中国大学生英语学习动机定向调查研究
英语专业大学生学习动机研究
英语专业大学生学习动机研究【摘要】英语专业大学生学习动机对学习的影响至关重要，本文旨在探讨英语专业大学生学习动机的现状、影响因素以及提高学习动机的建议。
文章阐述了学习动机的定义和重要性，引出了本研究的背景和目的。
然后，通过对英语专业大学生学习动机现状的调查，分析了存在的问题和挑战。
接着，探讨了影响学习动机的因素，并提出了提升学习动机的建议。
通过案例分析，总结了英语专业大学生学习动机的特点和趋势，展望了未来研究方向并得出研究的启示。
通过本文的研究，可以更好地了解英语专业大学生的学习动机，提高他们的学习积极性和效果，促进他们的学术发展和职业成就。
【关键词】英语专业大学生、学习动机、研究、调查、因素分析、建议、案例分析、总结、展望、未来研究方向、启示1. 引言1.1 研究背景英语专业大学生的学习动机与其日后的职业发展、学术成就等方面密切相关。
对于提高英语专业大学生的学习动机，促进其学习兴趣和学习成绩的提升具有重要的意义。
目前关于英语专业大学生学习动机的研究还比较有限，有待进一步探讨。
本研究旨在通过对英语专业大学生学习动机的调查和分析，探讨影响其学习动机的因素，提出提高学习动机的建议，为英语专业大学生的学习动机研究提供新的视角和思路。
1.2 研究目的Specifically, this study seeks to answer the following research questions:1. What is the definition of learning motivation and why is it important in the context of English language learning?2. What is the current state of learning motivation among English major college students?3. What are the factors that impact the learning motivation of English major college students?4. What strategies can be implemented to enhance the learning motivation of English major college students?5. How can case studies be used to analyze and understand the learning motivation of English major college students?1.3 研究意义学习动机是英语专业大学生学习过程中的重要驱动力，它直接影响着他们的学习行为和学习成绩。
中国大学生外语学习的动机研究
究中最热 门的科 目之一 。为了能在文章 里将 大学生
学 习外 语过程 中的动机变 化 阐述得 更加 清楚 明了 ，
随着 中学时期英语 学习 的深 入 ，教 学环境 的不 断改善 和教学法 的灵 活多变在一定程 度上提高 了学
动机（ ｏｖｔｎ ，意指人 们为什 么决定从 事某 ｍ ｔ ａｏ ） ｉｉ
对语法 的死 记硬背 ，因为机 械的重复而 使教学显 得
项 活 动， 花多 大 的工 夫去做 ， 将 并且 将要维 持 多久 ，
简而言之 ， 它代表 了对 某一特定行 为的抉择 ， 努力和
形式 主义 ，整 个学习 氛围是 沉闷的 ，缺乏 挑 战和交
生 们的学习动机 ，而学生 的学习水平也 逐渐 出现 了 分水 岭 ， 这个时期 ， 顺利 考入理 想 中学 、 大学 则是 学
作 者根据数年 教育工作 的经验 ，并 以动机理 论基础 为依 据 ，逐 阶段分析 了中国 当代大学 生从 孩童时期
接 触英语开 始到大学毕 业或 出国深造 过程 中产生 的 各种 学 习动机 ， 它们 的典型变化 ， 以及 这些动机产生
也 缺乏仿 真情景 资料 ，老 师大多数仍是传统 地注重
收稿 日期 ： ２ ０ － ７ ２ ０８ ０－ ２
作者简介 ： 吴 娅 妮 （９０ ）女 ， １８ 一 ， 湖南 邵 阳 人 ， 圳 职业 技 术学 院 应用 外 国语 学 院教 师 ， 国诺 丁汉 大 学硕 士 。 深 英
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的进 行 ， 那就 是将来找 到一份好工作 ， 满足老板 的需
一 教 育 研 究
中 国大 学 生 外 语 学 习 的 动 机 研 究
中国大学生英语学习动机调控策略研究
中国大学生英语学习动机调控策略研究近年来，英语的重要性在不断增加，英语的考试已成为每个中国学生的重要学习旅程。
为了满足英语学习的需要，中国大学生英语学习动机研究显得尤为重要。
本文旨在探讨中国大学生英语学习动机调控策略，以期在未来丰富中国大学生的学习内容。
一、中国大学生英语学习动机的现状大部分中国大学生都接受过英语教育，但英语能力变化很大。
有调查显示，大多数大学生英语学习动机缺乏，学习倦怠是最常见的现象。
因此，英语学习的效果有待改善。
所以，英语学习动机的培养尤为重要。
英语学习动机是指大学生学习英语的动力，是学习英语的动机和刺激，它关系到学习效果。
高动机可以激发学生进行持久的努力，从而提高英语学习的效果；而低动机则拖累学习效果，甚至导致学习失败。
