中考语文复习专题七文言文阅读

第二部分 古诗文阅读与积累
第二部分 古诗文阅读与积累
专题七 文言文阅读
第二部分 古诗文阅读与积累
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答题技巧 ·指导
考点一 朗读节奏划分(每年必考) 1．句首关联词或语气词之后要停顿 例如：①而/不知/太守之/乐其乐也(《醉翁亭记》) ②若夫/淫雨霏霏(《岳阳楼记》) ③盖/大苏/泛赤壁云(《核舟记》) ④且/欲与常马等/不可得(《马说》) 例①中的“而”是转折连词，例②～④中的“若夫”“盖”“且”都为语气助
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己巳之难②，英宗既北狩③，达虏④将犯京城，声言欲据通州仓⑤，举朝仓皇无 措。议者欲遣人举火焚之，恐敌因粮于我⑥也。时周文襄公适在京，因建议令各卫军 ⑦预支半年粮，令其往取，于是肩负踵接于道。不数日，京师顿实，而通仓为之一 空。
公巡抚时，往来皆乘小轿，驿站遇村庄僻处，询访民瘼⑧。五保有王槐云者，夏 月林下乘凉。公至，与并坐，说田里间事甚悉，俄而从者至，始知为巡抚，叩头谢 罪。公笑而抚之，且毕其说而去。
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3．分析人物的行为、动作。有时，语言可以伪装，但行为、动作却很容易透露 自身的特点，而且往往表现在细节上。如《送东阳马生序》(节选)中“天大寒，砚冰 坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约”这一语句写出了宋濂小 时候嗜学、勤学、苦学的品质。
4．关注人物心理。人物的心理会烙上个人精神品格的印记。如《记承天寺夜 游》一文中苏轼的心理活动“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”写 出了作者虽然身处逆境仍然旷达乐观的性情。
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6．省略句中省略的地方一般要停顿 例如：①其/一犬坐于前(《狼》) ②必以/分人(《曹刿论战》) ③此人/一一/为/具言所闻(《桃花源记》) 例①中“其”后省略了“狼”；例②“以”后省略了“之”；例③介词“为” 的后面省去了宾语“桃花源中的人”，“为”后略停，以体现出宾语的省略。
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考点四 文意理解与概括(2015) 第一步，分析文段本身的特点：看选文包含了几段，选文属于哪一类主题(写 人、叙事、写景)。如写人叙事类文章的内容概括，主要把握“谁在干什么”即可； 写景类的文章把握描写了景物什么样的特点。 第二步，分析题干，确定答题方向和答题要点。看题干要求概括的是某一段还 是整个选文内容，看题目是要求，用原文还是课内学过的某句话作答，概括是否有 字数要求等等。然后看题后的分值，根据分值判断应该答几点。 第三步，确定答题范围，整体概括。
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4．增删法。将文言文中的单音节词变成双音节词或补出省略成分等，如“齐师 伐我”，译为“齐国的军队攻打我们”；“乡为身死而不受”译为“从前(为了礼 义)，宁可死也不接受(施舍)”。对少数文言虚词不译或删去，如“夫环而攻之”中 的“夫”在翻译时删去。
5．移位法。对一些与现代汉语句式结构不相同的文言句子，在翻译时换成现代 汉语的语序。如“何陋之有”，换为“有何陋”；“战于长勺”，按照“于长勺 战”的语序来翻译。
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9．根据文句内在的逻辑、意义确定朗读节奏 名词作状语时，一般在该词所修饰中心语后停顿，且不能把状语与中心词读 开。 例如：山行/六七里(《醉翁亭记》) 例句中的“山”修饰中心语“行”，“山行”翻译为“沿着山路行走”，它们 应连读。
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10．利用对文章的理解来确定停顿 在朗读文言文时，要根据语境理解文意，只有确切地理解了文意，才能准确地 停顿。 例如：居庙堂之高/则忧其民(《岳阳楼记》) 例句的意思是“处在朝廷的高位上，就为它的人民担忧”，句中的停顿就是 “居庙堂之高/则忧其民”。
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考点二 实词解释(每年必考) 1．以形析义法 绝大部分汉字都是形声字，形旁大多表意，这就为推测词义提供了有利条件。 如果形旁为“禾”，就可推知此字与五谷有关；如果形旁为“贝”，就可推知与金 钱有关；如果形旁为“皿”，就可推知与器具有关；如果形旁为“纟”，就可推知 与捆绑有关等。
