高中美术_《抽象艺术》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计
教学设计
——抽象艺术
第五课《抽象艺术》教学设计
一、教材分析：
本课为人美版高中课程的第五课《抽象艺术》。

本课的内容侧
重于了解抽象艺术的艺术特点，在实践中了解抽象艺术的定义、两种抽象艺术的基本形态及特殊的艺术形式美。

所以，在我的教学设计中，首先创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境；其次培养学生协作学习的好习惯；最后通过积极鼓励学生大胆操作实践，解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲；将知识融入生活，使学生保持持久的学习兴趣，让学习不断延伸。

二、课标：
1、积极参加美术鉴赏活动。

2、恰当使用美术术语，以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价美术作品，并与他人交流。

三、学习目标:
1、让学生对抽象艺术的两种基本形态、美术走向抽象的简单过程以及抽象艺术的语言有一个大致的了解，不必求全。

2、了解抽象艺术的概念和鉴赏抽象艺术的一般过程或方法
3、能从抽象艺术的形态、语言等方面表述自己对抽象艺术的看法。

四、学习重点: 抽象艺术鉴赏的一般方法，抽象艺术的特点.
学习难点: 结合实例讲清抽象艺术的两种基本形态。

五、学情分析：
高中一年级学生学习美术鉴赏课的兴趣非常高。

由于前面学生已经学习了第三课具象艺术和第四课意象艺术，对于学生来说，在此基础上来学习本节课的内容就简单易懂的多了。

学生通过前后知识的对比，更容易掌握新知。

六、教法运用:
1、学科融合法：通过欣赏姐妹艺术——音乐，进一步解释抽象艺术的语言和形象特征。

2、讲练结合法：通过引导学生鉴赏抽象艺术作品的方法，让学生了解抽象艺术的概念及特点，然后学以致用，学会鉴赏其他抽象作品。

3、展示法：通过学生总结，教师展示图片培养学生学习抽象艺术的兴趣。

特别是生活中的抽象艺术，让每个学生感叹不已，此目的是培养学生发现抽象艺术的眼睛。

七、教学准备：
教师：多媒体课件、学生活动的物品纸、笔等。

八、教学过程：
这幅作品是画家抽象主义风格探索阶段的作品，也是一幅很迷人的作品。

先看画面中画了什么？
结合老师给的提示（康定斯基非常喜爱音乐，他的好友表现主义音乐家勋伯格对他艺术风格的影响）
分析：画面中只能看到各种颜色和线条的组合。

但是，画中充斥着一种内在的和谐，以及律动的旋律。

在这幅画上，寻找任何的物象都是不现实和没有意义的，它展示给你的是心灵的情绪和感情的起伏，是一种潜在的、无法言传的精神舞蹈
总结：热抽象艺术的特点。

（线、色彩方面）
B冷抽象艺术典型作品特点
分析：《百老汇的爵士乐》看一段视频带给你什么样的感觉？（大约
8分
钟）
（同位讨论1分
钟）
从学生学习生活
中熟悉的颜色与
乐器入手分析画
面。

总结热抽象的特
点
分析冷抽象时，
用视频、音乐与
作品相结合的方
法，让学生体会
其特点。

教师适当引导学
生听音乐的节奏
感。

充分发挥学生合
作的优势，学生
请同学们结合百
老汇夜景的图片
联想到了什么？
冷抽象中主要的
色彩有哪些？
分析：以明亮的黄色为主，并与红、蓝间杂在一起形成缤纷彩线，彩线间又散布着红、黄、蓝色块，营造出节奏变换和频率震动。

总结：冷抽象艺术的特点。

（线、色彩方面）两种抽象艺术的异同点
①组织学生回答，总结归纳知识
②根据本课所学知识，完成知识落实分析作品，教师可以适当提示。

比较两种艺术风格的异同，学生进一步加深认识。

触类旁通合作交流
关注生活4、活动：（1）听音乐画线条（2）对号入座
具体要求：1每段音乐，播放8-10秒时间，
所有音乐播放完成后，小组开始创作怎样用
线条去表达。

