值和影响2.2 教学手段投影仪：展示短歌行的文本和图片网络资源：利用网络查找相关资料和诗歌作品诗歌朗诵：让学生体验短歌行的韵律和情感第三章：教学过程与步骤3.1 导入引入话题：介绍短歌行的概念和起源激发兴趣：通过提问方式引导学生思考短歌行的特点和魅力3.2 讲解讲解短歌行的结构和形式：介绍五言、七言、杂言等不同形式的短歌行分析经典作品：解读一些著名的短歌行作品，分析其文学价值和艺术特色3.3 实践诗歌鉴赏：让学生欣赏一些经典的短歌行作品，培养其审美能力和鉴赏技巧诗歌创作：引导学生尝试创作自己的短歌行作品，培养其文学创作能力和创造力第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和互动表现学生理解度：通过提问和作业等方式检查学生对短歌行的理解和掌握程度学生创作力：评价学生诗歌创作的创意和文学价值4.2 教学反馈学生反馈：收集学生对课堂内容和教学方式的反馈意见，进行教学调整和改进同行评价：邀请其他教师对教学进行评价和建议，提升教学质量第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源教材：选用适合的诗歌教材或相关书籍网络资源：利用网络查找相关资料和诗歌作品诗歌朗诵：寻找一些优秀的诗歌朗诵视频或音频资料5.2 参考资料诗歌鉴赏书籍：参考一些诗歌鉴赏的书籍和教材学术研究论文：查阅一些关于短歌行研究的学术论文和文章诗歌创作指南：参考一些诗歌创作指南和技巧书籍第六章：教学设计与人际互动6.1 教学设计课堂活动安排：合理规划课堂时间，确保讲解、实践和互动环节的顺利进行教学内容衔接：注重教学内容之间的衔接和过渡，使课堂内容连贯有序教学目标实现：确保教学目标得以有效实现，关注学生的学习进度和理解程度6.2 人际互动生生互动：组织学生进行小组讨论和合作，促进学生之间的交流和互助第七章：教学难点与解决策略7.1 教学难点短歌行的深层含义：短歌行中蕴含的丰富情感和哲理难以理解诗歌创作技巧：如何运用恰当的词语、韵律和结构表达情感和思想7.2 解决策略引导思考：通过提问和讨论，引导学生深入思考短歌行的内涵和意义实例分析：分析经典作品，讲解诗歌创作技巧，让学生模仿和借鉴第八章：教学拓展与课外活动8.1 教学拓展诗歌主题探讨：选择一些与短歌行相关的主题，进行深入探讨和研究比较学习：将短歌行与其他文学形式进行比较，分析其独特之处和价值8.2 课外活动诗歌朗诵比赛：组织学生参加诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力和艺术修养诗歌创作展览：举办诗歌创作展览，展示学生的创作成果，激发学生的创作热情第九章：教学反思与改进9.1 教学反思教学效果评估：对课堂教学效果进行自我评估，反思教学中的优点和不足学生反馈意见：认真听取学生的反馈意见，了解学生的需求和改进方向9.2 教学改进调整教学方法：根据教学反思和学生的反馈意见，调整教学方法和策略优化教学内容：对教学内容进行优化和调整，使其更加符合学生的学习需求第十章：教学计划与进度安排10.1 教学计划制定学期教学计划：明确学期的教学目标和内容，规划教学进度和活动10.2 进度安排每周教学安排：合理安排每周的教学内容和任务，确保教学进度顺利进行重点和难点解析一、教学目标与内容：理解短歌行的概念和特点，培养学生对古代文学的兴趣和热爱，提高学生对诗歌的鉴赏能力和文学素养。
短歌行公开课优秀教案
短歌行公开课优秀教案范文（精选5篇）短歌行公开课优秀教案1【教学目标】1、品味诗中表现出来的求贤若渴的思想2、提高学生的古诗词鉴赏能力3、培养高尚的品德情操【教学方法】诵读鉴赏，讨论分析【教学设想】通过诵读、分析讨论，体味《短歌行》“忧”而奋发、慷慨悲凉的思想感情。
【教学课时】一课时【具体教学步骤】一、作者介绍曹操（155---220）字孟德，小名阿瞒，是三国时期杰出的政治家、军事家和文学家。
他实行“唯才是举”的政策。
“挟天子以令诸侯”。
“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不可泯灭的功勋。
曹操有很高的艺术修养。
他的乐府诗继承汉乐府民歌“缘事而发”的现实主义精神。
其诗语言质朴，情感深沉，格调苍凉悲壮，有很高的艺术性。
有《曹操集》。
二、写作背景赤壁大战前夕，在曹军用铁锁连舟之后，曹操看着大军威武的气势，以为不日就可扫平四海，统一中原，不禁喜从中来，于是备齐鼓乐，以歌舞壮军威，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。
曹操感此景而持槊歌此《短歌行》，意下抒发了自己立志统一中原的雄心斗志，不禁令人感慨，可惜不久之后，曹操即被孙刘联军大败赤壁，然而这首不朽的乐府诗却被广为传唱。
