用智慧教学用爱心育人

用智慧教学用爱心育人

会昌私立英才学校杨荣芳

尊敬的各位同行：

大家好！首先，感谢县教育局教研室组织一次这样的活动，让我们全县的数学教师聚在一起共同探讨数学教学中出现的问题，也非常感谢教育局、教研室为我们搭建的这样一个学习平台，让我们在这个由全县数学老师组成的大家庭里相互认识，互相切磋，共同进步，一起前进。此刻，坐在这里的我是忐忑不安，让我今天在这就自己的教学经验作介绍，其实，在座的老师都很优秀，在教学方面有自己独特的方法，我要向你们多多学习，同时，也有一大批像会昌二中刘丽丽老师一样的年轻老师，后起之秀，所以让我感到压力重大啊！今天，我就在向大家学习的同时略谈在教学中的一些感悟，也希望各位老师多多指导，如有不妥之处，敬请提出批评意见。

如何让学生预习与课堂教学和谐、同步发展

课前已提前布置学生预习要学的知识点，所以我们教师在上新授课时教学设计也要作出相应的改变，才能激发学生继续预习的兴趣，也可让学生体会预习的好处。刚才播放的这节课，很平常，教学辅助手段就是小黑板，这是我们所有老师都有的工具，本节课还有许多需要各位批评指正的地方，，在以后的教学中，我将进一步的改进，现在，我就结合本节课及在平时的教学中如何在学生已预习的情况下进行课堂设计和各位作交流。

一、预习目标要提前写出，让学生有充裕的时间去预习。在去年的建言献策大讨论活动中提到，晚自习最好不要讲课，所以，如有数学晚自习时，老师就可以指导、督促学生如何预习，或解决学生在预习的过程中遇到的问题。

二、预习任务有布置，就要有检查、督促、奖罚。对知识点的理解是否到位、知识的运用是否掌握，这些老师在课堂上可以发现某位同学的预习效果的，而课后习题的完成情况，我一般是课前叫小组长检查并马上通报完成情况，如多次未完成者将受到惩罚，可以是扫地、替老师抄一星期的预习目标等等。

三、课堂上我对学生的要求是：合上课本听课。教学程序一般是：出示例题学生先做，调几名学生板演、讲评、从例题中探究出结论、知识的再运用；随堂练习，目的是巩固难点、突破重点。常说教无定法，如果是上几何课，则要先出示图形，让学生在图形中发现性质、定理。

四、课堂练习要遵循先讲后做的原则。课堂练习必须保证学生独立思考的的时间，能调板的尽量叫学生上去板演，讲评练习的方法是：简单题目大家会做的不讲，学生做错的题目耐心讲，学生不会做的题目重点讲。

五、作业布置的形式可多样。但要注意的是，量不宜太多，要保质。在知识点较简单的情况下，可让学生自编题目作为作业，叫他们自编题目很多学生就是从资料书中去寻找，但没关系，起码学生的主动性提高了。作业上交老师批改时，要把好的题目挑出来，在班上展示，起到激励、榜样的作用。当所学的知识点难度较高、连贯性较强时，就要老师选题来布置作业，此时为满足学生的需求，可分为必做题和选做题。

以上几点意见仅供各位老师参考，因为我们面对不同的学生，不同的班级，所采用的方法也有所不同，谢谢大家！

如何转化新接手的“差生”

接下来我再谈谈如何来面对令我们数学老师头疼的数学学困生，在初中，数学学困生的典型表现有基础差、无学习兴趣，学习习惯差、喜欢和老师对着干等方面，面对这样的孩子，要改造好他，确实是件棘手的事。方法总比困难多，下面我将和各位同行一起来探讨对待差生行之有效的方法。