二、中国大学生英语学习动机调控策略1、借鉴外国英语学习动机调控及研究成果外国对英语学习动机的研究及策略已经取得了长足的进步，其中包括在以下方面：（1）通过改进教学方式，使学习变得更加有趣，以激发学生的学习动机；（2）增加学习自信，让学生发现自身的潜力，从而提升英语学习的有效性；（3）采取分步安排，让学生能够按照自己的进度和能力进行英语学习；（4）提高学习效率，改善学习方法，让学生更好地理解并掌握英语学习内容。
2、提高课堂教学效率为了激发学生学习英语的动机，传统教学方法有待改进，以便让学生更有兴趣学习英语。
有效激发学生的英语学习动机，要营造良好的课堂教学氛围，培养学生的英语学习兴趣，让学生的课堂教学更有效率、有序、有规律地进行。
在课堂上，教师可以采取多种教学方式，如布置听力练习、语音训练、口语报告和课外拓展等，以激发学生的学习兴趣。
除此之外，可以给学生布置形式多样的实践性练习，提高课堂教学效率，更好地提升学生的英语能力。
三、结论中国大学生英语学习动机调控策略研究可以激发大学生学习英语的动机，增强英语学习的效果。
针对中国大学生的英语学习动机，我们可以借鉴外国的英语学习动机调控及研究成果，提高课堂教学效率，进一步提升学生的学习效果。
英语专业大学生学习动机研究
英语专业大学生学习动机研究在当今社会中，英语已经成为一门具有重要意义的语言，因此越来越多的大学生选择英语专业作为自己的学习方向。
在学习英语专业的过程中，大学生的学习动机是至关重要的。
本文将通过研究英语专业大学生的学习动机，以期为提高大学生英语学习效果提供指导。
了解大学生选择英语专业的动机是研究的重点之一。
学习英语的自我效能感是一个重要的因素。
大学生会对自己的英语水平和能力进行评估，如果认为自己具备学习英语的能力，就会选择英语专业。
大学生的兴趣也是选择英语专业的动机之一。
有些大学生对英语有浓厚的兴趣，喜欢英语的文化和背后的历史，因此选择了英语专业。
了解大学生在学习英语专业过程中的学习动机对学习效果的影响也是重要的。
研究表明，学习英语的内在动机对学习效果的积极影响较大。
内在动机指的是大学生对于学习英语自身的兴趣和乐趣。
当大学生对学习英语感到有趣和愉悦时，他们会更积极主动地投入学习，并取得更好的学习效果。
与此相反，外在动机并不如内在动机对学习效果产生积极影响。
外在动机指的是大学生为了得到某种回报，如取得好成绩或找到一份好工作而选择学习英语。
研究大学生学习英语专业的动机还可以为教育者提供一些指导和建议。
教育者可以通过激发大学生的内在动机来提高英语学习效果。
为此，教育者可以设计有趣和互动性强的英语课堂活动，激发学生的学习兴趣和乐趣。
教育者也可以鼓励学生与他人分享学习体验，以增强他们的学习决心和意愿。
英语专业的大学生学习动机对学习效果有重要影响。
通过了解大学生选择英语专业的动机和学习动机的影响，可以为提高大学生的英语学习效果提供指导和建议。
英语专业大学生学习动机研究
英语专业大学生学习动机研究一、引言二、英语专业大学生学习动机的重要性英语专业学生学习英语，其动机会直接影响到他们学习的积极性和效果。
英语专业大学生在学习英语过程中，如果动机不足或者动机不正确，就容易导致学习兴趣的下降，学习效果不佳，严重时甚至会影响到他们未来的工作和发展。
研究英语专业大学生学习动机，对于提高他们的学习积极性和效果，具有重要的意义。
1. 外在因素外在因素是指来自外部环境对学生学习动机的影响。
社会对英语的需求、职业发展对英语能力的要求、以及学校和家庭对学生学习英语的期望等。
这些外部因素会直接影响到学生对英语学习的态度和动机。
内在因素是指来自学生内心的因素对他们学习动机的影响。
学习兴趣、学习态度、学习目标等。
这些内在因素会直接影响到学生在学习英语中的投入程度和学习效果。
学校和家庭可以通过创设良好的学习环境，加强英语教育的宣传和引导，提高学生对英语学习的认识，从而增加学生学习英语的外在动机。
社会也可以通过提供更多的英语学习机会和平台，加强英语人才的培养和引进，提高对英语专业大学生的需求，来增加学生学习英语的外部动机。
2. 提高学习动机的内在因素学校可以通过优化教学内容和教学方法，注重培养学生学习英语的兴趣、提高学生的学习态度，从而提高学生学习英语的内在动机。
学校还可以为学生制定合理的学习目标，鼓励学生积极参与各种活动，培养学生的学习自觉性和学习能力，从而提高学生自身的学习动机。
五、结论英语专业大学生学习动机的研究，不仅可以为提高学生学习英语的积极性和效果提供理论支持和实践指导，还可以为提高我国的英语教育质量和培养更多的英语人才做出贡献。
我们应该充分重视英语专业大学生学习动机的研究工作，不断完善相关的教学理论和实践方法，以促进英语专业大学生的全面发展和社会的进步。
英语专业大学生学习动机研究
英语专业大学生学习动机研究1. 引言1.1 研究背景英语专业学生的学习动机一直是教育领域的重要研究课题。
在当前全球化背景下，英语作为国际交流的重要工具，对于英语专业学生来说具有重要意义。
不同的学生在学习英语的动机和表现上存在差异，这也影响着他们的学习效果和成就。
研究英语专业大学生的学习动机成为了学术界和教育实践中的关注重点。
英语专业学生的学习动机受多种因素影响，包括个人兴趣、学习目标、学习环境等。
了解这些因素对学生学习动机的影响，有助于提高英语专业学生的学习积极性和学习成绩。
研究学习动机的改变和变化趋势，可以为教育者提供指导，促进学生的全面发展和学习动力。
本研究将从学习动机的重要性入手，探讨英语专业大学生的学习动机因素，分析影响学习动机的因素，提出提高学习动机的方法，最后通过实证研究案例对研究做进一步的验证和探讨。
希望通过本研究能够为英语专业大学生的学习动机提供一定的启示和帮助，促进他们的学习动力和学习效果的提高。