三、文题理解《短歌行》是汉乐府的旧题,属《相和歌平调曲》。
乐府又有《长歌行》。
长歌、短歌是指曲调长短而言。
行，古代歌曲的一种体裁。
这大概是用于宴会的歌辞。
四、同学有感情朗诵示范朗诵五、整体感知、赏析全篇（一）解构诗句分节鉴赏分解1 【对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，幽思难忘。
何以解忧，唯有杜康。
】在里作者强调他非常发愁，那么愁的是什么呢？格调（风骨）如何？“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
”情调悲凉，慨叹人生短促和年华消逝；更重要的是全诗洋溢着高昂的情绪，蕴藏着及时努力的思想。
而与诗人求贤未得、功业未就有密切关系。
在这八句诗中，主要的情感特征就是一个“愁”字，“愁”到需要用酒来消解。
“愁”这种感情本身是无法评价的，能够评价的只是这种情感的客观内容，也就是为什么而“愁”。
短歌行公开课市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案小班
短歌行公开课教案小班一、教学目标：1. 让学生通过参与短歌行公开课，了解中国传统文化中的诗词艺术形式。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和理解，激发学生的创造力和想象力。
3. 提高学生的语言表达能力、协作能力和自信心。
二、教学重点和难点：1. 通过演唱短歌行，使学生感受中国传统文化的魅力。
2. 培养学生的表演能力和自信心。
三、教学内容和过程：1. 导入（5分钟）教师播放短歌行音频，引领学生欣赏传统的诗词曲艺表演形式。
2. 介绍短歌行（10分钟）教师简要介绍短歌行的起源、特点和演唱方式，让学生对短歌行有一个初步的了解。
3. 学习短歌行歌词（20分钟）教师将短歌行的歌词分发给学生，带领学生一起学习歌词的发音、意义和演唱技巧。
4. 分组演练短歌行（30分钟）将学生分为小组，每个小组选出一名代表，表演学习的短歌行。
其他同学可以鼓励和支持表演的同学。
5. 展示和讨论（20分钟）每个小组表演结束后，教师和学生共同进行展示和讨论，学生可以提出自己的观点和听取其他同学的建议。
6. 总结与延伸（10分钟）教师对学生展示的表演进行总结，并鼓励学生继续参与相关活动，深入了解中国传统文化。
四、教学评价：1. 学生的表演动作和发音是否准确。
2. 学生的表达能力和创造力是否得到提高。
3. 学生的合作和交流能力是否得到培养。
五、教学资源：1. 短歌行音频。
2. 短歌行歌词。
3. 音响设备。
六、教学延伸：可以组织学生参观相关的文化活动，如传统戏曲演出、诗词朗诵比赛等，进一步丰富学生对传统文化的了解和体验。
通过学习短歌行，学生不仅能够感受到中国传统文化的魅力，还能够提高自己的语言表达能力和创造力，培养自信心和合作能力。
这样的公开课教案对于小班学生的综合素养发展具有积极的促进作用。
2024年《短歌行》公开课教学教案
2024年《短歌行》公开课教学教案一、教学内容本节课选自人教版语文必修一，第二单元《诗歌》的《短歌行》。
详细内容包括诗歌的朗读、生字词学习、诗句解析、主题探讨等。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读《短歌行》，理解并把握诗歌的基本内容。
2. 学习并掌握生字词，了解《短歌行》的文学背景，理解诗句的意义。
3. 通过对《短歌行》的欣赏和分析，培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：诗歌的朗读、生字词学习、诗句解析。
难点：把握诗歌的主题思想，体会作者的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一首古风歌曲，引导学生感受古人的情感，引入《短歌行》的学习。
2. 朗读诗歌：让学生自由朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律，纠正读音。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生做好笔记，加强对生字词的掌握。
4. 诗句解析：逐句解析诗句，引导学生理解诗句的意义，分析诗歌的写作技巧。
5. 主题探讨：讨论诗歌的主题思想，引导学生体会作者的情感，培养学生的审美情趣。
6. 例题讲解：选取一首类似的诗歌，进行解析，巩固所学知识。
7. 随堂练习：让学生仿写一首《短歌行》，并互相交流、评改。