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4．需要着重强调的地方，一般要停顿 例如：①先/天下之忧而忧(《岳阳楼记》) ②出/则无敌国外患者(《生于忧患，死于安乐》) 例①中“先”后停顿，是为了强调忧在别人忧之前的主旨；例②中“出”紧密 关联着整个句子，应停顿，以突出整个句子的意思。 5．“也”用在句中表停顿语气时，朗读时应停顿 例如：余闻之也/久(《伤仲永》) 例句中的“也”作语气助词，在句中起舒缓语气和停顿的作用。
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2．以音猜义法 根据读音，可以发现通假关系，然后由本义去解释借义，再根据本义推断通假 字的意思。例如“便要还家，设酒杀鸡作食”一句中，“要”(yāo)与“邀”同音通 假，由此可推断“要”的意思是“邀请”。 有些字的读音比较特殊，可以找出含有这个字(读音不同)的句子进行比较。例如 《 爱 莲 说 》“ 陶 后 鲜 有 闻 ” 的 “ 鲜 ” 字 ， 应 读 作 “ xiǎn” ， 是 “ 少 ” 的 意 思 ； 与 《桃花源记》中的“芳草鲜美”中的“鲜”进行比较可知，“鲜”作“鲜嫩，味道 鲜美”解释时，读作“xiān”，作“少”解释时读“xiǎn”。
6．意译法。对不能逐字逐句翻译的词语，在理解句子大概意思的前提下，用相 近的含义加以表示。如“鸢飞戾天者，望峰息心”，直译为“鸢飞到天上，看到山 峰，就会平息它的心”，意译为“那些追逐名利想要飞黄腾达的人，远远望见这些 雄奇的山峰，就平息那热衷于功名利禄的心”，显然比直译更准确。
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20பைடு நூலகம்
5．注意侧面描写。人物的侧面描写是指对该人物不作直接描写，而是通过描写 其他事物或人物，或者通过描写周围事物所产生的反响，从侧面间接地表现该人物 的性格特征。如《口技》通过描绘听众的神态、动作，表现听众的反应，从侧面烘 托出口技艺人技艺的高超。
6．结合人物年龄、身份、地位，作者写作背景等，加以分析，从中找出人物性 格特点。
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3．成语印证法 成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中实词的词 义，如“一见辄能诵”(2014江西)中的“辄”，可联系成语“浅尝辄止”中的“辄” 来理解，意思为“就”。 4．组词推断法 将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确 定文言实词的词义。如“丧地数百里”中的“丧”，“自见之谓明”中的 “明”(2013江西)，“丧”“明”在日常使用中，分别有“丧失，失去”“明智，明 白”之意，在此可以将这些意思代入句子里，结合语境，看哪种意思更合适。不难 得出此处分别为“丧失”“明智”之意。
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考点五 人物形象(2016、2017) 1．关注人物的外貌、神态(表情)。人物的神态(表情)是内在心理的外在表现。 如《唐雎不辱使命》中秦王的神态由开始的“不说”到“怫然怒”，再至“色 挠”，形象地表现出了秦王外强中干、色厉内荏的本质。 2．分析人物的语言。言为心声，从人物自身的语言很容易看出一个人的性格特 点。如《陈涉世家》中陈胜所说的“燕雀安知鸿鹄之志哉”“王侯将相宁有种乎” 等语言可看出陈胜是一位胸怀大志，具有强烈反抗精神的农民起义领袖。
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7．对句判断法 又称“语言结构推断法”，即根据整句中对应词语的意思推断词义。古人行文 常讲究对举，文中排比句、对偶句、并列句等对举现象很多，处于对应位置的词语 往往在意义上具有相同、相近或相反、相对的特点，我们可据之进行判断。如“戴 朱缨宝饰之帽，腰白玉之环”(《送东阳马生序》节选)中，“腰”与“戴”对应，可 判断“腰”在此处应为动词，解释为“腰佩”。
6．古今对照法 现代汉语由古代汉语发展而来，有些词义一直沿用下来，有些词义发生了变 化，形成了古今异义现象，如“天下无冤狱”(2012江西)中的“狱”，古义为“案 件”，今义为“监狱”。还需要特别注意，现代汉语中的一个词，在古汉语中有可 能是两个词，如“地方”在古汉语中是两个词，“地”是“土地”之意，“方”是 “方圆”之意，在现代汉语中“地方”是一个词，表“处所”等意。