1.2 研究意义The study of motivation among English major college students is of great significance. Understanding the factors thatdrive students to learn English can help educators and policymakers develop more effective teaching strategies and support systems. By identifying and addressing the unique motivations of English major students, educators can create a more engaging and enriching learning environment that promotes academic success and personal growth. Additionally, research on student motivation can provide valuable insights into the psychological and social factors that influence learning outcomes, helping to improve educational practices and policies. Ultimately, a better understanding of the motivations of English major college students can lead to more effective interventions and support mechanisms that foster a positive and productive learning experience for all students.2. 正文2.1 学习动机的重要性学习动机是指驱使个体去付出努力、保持学习行为、并追求学业成功的内部动力。
英语专业大学生学习动机研究
英语专业大学生学习动机研究对于大多数英语专业的大学生来说，学习动机是他们坚持不懈地学习的最大原动力。
在这个过程中，学习动机不仅促使学生投入学习，还能够帮助他们克服学习过程中的种种困难。
学习动机的大小和来源，决定了学生的学习热情和学习效果。
那么，英语专业大学生的学习动机有哪些呢？它们又是如何影响英语专业大学生的学习呢？英语专业大学生的学习动机主要来源于内在和外在两个方面。
内在动机主要指的是学生本身对英语学习的兴趣和好奇心，而外在动机则主要来自于外界的激励和压力。
梅奥的动机理论认为，外界因素可以激发人们对某项任务的动机、兴趣和精力，而内在因素则是人们内心深处的愿望和需求。
对于英语专业大学生来说，内在动机往往是他们选择英语专业的最根本原因，因为他们热爱英语，对英语文化和英语国家的历史、社会、风俗等有浓厚的兴趣。
而外在动机则来自于家庭、社会、学校等方面的激励和压力，例如家长的期望、老师的要求、社会的竞争等。
英语专业大学生的学习动机主要表现为探索性学习动机和成就性学习动机。
探索性学习动机是指学生出于对知识的探索和对未知的好奇而进行学习，他们对英语专业知识的渴望和对英语学习的兴趣是他们学习的最大动力。
成就性学习动机则强调学生学习的目的是为了获得成绩，他们通过学习来实现自己的目标和满足自己的成就感。
无论是探索性学习动机还是成就性学习动机，都能够激发学生学习的兴趣和热情，促使他们全身心地投入到学习中。
英语专业大学生的学习动机的形成是一个长期的过程，其中受到了家庭、学校、社会等多个方面的影响。
家庭对学生的学习动机有着重要的影响，家长的期望和关怀会激发学生对学习的兴趣和热情。
学校教育环境的影响也是至关重要的，老师的言传身教、学校的教学设施、教学管理等因素都会对学生的学习动机产生影响。
社会的激励和竞争也是英语专业大学生学习动机的另一个重要来源，社会的需求和竞争日益加剧，这无疑会激发学生学习的积极性。
英语专业大学生的学习动机不仅能够促使他们坚持不懈地学习，还会对学习效果产生重要影响。
90后大学生英语学习的动机的调查研究
90后大学生英语学习的动机的调查研究随着中国的经济实力不断增强，对外开放程度加大，英语这门国际通用语言越来越受到重视。
作为正在接受高等教育的90后大学生，英语学习成为他们必须面对的挑战和必修课程。
在这个信息爆炸的时代，大学生对于英语学习的动机究竟是什么呢？为了更好地了解90后大学生英语学习的动机，我们进行了一次调查研究。
我们使用问卷调查的方式，对几所不同类型的高校的90后大学生进行了抽样调查。
通过问卷调查的形式，我们收集到了大量的数据。
然后，我们对这些数据进行整理分析，得出了以下的研究结果。
在问卷调查中，我们首先询问了大学生对英语学习的态度。
结果显示，绝大多数的90后大学生都认为英语学习对他们的未来发展至关重要，这已经成为了他们的共识。
他们普遍意识到，掌握英语可以为他们提供更广阔的就业机会，有更多的国际交流和合作的可能。
他们认为学好英语是自己的迫切需求和长远规划。
在英语学习的动机方面，我们发现90后大学生主要有以下几点主要的动机：他们追求个人成长和发展。
这是因为越来越多的大学生意识到，英语已经成为了国际社会的通行证。
掌握英语意味着可以获得更丰富的资源和信息，可以接触到更多的前沿知识和先进技术。