六、板书设计1. 《短歌行》2. 生字词3. 诗句解析4. 主题思想七、作业设计1. 作业题目：根据《短歌行》的主题，写一首类似的诗歌。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对诗歌的朗读和生字词掌握较好，但在主题探讨方面还有待提高。
今后教学中，要加强对学生思考能力的引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古诗，了解古代诗歌的韵律特点，提高诗歌鉴赏能力。
组织一次诗歌朗诵会，让学生展示自己的风采。
重点和难点解析1. 诗歌的朗读技巧2. 生字词的掌握3. 诗句的解析方法4. 诗歌主题思想的探讨5. 作业设计与课后拓展延伸详细补充和说明：一、诗歌的朗读技巧1. 语音语调：指导学生正确掌握诗歌的节奏、韵律，注意声调的抑扬顿挫，使朗读更具表现力。
《短歌行》说课稿公开课教案教学设计课件资料
《短歌行》说课稿公开课教案教学设计课件资料一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《短歌行》。
（2）理解《短歌行》的创作背景、作者曹操的生平和思想。
（3）分析《短歌行》的文学特色、艺术手法和修辞技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《短歌行》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受曹操雄才大略、报国之志的形象。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《短歌行》。
（2）理解《短歌行》的创作背景和作者曹操的生平和思想。
（3）分析《短歌行》的文学特色、艺术手法和修辞技巧。
2. 教学难点：（1）诗句中的难点字词解释。
（2）诗中蕴含的深刻哲理和情感。
三、教学过程1. 导入新课（1）介绍曹操的生平和思想，引导学生了解《短歌行》的创作背景。
（2）激发学生学习兴趣，导入新课。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《短歌行》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗句的字面意义。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的艺术手法和修辞技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析（1）解析诗中的难点字词和诗句。
（2）深入解读诗中的深刻哲理和情感。
5. 情感体验（1）让学生感受曹操雄才大略、报国之志的形象。
（2）引导学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置课后作业，要求学生熟读并背诵《短歌行》。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，特别是对《短歌行》的朗读和背诵。
3. 知识掌握：通过课后测试或课堂提问，检验学生对《短歌行》的理解和鉴赏能力。
五、教学资源1. 教学课件：制作精美的课件，展示《短歌行》的文本、注释和图片等资料。
《短歌行》公开课教案
《短歌行》公开课教案一、教学目标1、了解曹操的生平经历和创作背景，理解诗歌的思想内容。
2、品味诗歌的语言特色，体会诗人的情感变化。
3、学习诗歌中比兴、用典等艺术手法的运用。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中诗人求贤若渴的心情和统一天下的壮志。
（2）掌握诗歌中的艺术手法，如比兴、用典。
2、教学难点（1）体会诗歌中复杂深沉的情感。
（2）对诗歌中历史典故的理解和运用。
三、教学方法讲授法、讨论法、诵读法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课（播放电视剧《三国演义》中曹操横槊赋诗的片段）同学们，刚才我们看到的是电视剧《三国演义》中的一个经典场景，曹操在赤壁大战前夕，横槊赋诗，豪情满怀。
今天我们就来学习他的这首《短歌行》，一起领略这位乱世枭雄的内心世界。
2、作者及创作背景介绍曹操，字孟德，东汉末年著名的政治家、军事家、文学家。
他“挟天子以令诸侯”，统一了北方，为曹魏政权的建立奠定了基础。
这首《短歌行》作于曹操赤壁之战前，当时他求贤若渴，希望有更多的贤才来辅佐他，实现统一天下的大业。
3、初读诗歌，整体感知（1）教师范读，学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，初步体会诗歌的情感。
（3）请一位同学朗读，其他同学进行评价。