【答题模式】人物定性(身份)＋做了哪些事情＋性格特征。根据要求组织语言表 达：××是一个……样的人物形象，他做了……事，表现了他……的性格(思想品 质)。
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三年中考 ·演练
(一)(2017江西)阅读下面文言短文，完成第1～4题。 清官周忱 [明]焦竑
周文襄公①阅一死狱，欲活之无路，形于忧叹。使吏抱成案读之，至数万言，背 手立听。至一处，忽点首喜曰：“幸有此可生。”遂出其人。
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5．语境推断法 实词绝大多数是具有多义性的，因此在解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合 具体语境理解。如“比读《齐史》”(2014江西)，结合上下文来看，这句话的意思是 “等到我读到《齐史》(的时候)”，由此可知“比”在此是“等到”的意思。
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考点三 句子翻译(每年必考) 1．对译法。用现代汉语中对等的词去替换被译的文言词。如“野芳发而幽 香”，译为“野花开放散发出清幽的香味”。 2．保留法。古今意思相同的词(国号、帝号、年号、人名、地名、官名、度量 衡单位等)照搬。如“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”中的“庆历四年春”“滕子 京”“巴陵郡”照搬不译。 3．替换法。少数文言词语所表示的意义，在翻译时可用现代汉语中意思相当的 词去替换。如“小惠未徧，民弗从也”中的“未”替换为“不能”，“弗”替换为 “不会”，全句翻译为“小的恩惠没有遍及，民众不会遵从”。
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1．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是
A．欲活之/无路
B．举朝/仓皇无措
( D)
C．时/周文襄公适在京
D．说/田里间事甚悉
【解析】四个选项中，A项“欲活之”与“无路”是转折关系。B项是主谓句。
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7．并列短语间要略作停顿 例如：①岸芷/汀兰，郁郁/青青(《岳阳楼记》) ②有良田/美池/桑竹/之属(《桃花源记》) 例①中的“岸芷”与“汀兰”，“郁郁”与“青青”是并列短语；例②中的 “良田”“美池”“桑竹”为并列短语。 8．古代的国名、年号、官职、人名、地名等之后应作停顿 例如：虞山/王毅叔远/甫/刻(《核舟记》) 例句中“虞山”，山名；“王毅叔远”，姓王名毅字叔远；“甫”，古代对男 子的美称。
词。
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2．主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，一般要停顿 例如：①池/非不深也(《得道多助，失道寡助》) ②以光/先帝遗德(《出师表》) ③遂/许先帝/以驱驰(《出师表》) 例①是主谓之间的停顿，例②是谓语与宾语之间的停顿，例③是谓语与补语之 间的停顿。
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3．文言文中连在一起的两个单音节词必须停顿 例如：①可/以一战(《曹刿论战》) ②中/间力拉崩倒之声(《口技》) ③故/天将降大任于/是人也(《生于忧患，死于安乐》) 例①中“可以”是两个单音节词，“可”是能愿动词，“可以”的意思； “以”是介词，“用来”的意思。例②中的“中间”，“中”是“中间”的意思， “间”是“夹杂”的意思。例③中的“于是”，“于”是介词，“给”的意思； “是”是代词，“这”的意思，它们都应分开来读。
(节选自《玉堂丛语·清官周忱》)
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【注释】①周文襄公：指周忱，历任庶吉士、刑部员外郎、工部右侍郎、江南 巡抚、工部尚书。②己巳之难：英宗正统十四年(1449年)，蒙古瓦剌部大举入侵，宦 官王振挟持英宗集兵五十万亲征，大败，英宗被俘，史称“己巳之难”。③狩：婉 指帝王逃亡或被俘虏。④达虏：对蒙古贵族及其所拥有的军队的蔑称。⑤通州仓： 设置在通州的粮仓，下文的“通仓”为其简称。⑥因粮于我：指蒙古瓦剌部的军队 要掠夺我通州的粮食来解决供应。⑦卫军：为明朝初期和中期的军制。⑧民瘼 (mò)：老百姓的疾病痛苦。