这种对知识的渴求，促使他们去学习并掌握英语，以便更好地适应未来社会的需要。
他们追求国际视野和交流的机会。
随着科技的进步和全球化的发展，国际间的交流越来越频繁，对英语的需求也越来越迫切。
90后大学生希望通过学习英语，融入到全球化的浪潮之中，可以与世界各地的人交流，可以了解更多的外国文化和先进思想。
这种对国际视野和交流的追求，成为了90后大学生学习英语的重要动力。
他们也追求更广阔的就业机会和发展空间。
越来越多的企业开始走向国际市场，对拥有英语能力的人才的需求也越来越大。
90后大学生希望通过学习英语，提高自己的综合素质和竞争力，以便在就业市场中脱颖而出，开拓更广阔的发展空间。
90后大学生学习英语的动机主要包括个人成长和发展、国际视野和交流的机会、更广阔的就业机会和发展空间等几个方面。
英语专业大学生学习动机研究
英语专业大学生学习动机研究随着全球化的加速，英语已经成为一种全球性的语言，并被越来越多的人视为必备的技能和通用语言。
而大学英语专业学生因为即将从事与英语有关的职业，如翻译、教师、广告人等，所以必须在大学期间认真学习英语，掌握英语，保证日后工作的顺利展开。
然而，由于许多原因，学生们面对学习英语的过程中常常感到压力重重，对英语学习产生困扰和抗拒。
因此，对英语专业大学生的学习动机进行研究是十分必要的。
一、研究背景在学习领域，动机被认为是影响学生学习成就的重要因素。
学习动机，简而言之，就是学生的学习动机。
在本研究中，学习动机是指英语专业大学生学习英语的动机和热情。
学习动机不同于学习成就指标，而是代表学生学习英语的情感因素，这些因素涉及学生学习英语的愿望、兴趣、期望、自信以及能力等方面。
然而，英语专业大学生的英语学习动机却常常受到很多负面影响因素的干扰，如缺乏学习动力、成果不佳、奖惩不足、学习环境恶劣、学校和家长过度关注成绩等，这些因素都会对英语专业大学生的学习动机产生负面影响。
二、研究目的本研究旨在探讨英语专业大学生的英语学习动机，分析影响学生学习动机的因素，从而提供有关促进学生学习英语的策略和建议，以确保学生能够充分发挥所学的英语知识和潜力。
三、研究方法采用问卷调查法，设计问卷，在英语专业大学生中分发问卷，对学生的英语学习动机进行分析。
问卷包括学生的基本情况、学习英语的动机与热情、学习困难以及对提高英语学习成绩的看法等。
四、研究结论英语专业大学生学习英语的动机和热情很高，但受到很多因素的干扰，导致学习热情逐渐减弱，学习动机趋于降低。
主要原因包括：学校和家长过度关注成绩，学生学习成就的奖励不足或过度，学习方法不合理，学习目标过于模糊恰如春天燃烧的树枝渴望着绿色，却无从得到滋润的呵护。
因此，英语教师应该注重学生学习动机和情感因素的培养，激发他们的学习热情。
课堂教学要格外注意，要让学生感到英语学习是快乐而美好的过程。
大学生英语学习动机调查报告
大学生英语学习动机调查大学生英语学习动机调查调查目标：通过调查来了解大学生英语学习的动机，进而探讨出培养正确的英语学习动机和激发英语学习动机的方法。
培养正确的英语学习动机和激发英语学习动机的方法。
调查时间：2011-8-10至2011-8-25调查对象：湖南商学院北津学院部分学生调查方式：调查问卷（见附一）人们在这世界上所做的每件事，都是靠一定的力量来推动的。
而这种推动力就是动机。
人的各种活动都源于一定的动机。
动机是激励人们采取行动的心理动因。
随着世界大同的趋势，英语，这门当今国际上的主流语言，正在被越来越多的人们学习和推广着。
而英语学习动机就是指学习者学习英语的动力因素，是学习者激励自己达到英语学习目的内在驱动力。
大量的调查数据显示：良好的动机是语言学习成功的关键，学习动机越强，语言学习就越成功。
好的学习动机是胜利的开端，对外语学习和研究起着巨大的促进作用。
有关学习理论的研究结果表明，学习效果是否良好主要取决于学习者的学习动机是否明确持久。
因此，如何激发和维持学习者的英语学习动机，保持英语学习的兴趣，就显得十分重要。
本文将从了解大学生们的英语学习动机开始，探索出提高良好英语学习动机和英语学习兴趣的方法。
兴趣的方法。
一、调查问卷分析本次调查将调查问卷通过邮箱发放给137个同学，共收回112份有效问卷，回收率为81.8%81.8%。
在对问卷结果进行研究分析后，发现同。
在对问卷结果进行研究分析后，发现同学们的英语学习动机真是五花八门，各有千秋。
有差不多一半的同学都选择了动机2，他们对英语学习感到苦恼，兴趣乏乏，因为学校在英语方面有硬性要求才被动的学习。
也有一些同学看法不同，他们觉得英语是一个工具，所以应该学好英语，以便在将来工作或出国时派上用场，这些同学的选择不外乎动机3、4、8、9、1111。
然而也有同。
然而也有同学是出于对英语的热爱才努力学习，这种喜欢在他们对动机1、5、6、7的选择时就可以体现出来。
高职学生英语学习动机调查及培养措施
高职学生英语学习动机调查及培养措施一、引言近年来，随着我国经济的快速发展和全球化的趋势，英语作为世界上最广泛使用的语言之一，其重要性在我国日益凸显。
而高职学生作为我国劳动力市场的重要力量，其英语水平的提高对于他们今后的就业和职业发展具有重要意义。
本文旨在针对高职学生英语学习动机进行调查研究，并提出相应的培养措施，以提高他们的英语学习动力和效果。
二、动机调查1. 调查对象本次调查的对象为某高职学校的英语专业学生，涵盖了不同年级和不同水平的学生，以全面了解高职学生的英语学习动机情况。
2. 调查内容调查内容主要围绕以下几个方面展开：（1）对英语学习的态度：包括学生对英语学习的看法、学习动力、学习态度等。
（2）学习动机来源：探究学生学习英语的动机来源，是来自内在的兴趣还是外在的压力。
