《9加几》教学设计【公开课】教学内容

9 加几》教学设计

【公开课】

<<9 加几>>教学设计

一、教学目标

1、初步理解“凑十法”，初步掌握9加几进位加法的思维过程，并能进行口算。

2、在交流“9 加几”进位加法的各种计算方法的基础上，体验到方法的多样化。通过初步优化，体验比较简单的计算方法。

3、创设情境，经历提出问题、解决问题这一过程，初步感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦。

4、培养合作与交流的能力。

二、教材分析

1、重点：初步掌握用“凑十法”计算“9 加几”。

2、难点：理解“凑十法”。

3、教具：多媒体课件、小磁铁

三、学情分析

9 加几的教学是学生学习“20 以内进位加法”的第一课。它是在学生学习了11—20 以内各数的认识及 10 加几的基础上进行教学的。 9 加几的计算方法可以迁移到20 以内其他进位加法的计算中去，学生掌握好本节知识，可以为以后学习 20 以内进位加法奠定良好的基础，所以这一节课显得特别重要。在教学时，教师应注意根据一年级学生的爱说、爱动、以具体形象思维为主等特点，让学生通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动掌握计算方法。同时，由于知识的掌握有一个反复认识的过程，需要安排不同的学习活动，使学生对所学的“凑 10 法”有多次认识的机会。

四、教学过程

（一）创设情境，引入学习

师：小朋友，你们喜欢运动会吗？师：今天老师带大家一起去看一看运动会。（二）自主参与，探索新知

1、观察主题图师：小朋友，你们看，操场上正举行着激烈又紧张的运动会。请你们仔细观察，同学们都参加了哪些体育比赛项目？（比赛项目有：跳绳、跳远、跑步、踢毽子）

师：同学们观察得真仔细。操场上的比赛有：跳绳、跳远、跑步，还有踢毽子，可热闹了！学校为我们的运动员准备了一些饮料呢！我们走近一点看一看（拉近“数饮料图”）。

2、体验算法多样化

师：你知道现在有多少盒饮料吗？请同学们独立思考，谈谈你的想法。师：你是用什么方法知道有多少盒饮料的？谁愿意把你的想法告诉大家？（让生畅谈，适当地给予鼓励）

•直接数:1,2,3 ,…，12,13，一共 13 盒。

•接着数:9,10,11,12,13，—共有 13 盒。

•凑十法：（生汇报时，灵活介绍“凑十法"，并板书）

3、进行算法的初步优化

师:小朋友真会动脑筋！我们可以一个一个地数，从 1 盒、2盒、3盒，一

直数到 13 盒；可以从 9 盒接着数， 10、11 、12、 13；也可以从外面拿 1 盒放到箱子里，使箱子里面凑成 10盒，再加上外面的 3 盒就是 13盒。这么多的方法，你最喜欢哪一种呢？为什么呢？

学生交流。师:数数的方法以前已经学会了。这一节课，我们就来学习一下怎么用“凑十法”进行计算。

4、探究“凑10法”

出示“饮料图”

师:求现在有多少盒饮料，怎么列出算式？（9+4=）师:（指着图片说）9和4，哪个比较接近 10？所以，我们要把 9先凑 10。怎么凑 10？（动态演示:从箱子外面拿一盒）

师: 9+1=10的“1”从哪里来？（外面4盒中的 1 盒）所以， 4可以分成 1 和几？10再加 3等于__？

（先用课件动态演示一遍凑 10 的运算思路，再在黑板上演练一遍计算过程）师:请同学们跟着老师把这个运算的过程说一说（4分成1和3,9 和1凑成10,10 加3等于 13）。

全班说一说。

5、提出问题，解决问题

（ 1 ）踢毽的和跳绳的一共有多少人？

师:参加踢毽子比赛的同学有几人？参加跳绳比赛的同学有几人？（ 9,3）出示问题:踢毽的和跳绳的一共有多少人？

师：怎样列出算式？

师：同学们，我们一起用小磁铁来摆一摆，一个小磁铁代表1个小朋友…

（师生互相交流，计算，并板演）

打开书本 98 页，完成例 2“小棒图”演算过程

（2）踢毽的和跳远的一共有多少人？师：参加踢毽子比赛的同学有几人？参加

跳远比赛的同学有几人？（ 9,7 ）出示问题：踢毽的和跳远的一共有多少人？

师：怎么列出算式？（ 9+7=）请生用小磁铁板演，其他同学当小老师，集体交流反馈运算过程。（注意引导凑 10 的过程，移动一个小磁铁）

打开书本 98 页，完成例 2“小花图”演算过程

（3）你还能提出什么问题？（口述交流）可能提出的问题：踢毽子的和跑步的同学一共有多少人？（9+6=15）

6、揭示课题师：现在，我们一起轻声地读一读黑板上的几道算式，看一看有什么相同的地方？

齐读板书算式。师：发现了有哪些相同的地方吗？（都是加法算式，都是 9 加几）师：小朋友的眼睛真厉害！这就是我们今天的课题（板书：9 加几）（三）应用新知，解决问题

1 、书本98 页“做一做”：数菠萝、数苹果齐读题目要求“圈一圈，算一算”。

生在书本上独立完成数菠萝、数苹果两个练习任务。全班反馈交流。

2、书本 99页第 2题“看谁算得又准又快”生在书本上独立完成。

开火车反馈交流。

3、用数学“草莓图”师：谁能把图片的意思完整的说一说？（箱子里有 9 颗

草莓，箱子外面有

4 颗，一共有多少颗草莓？）生在课堂练习本上列式计算。（请一生上台板练）集

体校对。

4、巧夺智慧星（拓展）

9+6才 9+5= ★9+3= ★9+7= ★

5+5+0=^ 2+7+仁★1+8+2= ★4+5+4= ★

（四）全课小结，完善新知

师：这节课，你有哪些收获？

师：计算9加几有很多种方法，我们大部分的同学都喜欢“凑10法”用

。在运“凑10法”的时候，我们要注意：看大数，分小数，凑成10,算得数。五、

板书设计

9加几

9 + 4 = 13 9 + 3 = 12

I八

88888

1 I 3

I 9 + 7 = 16

10

8^88

六、教学反思