拨开迷雾见云天

拨开迷雾见云天

听闵慧老师“共价键——晶体”复习课有感

化学组郭宁伟

化学教师开设公开课会尽可能避开基本概念、基本理论的教学内容，因为概念原理的教学大都比较枯燥，常常是费力不讨好，而学生又常常有云里雾里的感觉。

听了闵慧老师的校级公开课——“共价键——晶体”复习课的教学让我对这种观点改变了许多。作为一名年轻的化学教师，闵老师教学基本功扎实、教育教学理念新颖，能够从教材出发、从学生实际认知水平出发、从提高课堂教学的有效性出发，认真备课、精心设计、耐心修改，使这堂“尴尬课”成为学生有效学习的殿堂。认真梳理一些，我觉得闵老师的这节课主要对我有以下三点启发：

一、精彩的引入会让课堂的有效性大大增强

复习课怎么引入？如何才能吸引学生的注意力？闵老师设计的“开心辞典”竞答形式新颖，很为高一学生所认可，也确实起到了良好的效果。看到孩子们为了能够及时回答出问题，积极举手、认真争辩、为小组利益受损而心急如焚时，我知道这节课已经成功了一半了！这也就为增强课堂有效性奠定了基础。而我们平时教学常常会开门见山提出“原子之间是怎么结合在一起的”，就直接进入了主题的教学，其实学生这个时候还是不清楚为什么要说起化学键呢，为什么要研究它呢，这就是没有将概念的功能价值引入而造成的困惑，如果不解决这种困惑，学生还是不清楚到底学习化学键有什么作用的。

二、教师要及时改变对概念课的片面理解

仔细想来，许多老师，包括我自己在平时的概念教学是存在一些问题的。比如在教学中重定义结论、轻认识过程，重知识点记忆、轻理解感悟，重应试技能训练、轻观念形成的倾向，总觉得把问题说清楚就行了，没有站在学生的角度，从学生的思维习惯看问题，一堂课下来，学生可能只是会用概念做题，当然是机械的套用，遇到实际要解决的问题时，就不知道怎么下手了，究其原因，我觉得还是对概念原理的学习缺乏完整系统的认识，没有从教育的功能和价值的高度上把握概念原理的学习要求。

三、作为物质组成的重要理论，化学键是一个纯理论、极其抽象的知识，至今还在不断的完善之中。对于学生来说，化学键没有实验、没有具体感官认知，是个完全陌生的领域。即使是作为复习课，学生还是存在着许多困惑，这何尝又不是教师的困惑呢？看得出，闵老师这节课是试图使学生从本质上加以理解的，除了反复强调基本概念外，辅之以大量思辨性

较强的课堂练习，让学生将“化学键”、“共价键”、“离子键”、“晶体”等非常容易混淆的概念基本掌握，确实不容易。

如果闵老师这节课能够更加关注学生的已有认知水平，强化“微粒间存在强烈的相互作用即化学键的存在”，注意科学理论的发展性将会产生更好地课堂效果。

古人对长久不能有所突破和变化的事物，常寄托于“拨开迷雾见云天”的奇迹发生，闵老师的这节课让我有豁然开朗的感觉！