（3）学习困难和挑战：了解学生在英语学习过程中所面临的困难和挑战，以及他们对于英语学习的意见建议。
3. 调查结果通过对调查结果的分析，可以得出以下几个主要结果：（1）学生普遍认为英语学习是重要的，但学习动力不足，学习态度较为消极。
（2）外部因素对学生的英语学习动机影响较大，如就业压力、考试成绩等。
（3）学生在英语学习过程中面临的困难主要集中在听力、口语和写作等方面，希望学校能够提供更多的辅导和支持。
三、培养措施1. 提高学生的学习动机（1）激发学生的兴趣：学校可以组织丰富多彩的英语活动、比赛等，以激发学生对英语学习的兴趣。
（2）增加学习动力：通过激励机制、奖励制度等方式，增加学生学习英语的动力和积极性。
（3）定期调研学生需求：学校可以定期开展学生需求调研，根据学生的实际情况进行相应的教学设计和改进。
2. 提升英语教学质量（1）优化教学资源：学校应加大对英语教学资源的投入，提供更加优质的教学设施和教学设备。
（2）改进教学方法：教师应根据学生的实际情况，改进教学方法，提高课堂教学效果。
（3）开展小班教学：针对学生较多的听力、口语和写作等方面的困难，学校可以开展小班教学，提供更加个性化的教学服务。
大学生英语学习动机调查报告
XXXX学院大学生英语学习动机调查报告亲爱的同学：你好！为了解当下大学生英语学习动机，使老师能够更好地进行英语教学工作，学生们能够提高英语学习成绩。
我们在甘肃政法学院开展了这项调查。
我们从本校大学生人群中随机抽取一部分学生，你是其中一位。
本调查采取匿名形式，我们也将尊重你的隐私。
答案也无正误之分。
请你务必根据自己的真实情况，在每题的答案中选择一个打钩（若无特殊说明，每题只能选择一个答案）衷心感谢你的支持与合作！xxxxx学院马克思主义学院2016年3月22日调查人：XXXX问卷调查1.你的性别A 男B 女2.你所在的年级A 大一B 大二C 大三D大四 E 预科生3.你是英语专业的学生吗A 是B 否4.你喜欢学习英语这门课程吗A 喜欢B 不喜欢5.如果你喜欢学习英语是因为对语言学习很感兴趣A 是B 不是6.你的学科A 文科B 理科7.你的家乡A 城镇B 农村8.你学习英语仅仅是因为它是学校的课程要求A 是B 否9.你能够主动地完成英语老师布置得各项作业吗A 能B 不能10.你喜欢学习英语是因为你的英语老师讲课很不错A 是B 否11.你学英语是为了不辜负父母的期望吗A 是B 否12.如果你的朋友，同学英语学习的很不错，也会影响督促你学习吗A 是B 否13.你有制定英语学习计划的习惯吗A 有B 没有14.如果你制定了英语学习计划和目标，你会更加努力地学习英语吗A 是B 否15.你对外国文学感兴趣吗A 是B 否16.你平时有阅读英文著作的习惯吗A 有B 没有17.英语对你操作计算机有帮助吗,比如打游戏，编程A 有B 没有18.如果得到了高分有物质奖励的话，你会努力地学习英语吗A 是B 否19.你认为学好英语能够帮助你更好的学习其他课程吗A 是B 否20.你学习英语是为了能够大学毕业吗A 是B 否21.你认为英语学习中，以下哪个比较重要A 听B 说C 读D 写E 译22.你认为语法在英语学习中重要吗A 是B 否23.当英语成绩提高而受到表扬时，你会更加努力地学习英语吗A 会B 不会24.你通常努力学习英语是为了出国吗A 是B 否25.你有想过以后出国学习吗A 有B 没有26.学好英语对你来说有成就感吗A 有B 没有27.你平时有很注意你的英语学习方法A 是B 否28.你平时会积极参加有关英语的课外活动A 是B 否29.你努力学习英语是为了通过一些必要的考试吗，比如CET4A 是B 否30.你认为学好英语能够让你以后寻找工作更具有竞争力吗A 是B 否31.你为英语付出学习付出过很多努力吗A 是B 否32.你认为英语课能够提供开阔文化和视野的机会吗A 是B 否33.你学英语是因为想要认识说英语的人们并和他交流吗A 是B 否34.你在平时能够有意识的多积累单词吗A 是B 否35.英语是全球性语言，你认为能帮你更好地了解世界和认识世界吗A 是B 否36.在平时的英语课堂上你总是会积极地参与并寻找发言机会吗A 是B 否37.你平时除了英语课外花多长时间学习英语A 半小时以内B 半小时到一个小时C 一小时到两小时D 其他38.目前你的英语最高等级是A 专四B 专八C CET4D CET6E 雅思F 托福39.如果英语这门课程成为选修课的话，你会选择它吗A 会B 不会40.当你在英语学习中遇到挫折时，你是否会对你的能力产生怀疑A 会B 不会41.学习英语之后，你是否逐渐不能接受自己国家原有的一些文化和行为A 是B 否42.学习英语之后，你发现自己的母语水平有些下降A 是B 否43.你觉得英语学习困难吗A 是B 否44.你认为英语只是一门单纯的语言吗A 是B 否45.除了学习过英语，你还学习过其他的什么语言A 日语B 法语C 其他语言D 没有学过46.你对提高英语学习兴趣有什么好的建议：（请在横线处填写你的见解）—————————————————————————47.你认为学习英语对你的日常生活有帮助吗？如果有，请在某个方面举例说明（同上）A 否B 是举例说明：————————————————————————衷心地感谢您的配合与支持，祝您生活愉快！。
关于当代大学生英语学习动机调查报告
关于当代大学生英语学习动机调查报告一、问题提出：众所周知，在当代大学生中，一部分学生在英语学习中能形成自己的学习目的，努力学习并有成效；但同时不可忽视的现状是，也有相当一部分学生英语学习积极性不高，在学习上追求六十分万岁，直接的原因就是对于英语学习动机的不明确以及学习兴趣的缺失。