4、文本解读（1）对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
这几句诗表达了曹操对人生短暂的感慨。
人生就像早晨的露水，转瞬即逝，过去的日子已经太多，而功业未成，所以他感到时光紧迫。
（2）慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
诗人心中充满了慷慨激昂的情绪，但忧愁的思绪难以忘怀。
用什么来排解忧愁呢？只有美酒。
这里的“杜康”代指酒，表现了曹操借酒消愁的无奈。
（3）青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
“青青子衿，悠悠我心”出自《诗经·郑风·子衿》，原诗表达了恋人之间的思念之情。
曹操在这里借用这两句诗，表达了对贤才的渴望和思念。
因为渴望贤才，所以他一直沉吟思考，如何才能得到他们的辅佐。
《短歌行》公开课教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇
《短歌行》公开课教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇《短歌行》公开课教案(人教版高一必修) 教案教学设计1《短歌行》公开课教案(人教版高一必修) 教案教学设计一、教材分析本节课的教学内容是《短歌行》，是人教版高一必修第三单元的教学内容。
整个单元的主题为“文学与人生”，而《短歌行》作为唐朝诗人白居易的代表作之一，在整个单元中又是非常重要的一篇作品。
这首诗是一篇短小精悍的诗歌，共三十二句，每句五个字，没有规律的韵脚。
诗歌内容主要是通过变化的形象来反映作者内心丰富的情感，并借此向世人传达自己关于人生的一些感慨和思考。
二、教学目标1.目标知识学生能够准确理解和掌握《短歌行》的诗歌风格、诗歌主旨和诗歌结构，理解诗歌的隐喻和象征。
2.目标能力学生能够通过诗歌的赏析和解读，进一步了解唐朝文学和文化，加深对中国古代文学的理解。
3.目标情感培养学生的文学审美情趣，激发学生对文学的热爱，使学生能够从中领悟到生命的真谛和对生命的热爱。
三、教学重点和难点1.教学重点(1)理解诗歌的诗歌风格和主旨；(2)分析诗歌的象征和隐喻。
2.教学难点(1)分析诗歌的诗歌结构和象征；(2)理解唐朝文学与文化的内涵。
四、教学策略采用“启发式教学”和“探究式学习”相结合的教学策略。
通过课前谈论、课内现场阅读解析、学生小组讨论和课后反思等多种形式的教学方式，让学生能够深入参与到教学活动中来，自主探索知识点，主动开展思考和合作。
五、教学步骤1.导入环节通过讲解诗歌背景、作者生平、时代背景等内容，让学生初步了解《短歌行》的文本和作者。
同时，引导学生能够通过诗歌展开自由联想和想象，理解诗歌的表达和语言。
2.阅读解析环节在研读诗歌的过程中，老师可以引导学生集中注意力，侧重解读诗歌的诗歌风格和主旨。
可以通过提问的方式展开诗歌阅读：例如，“作者选择使用五言句式的原因是什么？”“诗歌中暗藏的意境是什么？”“如何理解诗歌中‘黄河远上白云间’的意象？”等。
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明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
东西方向田间小路 问候，怀念 通“宴” 久别重逢
越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩。
南北方 枉 以 向小路 驾
思考：曹操为何反复强调自己求贤的忧愁？ 明确：为了向世人郑重承诺： 他延揽人才的心不会停止，只要贤才前来投 奔，无论何时，都给予优待。 这显然是为了让那些还在犹豫不决的人早日 打消顾虑。
三、整体感知：
《短歌行》 LOGO
四、校正字音：
pì
《短歌行》 LOGO
对酒当歌，人生几何! 譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
jīn
wèi
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
yōu shēng duō
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
第四节：
乌鸦 向南 泛指多次 周圈
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月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
通“餍”，满足