2根据老师提供的文字材料，找
出所对应的色彩。

感受线条与色彩带给我们的情感变化
5、生活中我们见过哪些抽象艺术呢？
（要有一双发现抽象艺术的眼睛）
请同学们简单举例，老师展示生活中的抽象
艺术，提升同学们对抽象艺术的热情。

课堂延伸：家乡中抽象艺术之美
8-10
分钟
2分钟
通过小活动，锻
炼学生的知识掌
握能力和合作能
力
让学生进一步关
注生活，学以致
用。

引领学生，
对家乡的赞美
学情分析
本课教学对象是高一学生，对抽象画充满了好奇和兴趣，但又觉得看不懂，有些费解。

这反映了当代中学生求知欲强，富有想象力，创造力，渴望更多地了解西方现代文化艺术。

高一学生已有多年的课堂美术学习积累，对线条、色彩、构图等美术语言及这些语言的组织有了初步的认识，对具象画的欣赏与分析有了一定的感悟能力，为欣
赏难度较大的抽象画奠定了基础。

此外高一学生正处于知识面不断扩展，情感世界日益丰富和渴望表现与张扬独立个性的阶段，抽象画的欣赏能够开拓他们的眼界，了解多种多样表达情感的方式和美术作品，充分展示他们富有个性化的探求与想象。

通过本课，让学生有初步认识，培养对艺术的感知力和对生活的观察。

艺术，需要一双发现美的眼睛！教学的拓展，通过对生活中、家乡中抽象艺术美的感知，培养学生热爱生活、热爱家乡的情怀。

爱国、爱家、爱生活，一直是我们老师培养学生的最高目标！
效果分析
本课能密切联系学生的学习生活和艺术认知力，结合学生已有的艺术知识创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动。

如，艺术作品的拍卖报道、学生活动“声临其境”听音乐画感受、色彩与心理等，这样使课堂教学与学生的生活充分地融合起来，让学生带着自己的经验知识，参与课堂活动，充分地激发了学生学习的兴趣和欲望。

课堂气氛活跃，学生的感受也比较深刻。

同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。

现在高中生课程安排很紧，身处紧张的学习，对生活、对艺术的感知很少，不懂得观察与体会，对艺术的感悟不够深刻，因此在本课中以参与课堂的方式充分调动了学生的积极性、参与性和兴趣，注重培养学生的艺术修养，因为艺术修养是学生成人成才必不可少的一部分。

这节课课堂效果非常不错，究其原因只有一个，那就是——尊重！
课堂最重要的就是尊重学生的主体地位，要关注所有的学生，尊重学生的个性差异。

必须根据学生的个性特长，尽可能地设计符合学生实际、发展学生思维能力的各种课堂活动，创设让每一个学生都有施展才能的舞台，培养学生的思维品质，促进全体学生的发展，让每一个学生都能在课堂上有所收获，我们的每一节课才会有意义。

教材分析
第五课——抽象艺术
[一] 教学目标：
知识目标：积极参加美术鉴赏活动。

能力目标：恰当使用美术术语，以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价美术作品，并与他人交流。

情感目标：使学生开阔艺术视野，增长见识，陶冶情操，提高艺术素养和审美感知能力。

[二]重点与难点
教学重点：
1、让学生对抽象艺术的两种基本形态、美术走向抽象的简单过程以
及抽象艺术的语言有一个大致的了解，不必求全。

2、了解抽象艺术的概念和鉴赏抽象艺术的一般过程或方法。

教学难点：
学生能从抽象艺术的形态、语言等方面表述自己对抽象艺术的看法。

[三]教学设想
利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

集体讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，特别是动手能力培养学生的团结协作的精神。

评测练习
评测要求：绘画中的点、线、面、色彩等要素是否也能传达不同的信息，带来不一样的感受呢？
1、小组成员根据老师提供的音乐，用提供的纸与笔画出，自己的
感受。

（以线条、色彩相结合的画法）时间：3分钟
2、提示：你听到了什么？这种声音的传播特点？用线怎样去表现？
每组：推选1人，展示作品并讲解创作意图。

工具准备：素描纸10张、油画棒10盒、红、黄、蓝记号笔每组3只。