为此，我们小组特利用课余时间以问卷调查的方式，通过对学生的英语学习动机调查数据分析，了解当代大学生对英语学习的态度与兴趣，以便使广大英语教师更好地完成教学任务，使大学生真正地学会英语和使用英语，具体调查内容及结果报告如下：二、研究方法与程序：1、编制问卷（见附录）2、发放问卷：发放问卷数：50回收问卷数：50回收率：100%三、调查概况：1、调查目的：了解当代大学生对英语学习的态度与兴趣,,以便使英语老师们更好地完成教学任务,使我们更好地学会英语和使用英语。
2、调查对象及方式：针对不同专业的大学生，采取问卷调查形式，进行随机抽样调查。
3、调查主要内容：在此次调查中，通过对被调查者调查以下五个方面的问题：（1）你对英语学习的态度是？（2）平时英语学习中，在听说读写译五大技能方面，你最注重哪一个？（3）你认为哪个技能更重要？（4）每天花多少时间学英语？（5）今后准备往哪个技能方向发展？四、调查结果与分析：1、英语学习的态度：通过调查发现，绝大多数的大学生对与英语学习都呈现出完成任务的状态。
无论是专业还是非专业生，往往就是为了应付各种英语考试而非常被动的去学习英语，一般都会进行简单的单词记忆和题海练习，这样的学习效果往往是差强人意的，继而导致对于英语学习产生放弃甚至是厌恶心理。
在随机调查的50位同学中，只有22%位同学呈现出乐观心态，注重说与读，因为他们觉得学习语言重要是语感，语言本来就在于交流沟通之用，能说出来就行，又只用通过读来培养语感就行，所以他们觉得英语学习还算轻松，闲暇时间经常会听听英语歌，下电影时也会偏向于下音质好，有助于联系口语的,他们乐在其中。
大学生英语学习动机调查报告
大学生英语学习动机调查报告大学生英语学习动机调查报告引言：随着经济全球化的不断加深和信息交流的日益频繁，英语作为一门全球通用的语言，对大学生的英语学习需求日益增强。
本次调查旨在了解大学生英语学习的动机，并探索他们对英语学习的态度、目标以及所面临的挑战。
调查方法：本次调查采用了问卷调查的方式，共发放了500份问卷，回收了450份有效问卷。
问卷涵盖了大学生的个人信息、英语学习的动机、学习目标、学习方法和面临的困难等方面。
调查结果：1. 英语学习的动机：调查结果显示，大学生英语学习的主要动机为就业需求和个人兴趣。
其中，就业需求是最主要的动机，占比达到62%，个人兴趣占比为36%，其他动机（如出国留学、提升自我等）占比较低。
2. 学习目标：绝大多数大学生学习英语的目标是为了获得更好的就业机会和提升自身竞争力。
约85%的受访者认为英语对于他们未来的职业发展非常重要，希望通过掌握英语来拓宽职业发展的空间。
3. 学习态度：大部分受访者对英语学习持积极态度，约75%的学生表示对英语学习感兴趣，并愿意付出努力。
他们认为英语学习能够提高自己的综合素质，拓宽视野，而且英语是必不可少的工具，可以帮助他们更好地适应社会需求。
4. 学习方法：大多数学生通过多种渠道进行英语学习，包括课堂学习、自主学习、英语角、参加培训班等。
其中，课堂学习是主要的学习渠道，自主学习也占了很大比例。
由于大学英语教学中注重培养学生的听说读写能力，受访者普遍认为听说能力是他们英语学习的重点。
5. 面临的困难：调查结果显示，大学生英语学习面临的主要困难包括缺乏英语学习的兴趣和动力、应试教育模式的限制、英语学习的时间和环境限制以及缺乏学习方法的指导等。
此外，还有部分学生感觉英语学习难度较大，自身学习能力不足。
结论：通过本次调查可以得出结论，大学生英语学习的动机主要集中在就业需求和个人兴趣上。
他们希望通过掌握英语来提升自身竞争力和拓宽职业发展的空间。
多数学生对英语学习持积极态度，并通过多种渠道进行学习。
中国大学生英语学习动机定向调查研究 毕业论文
中国大学生英语学习动机定向调查研究论文摘要：摘要：为了判断大学生对工具型定向与融合型定向的倾向，本文利用Gardner的态度-动机测验量表(AMTB)对252名大学生进行了问卷调查。
研究显示这两种定向对大学生均有很强的激励作用，这与一些研究者所持的“外语情境中工具型定向是主导定向”的观念相反。
该研究将为更好地识别现存的动机挑战、更加现实地看待国内英语语言教学(ELT)状况提供新的认识；并对中国教师及关于这方面将来的研究提出建议。
关键词：英语学习；大学生英语学习；学习动机；融合型定向引言动机是影响外语学习成功与否的一个重要因素，它不仅能激发学习者的学习兴趣，而且能大大提高学习效率。
由于动机是个人情感因素中最具能动性的因素之一(秦晓晴，2007:6)，因此，研究二语学习动机有助于调动学习者学习积极性、提高课堂学习效率。
动机作为影响二语/外语学习成绩及成功的关键因素之一，它已经被教师和研究人员广泛接受。
因为学习不同社团的语言不仅能从正被讨论的言语社团学习者的社会倾向中被分离出来，所以二语/外语(L2)动机研究的原动力来自社会心理学。
Lambert(1963)提出了一种“社会心理学模式”，他在这种模式中强调了认知因素(如语言能力、智力)和情感因素(如态度、动机)。
他提出：一个人成功地掌握一种L2的程度将有赖于他的种族优越感倾向、他对其它社团的态度及他对语言学习的定向及动机。
Gardner(1985)作为该领域的另外一位先驱把L2定义为“个体因为有工作或学习语言的欲望以及在这种活动中能得到经验的满足而进行工作或努力学习语言的程度。
”更具体地说，动机被概念化为三种成分：激励强度、对学习语言的渴望和对学习语言行为的态度。
Gardner的动机理论不包括任何融合性和工具性要素。