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 思考：那些绕树飞翔的乌鸦代指什么？表达了 诗人什么感情？ 明确： 绕树三匝之乌鹊——犹豫不定的人才 在那个动乱的年代，人对三国鼎立的局面， 无所适从，不知道该依附于谁，曹操对这样的人 才，是充满着同情和关心的，也是十分欢迎的。
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作业：
永遇乐·京口北固亭怀古 ——辛弃疾 千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞 榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草 树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年 ，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北 顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路 。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓 。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否?
曹操引用这句诗，表达的是—— 对贤才的渴慕。
第二节：
对人的 衣 长久的 尊称 襟 样子
鹿叫声 艾蒿
《短歌行》 LOGO
小声叨念 和思索
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 思考：曹操在诗的第二节用的两个典故，有何 深意？ 明确： 青青子衿——希望贤才主动投奔
整理回顾： 英雄的慷慨悲歌
《短歌行》 LOGO
一、这首诗表达了诗人的什么感情？试找诗句作分 析评价。
人生苦短 对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。
忧
求贤不得
青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。
山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。
志
一统天下
知识链接：
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第二个典故来自于《诗经·小雅·鹿鸣》，曹操 直接引用了原诗的前四句：“呦呦鹿鸣，食野之苹， 我有嘉宾，鼓瑟吹笙”，意思是说，麋鹿找到了艾蒿， 就会相呼相鸣，要是有贤才来投奔我，我一定会鼓瑟 吹笙，以“嘉宾”之礼来款待他。 【小故事】官渡之战期间，袁绍的谋臣许攸，多次为 袁绍献计，都不被采纳，袁绍甚至把他当成了曹操的 奸细，许攸一怒之下就投奔了曹操，曹操听说许攸来 降，喜出望外，连鞋子都来不及穿上，就赤着脚，奔 出账外迎接许攸。许攸也因为感激曹操的礼遇，归附 之后立即献出奇计，让曹操夜袭乌巢，火烧袁绍的粮 仓，最终是曹操以弱胜强，战胜了袁绍。
二、写作背景：
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东汉末年，天下大乱，群雄并起，纷争不断， 各路英雄各显神通，意欲荡平宇内，一统天下。 建安十三年，即公元208年， 正值赤壁之战前夕，曹操带领 文武将士，陈兵江上，这天夜 里，月光皎洁，风平浪静，澄 江如练，曹操与诸将士把酒狂 欢，纵论天下，此景此情，曹 操兴致满怀，拿起长矛，在将 士面前慷慨高歌，他所唱的就 是后来流传千古，脍炙人口的 《短歌行》。
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答题步骤： 一、找到诗歌中的用典之处 二、对用典之处具体分析 1、概况原典故中的人、事的内容意义。 2、揭示诗人引用典故的现实意义。 三、结合诗句分析用典作用 1、使诗歌语言含蓄委婉、典雅凝练。 2、意蕴更加丰富、深刻，增强诗歌表现力和 感染力。
第三节：
拾取，采取
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《短歌行》
短歌行——曹操
授课教师：张欣
教学目标：
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பைடு நூலகம்
一、知识目标
1、 掌握诗歌意象，领会诗歌意境。 2、 学习汉魏诗歌典型艺术手法。 二、能力目标 培养鉴赏古典诗歌的能力。 三、情感与价值目标 学习曹操积极进取、重视人才的精神风貌。
解题：关于“歌行”
《短歌行》
乐府的别称：
