初中教学管理的创新方式

初中教学管理的创新方式

所谓教学管理是指管理者通过对教育队伍进行组织协调，以充分发挥教育在人力、物力、财力等方面的作用。随着课程改革步伐的加快，小学教学管理应做到与时俱进，只有这样才能不断提升自身的教学管理水平。

初中教学管理的创新方式

一、转变观念，树立现代教学管理观念

在原有以分数成绩做考量的教育体制下，渐渐形成了一个认知误区：初中教学管理都是由教育局等上级领导机构以及校长、教导主任和年级组长等充当，教师只是充当教学直接执行者的角色，就像古人所说教师的作用那样，单纯的“传道授业解惑”而已，这就造成了初中教学管理的偏差，教学管理逐渐转变为一种行政管理。

要建立初中阶段的现代教学管理，首先必须转变教学工作者对教学管理形成的旧观念，形成每一位教师都是教学管理者、学校每一件事都是教学管理的教学气氛。

教师在教学中，不仅只是“授业解惑”，而且肩负着教学过程的管理任务;在日常生活中，不仅只是“言传身教”，而

且还对学生自身进行有效管理;此外在校园内，教师还有着对

教学设备、校园活动等的管理。

初中的现代教学管理观念，简单总结，也就是“人人是管理者，事事是管理”，让每一位教学工作者充分融入到教学管理中，让每一件教学实践活动都成为科学的教学管理。只有建立了这种现代教学管理观念，才是提高初中有效教学管理质量的保障。

二、教学管理中要积极地调动各方面的力量

“世界是普遍联系的”，同样，建设良好的初中教学管理也不只是校园内的事情，是需要全社会共同力量的努力。随着社会的不断进步，人们之间的联系也越来越紧密，所谓“牵一发而动全身”已不是夸张，比如学生择校、“减负”、高考等都成为全社会共同关心的话题。

初中的有效教学管理，不能只依靠学校内的教学从业者，必须有全社会的支持和帮助，引导社会更加关注和调动更多社会力量参与到初中教学管理中去。

学校、家长和社会要多加沟通和交流，家长和社会也要积极参与学校的教学管理。学校要起到教学管理主导作用，家长要起到校外监护作用，社会要起到监督作用，共同建设一套完善的教学监督管理制度，一起为初中的教学改革和教学管理贡献出一份力量。

教学质量只有通过全体师生的共同付出，与校内外的各方面力量联合，共同积极地参加初中教育教学管理，才能有效地提升。而要想调动各方面的力量，积极地参与到学校的教育教学管理中去，必须加强学校的重视，积极与家长、社会取得沟通、交流，在校内要建立完善的教学监督管理制度，为教学改革提供有用的改进意见。

三、营造良好的教学环境

营造良好的教学环境是提升初中教学质量的前提和保障。创设一个良好的教学环境，不是以追逐豪华的校舍和先进的道具为衡量标准的，而是要以学校的实际情况、教职工的教学特色和学生群体的群体特点出发，创造一个轻松、乐学的学习氛围，能够适合学生综合素质培养和个性发展。

首先，要改善教职工的工作环境，创造和谐团结的教学氛

围，为教职工全身心投入初中教育工作创造条件，免受外界各种不利干扰;其次，要根据学科特点改善教学器材和教学道具，添置适合初中生学习习惯和爱好特长的器材，让学生在完善的教学条件下开展学习活动;最后，要加强建设良好的初中校风、学风，让初中生在一个积极、乐观、友善的学习气氛下茁壮成长，为今后成为一个素质高、品德高的人才而打下坚实基础。

四、学校加强教师队伍的管理和培养

教师是教学的直接执行者，在教学过程中居于主导地位，因此，注重提升教师的素质能力对教育有着极其重要的意义。一般来说，加强初中教学队伍的建设，主要在于加强对初中教师的评价和培养两方面。

首先，初中在教育管理中要建立一个完善、科学、合理的教师教学绩效评价标准。在我们长期的应试教育体制下，学习成绩就成为衡量教师能力水平的唯一标准。在学习成绩的压力下，初中教师也在教学中开始注重考试内容教育和题海锻炼，从理想中的园丁逐渐变为压抑学生综合素质和个性发展的“罪魁祸首”。

因此，要加强初中教学管理提高教学质量，首先一定要撇弃“以成绩论英雄”的思想，建立一个完善、科学、合理的衡量标准，引导初中教师转变教学思路，以培养素质全面和个性发展的学生为目的，探索创新新型教学模式和教学实践。

其次，要注重对初中教师的培养提高。通过开展学习、培训、交流等活动，让教师提高自身业务素质能力，为提高教学质量打下坚实基础。要经常性地开展校内校外培训，加强业务能力提高;要创造机会让教师走出学校，开拓教学视野，吸收

先进教学方法。