虽然在Gardner的模式中的确存在融合型或者工具型二分法，但是这只处在定向层面(如：目标)，同样，这不是动机的核心部分；确切地说，无论是有一种较强的人际交往的(融合型)素质或者是实践性很强的(工具型)素质,两种动机定向仅仅作为有助于激励动机并指挥它朝着一组目标前进的激励因素。
英语专业大学生学习动机研究
英语专业大学生学习动机研究一、动机理论动机是指一个人内部或外部的激励，导致其行为的目的和方向。
在教育领域，很多学者提出了各种关于学习动机的理论，其中最著名的是马斯洛的需求层次理论和维康德的自我决定理论。
马斯洛的需求层次理论认为，人们在满足生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求后才会有学习动机。
而维康德的自我决定理论则认为，人们的行为可以受到外部激励、内部激励和自主激励的影响。
这些理论为我们理解学生学习动机提供了重要的参考。
二、英语专业大学生的学习动机问题在英语专业学习中，很多大学生存在学习动机不足的问题。
造成这种情况的原因可能有很多，比如缺乏对英语的兴趣、厌倦在课堂上被动学习、缺乏学习目标和动力等等。
这些问题导致了学生学习效果不佳，严重影响了他们的学习和未来的发展。
三、应对策略为了解决英语专业大学生的学习动机问题，我们需要提出相应的应对策略。
学校和教师应该注重激发学生对英语学习的兴趣。
可以通过创设轻松愉快的学习氛围，组织一些英语文化活动等方式，来激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动参与到英语学习中去。
教学内容也应该更加贴近学生实际生活和兴趣。
传统的英语教学方式往往过于死板，学生们很难产生共鸣和兴趣。
我们可以通过引入一些新颖的教学内容，如英文歌曲、美剧、英文小说等，来吸引学生的注意，提高他们的学习积极性。
学校和教师还可以帮助学生树立明确的学习目标和规划。
很多学生由于缺乏学习目标和规划，导致他们在学习中失去了动力。
我们应该引导学生制定明确的学习目标，帮助他们制定学习计划，让他们知道自己的在学习中的方向和目标。
学校和社会也应该提供更多的支持和帮助。
比如可以举办一些英语学习培训班、组织一些英语角、为学生提供更多的英语学习资源等，为学生提供更多的学习机会和平台，帮助他们提高英语水平和学习动机。
四、结语英语专业大学生的学习动机问题是一个复杂的问题，需要学校、教师和社会的共同努力。
我们应该根据不同学生的情况，采取不同的应对策略，帮助他们提高学习动机，提高英语水平，为他们的未来发展打下坚实的基础。
英语专业大学生学习动机研究
英语专业大学生学习动机研究
本研究旨在探讨英语专业大学生的学习动机，以了解他们学习英语的驱动力和目的，从而为高校的英语教育提供参考和借鉴。
研究方法采用了问卷调查和访谈的方式，共有100名英语专业大学生成为研究对象。
问卷调查主要涵盖以下几个方面：学习英语的目的、学习英语的兴趣、学习英语的自我效能感、学习英语的困难、学习英语的方式等。
访谈主要采用半结构化的方式，以了解学生学习英语的其它相关问题，例如学习策略、兴趣爱好等。
通过分析数据，得到如下研究结果：
1. 学习英语的主要目的是为将来工作和升学做准备。
超过80%的学生选择了这个选项。
2. 学生学习英语的兴趣不高。
只有不到30%的学生表示对英语有浓厚的兴趣，其它学生则是出于工作和考试的需要而学习。
3. 学生对于自己的英语水平有一定的自信。
近60%的学生认为自己的英语水平达到了一定的水平，并且相信自己能够通过学习提高英语水平。
4. 学习英语的难点主要在于听力和口语方面，尤其是口语方面更为困难。
同时，学生还存在着词汇量不足、语法不熟悉等问题。
5. 学生喜欢通过听歌、看电影、刷剧等方式学习英语。
除此之外，学生还会通过参加英语学习社团、做英语练习册等方式来提高自己的英语水平。
通过对以上数据的分析，我们认为英语专业大学生的学习动机主要来自于实用性和应试需要。
而对于学生学习英语的兴趣较低，可能与教育环境、教学方法以及学科价值观的传递等方面有关。
因此，我们建议相关高校应该增加英语学科的魅力，提高教学质量，让学生更加喜欢学习英语。
同时，也应该鼓励学生自主学习，找到适合自己的学习方式，提高英语学习效果。
90后大学生英语学习的动机的调查研究
90后大学生英语学习的动机的调查研究一、研究目的1.了解90后大学生英语学习的动机水平。
2.探究90后大学生英语学习的动机来源及影响因素。
3.为提高90后大学生英语学习的效果提供理论支持和实际指导。
二、研究方法本研究采用问卷调查法和实地访谈法相结合的方式进行，通过编制英语学习动机问卷，对90后大学生进行问卷调查，并选择一定数量的受访者进行实地访谈。
问卷调查主要从动机水平、动机来源和影响因素三个方面进行，实地访谈则从个人经历和感受出发，深入了解90后大学生的英语学习动机。
三、研究结果1. 90后大学生英语学习的动机水平调查结果显示，90后大学生英语学习的动机水平整体较高，约有60%的受访者认为他们对英语的学习动机较强烈。
而另有30%的受访者对英语学习动机一般，只有很小一部分的受访者对英语学习的动机较低。
这表明大部分90后大学生对英语学习还是比较重视的。
2. 90后大学生英语学习的动机来源调查显示，90后大学生英语学习的动机来源主要包括自我提高、职业发展和国际交流等方面。
大部分受访者表示，他们学习英语的初衷是为了提高个人的综合素质和为将来职业发展做准备。
还有一部分受访者表示，他们学习英语是因为希望能够更好地融入国际交流和多元化的社会环境中。
3. 影响90后大学生英语学习的因素调查结果显示，90后大学生英语学习的动机受到多方面因素的影响。