歌：《垓下歌》《白雪歌》《登幽州台歌》 行：《兵车行》《丽人行》《十五从军行》 吟：《秦中吟》《白头吟》 引：《李凭箜篌引》
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小声叨念 和思索
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
知识链接：
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第一个典故来自于《诗经·郑风·子衿》，该 诗第一章写到：“青青子衿，悠悠我心，纵我不往， 子宁不嗣音”，“衿”的古代人的衣领，诗中指代 姑娘所思念的情人。原意是说：我深爱的人儿啊， 你让我深深牵挂, 虽然我不能去找你，可你怎么不 主动给我一个音信呢？ 【美人】思慕之人；圣主贤臣；美好理想的象征。
功业未成
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二、 诗歌运用了哪些手法？请简要分析。
借代
杜康：以 发明酒的 人名来代 指酒
比兴
【知识链接】赋 比兴是《诗经 》 的主要三种 表现手法。赋： 平铺直叙，铺陈、 排比。比：比喻。 兴：先言他物以 引起所咏之词。
用典
以古比今， 以古证今， 借古抒怀。
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比兴——
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相传最 早造酒 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 的人， 无实际意义 以何：宾语前置 借代: 代酒 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
思考：诗人在一开篇便定下感情基调，试找出 能确定诗人感情基调的字词。 明确： 人生几何
苦 忧思
忧
何以解忧？
第二节：
对人的 衣 长久的 尊称 襟 样子
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
mò qì yàn zā
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
bǔ
五、研读探究： 一、这首诗表达了
《短歌行》 LOGO
诗人的什么感情？试
找诗句作分析评价。 二、 诗歌运用了 哪些手法？请简要 分析。
第一节：
对着 多少
“譬如朝露，去日苦多”比喻 人生短促
“明明如月，何时可掇”比喻 贤才难求
“乌鹊南飞，绕树三匝”比喻 贤士南流，不得其所
“山不厌高，水不厌深”比喻 要广纳贤才
总结： 曹操礼遇人才、重用 人才，曾三次下令求贤， 先后发布了“求贤令”、 “举士令”、“求逸才 令”，而《短歌行》实际 上就是一曲“求贤歌”， 它运用诗歌的形式，含有 丰富的抒情成分，因而起 到了独特的感染作用，产 生了深远的影响。
曲：《西洲曲》《秋风曲》《渭城曲》
还有谣、辞等别称。
“短歌行”与“长歌行”的区别：
——指歌词音节长短而言
一、知人论世：
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qiáo
曹操：字孟德，小字阿瞒。东汉沛国谯县人。 是东汉末年著名的政治家、军事家、和文学家。 曹丕称帝后，追尊为“武皇 帝”，世称“魏武帝”。 曹操的诗歌继承《诗经》、 《辞》、汉乐府的传统，具有 强烈的现实主义精神。其基本 风格是苍凉悲壮。他的作品集 是《曹操集》，代表作是诗歌 《蒿里行》、《龟虽寿》、 《观沧海》。
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1、作者登临怀古，为何在众多的英雄人物中只提孙权和刘裕二 人呢? 2、下阕一开始，作者笔锋一转提到宋文帝刘义隆，这有何用意? 3、结尾提到廉颇有何用意?“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否” 有何具体含义?
感谢您的关注
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第二节：
对人的 衣 长久的 尊称 襟 样子
鹿叫声 艾蒿
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小声叨念 和思索
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 思考：曹操在诗的第二节用的两个典故，有何 深意？ 明确： 青青子衿——希望贤才主动投奔 呦呦鹿鸣——必将礼遇、重视贤才
【高考链接】诗歌鉴赏——用典