首先是家庭环境和学校教育的影响，这对培养学生学习英语的兴趣和动机有着重要的作用。
其次是社会环境的影响，包括社会竞争压力和国际化背景的影响。
再次是个人兴趣和自我认知的影响，90后大学生对英语学习的兴趣程度和自我认知对学习动机起着至关重要的作用。
四、研究结论通过对90后大学生英语学习的动机进行调查研究，可以得出以下结论：1. 90后大学生英语学习的动机整体较高，这为他们的学习提供了有力的内在动力。
2. 90后大学生英语学习的动机来源多样化，主要包括自我提高、职业发展和国际交流等方面。
关于大学生英语学习的调查报告（5篇）
关于大学生英语学习的调查报告（5篇）第一篇：关于大学生英语学习的调查报告关于大学生英语学习的调查报告一.调查背景：问卷调查发出问卷100份收回100份其中有效100份二.具体分析：此次调查的目的是为了了解大学生的英语学习现状以及当前高等学校英语教学效果与社会英语培训机构教学效果之比较，为高等学校英语教学体制改革提供现实依据和具体建议。
此次调查采取多阶抽样方法，即从沈阳的各类社会英语培训机构中随机抽取了其中的雷式外语四、六辅导班。
其中样本总量为100，共发出问卷100份，回收100份。
回收率为100%,随机抽取样本个体，其所反映的具体情况具有很强的代表性。
此次对大学生英语学习的调查结果显示：绝大多数大学生对学习英语的兴趣不大，导致学习的态度和积极性欠佳；高等教育的英语教学质量与英语社会培训结构相比在学生认可程度上后者优与前者。
具体情况显示如下：1、认为学习英语是为了适应社会需求的学生占52%，以应付考试的占38%，而出于兴趣学习英语的仅占10%由上数据可以看出大多数学生英语并非出于兴趣或爱好，而是社会所趋，比如英语四级证书与学位证挂钩，以后走上社会求职英语四级证是一道门槛等等此类。
2、认为高教英语教学质量一般的同学占63%，认为良好的占7%，认为不好的占30%。
而相对应地，认为社会英语培训机构教学效果一般的占34%，认为良好的占54%，而不好的仅占12%。
由此可以看出学生对高教英语教学质量的认可度远远低于社会培训机构。
究其原因：大多数学生认为高等学校教师教学缺乏明确目的性和针对性，没有轻重之分，教学形式枯燥无味，教师自身水平不够理想，特别是年轻教师缺乏教学经验以及教学方法缺乏灵活性等等。
而对社会英语培训机构的看法却相反，认为其教学有针对性，有明确的目的性，教师较专业并经验丰富，教学水平一般较高。
3、从学生的学习精神状态来讲，认为在社会英语培训机构的学习精神状态更好的占58%，而认为在校内学习精神状态更好的仅占12%。
中国大学生英语学习动机调查 — 会计1班
中国大学生英语学习动机调查—会计1班IntroductionThis questionnaire is part of a pragmatic study which aims to investigate Chinese university students’ motivation for learning English. It has been approved by the Shanwai University of Technology and is an essential part of the course of College English 4 (Writing).As this is not a test, there are no “right” or “wrong” answers. We are interested in your personal opinion and in your spontaneous reactions to the statement so please do not think too long about your answers. Please give your answers sincerely as only this will guarantee the success of the investigation. Thanks.All your responses will remain CONFIDENTIAL and will only be used for the purposes of the current study. You may withdraw from the study at any point in the research process.All the participants will be ANONYMOUS when filling out the questionnaires. The researcher/lecturer have no intention to identify who you are. Please feel comfortable to share your honest opinions.Should you have any questions about this survey please contact:SuLai,***************.ac.cy,lukaslaisu(WeChat)Many thanks for your participation. Your input values so much for us.简介作为一项语用学研究的一部分，本问卷旨在调查中国大学生的英语学习动机。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。