一、初接到一个普通班时，老师首先要有霸气，才能压的住学生。

像英才普通班的学生非常调皮，经常有气哭女老师的事情发生，你不先发制人，根本无法进行正常的教学，如你叫他听课，他就以听不懂这个理由来搪塞一切有关学习上的事，我时常就对他们说：听不懂也要听，你不听永远不懂，你天天听了总有听的懂的一些知识，跑不赢别人不要紧，但不能停下来不跑。一些要求，如上课不睡觉、不讲闲话、按时上交作业、准备数学作图工具等一定要强制性执行，刚开始时难度会更大，也容易引起学生的不满，但经过半学期，以上几点要求是完全能做到的，我所教的班在学校进行满意率测评时，都有规律了。一学年中期中测评时有五六人多则十来个对我不满意，一般到期末到后一学期满意率就100%了。当然，光有霸气，严格还是不够的，还要以柔克刚。所以，还要做好下面这点：

二、运用教学机智，善于和学生斗智斗勇

我跟大家分享下一本杂志上看到的一段教学片段：物理课堂上，老师提问：“同学们，为什么冬天脱毛衣时，在黑暗处可以听到“啪嗞”的响声和亮光，而夏天我们却看不到那么明显的效果？”一学生马上回答：“老师，因为我们夏天不穿毛衣。”老师马上发怒了：“站好，你捣什么乱！”然后，继续于他的教学，那位学生也就站了一节课。杂志上未直接评论，而是提了一个问题：难道学生错了吗？看后，我一直在思索这个问题，有没更好的方法来处理这种课堂小插曲。实际上，学生无错，有常识的人都知道夏天是不穿毛衣的，我想，老师这样处理的话有没更好？首先，表扬这位学生：“我们全班同学为某某具有快速的反应能力而鼓掌！你太厉害了，老师都没想到这个问题，但现在我们假如某拍摄组在夏天拍摄冬天的戏时，演员穿了毛衣，为什么听不到响声和看不到亮光呢？”这样处理的话，个人认为是较妥当的。这就是如何运用教学机智的问题了，在英才我经常能碰到的是：上课时明明看着某位学生和同学闲聊的正起劲，你提醒他不要说话，他却说：“我没说话呀！我什么时候说话了。”然后用挑衅的目光看着你，等着你发怒，这时，你千万别上当，当时我不生气，而且我还要笑眯眯的看着他说：“老师冤枉你了，对不起，我们大家也不相信你上课会说闲话，同学们，是不是啊？”在全班学生的回答声中他会脸红的，以后也不敢这么放肆了。再有，上课某位学生睡觉，你推醒他并叫他不要睡觉，有时也会碰到比你火气还大的学生“推什么推，我没睡着，你有什么证据说我睡觉？。”我不跟他起正面冲突，但是，下节课我就带上数码相机进入课堂，如果他没睡更好，如那位学生他还要睡，我就给他录像，还不能照相，省的他说他不是睡觉是眯眼了，有了证据在手，他还能张狂到哪里去？所以，在面对调皮的学生时，要刚中带柔，用我们的教学智慧，和学生斗智斗勇，这样不仅不会伤学生自尊心，也能让学生从心里彻底佩服你。教学智慧还体现在批评学生的方式上，上学期，我教了一个重点班，一次在预习目标的检查时，全班有三分之二没完成，听到小组长通报检查结果时，我很生气，想罚他们扫地，但一想，人数那么多，有效吗？还容易引起公愤，而且，我看他们个个低着头，知错了得样子，且都是优生。于是，我一言不发，在黑板一侧写下一段话“比别人多一点努力，你就会多一份成绩，比别人多一点志气，你就会多一份出息，比别人多一点坚持，你就会夺取胜利，比别人多一点执着，你就会创造奇迹。”然后，我就开始上课，很让我欣慰的是，全班50名学生全部把这句话抄下来了，并且他们把这段话在黑板上留了一星期，在一次升旗仪式上，他们居然把这段话作为他们班的班级誓言在全校师生面前宣誓。以后，我布置的学习任务很少有人不完成了，所以我觉得，不批评有时比批评的效果更好。

三、用宽容的心，尊重和接纳数学后进生

差生，一般都是纸老虎，外表强悍，内心脆弱，渴望老师对自己“以诚相待、不歧视、不讽刺、不打击、不揭短”，而且还有怕遭冷落的心理。因此，只有对差生抱有诚挚的爱、平等的尊重，才能建立起良好的师生关系，而融洽的师生感情是转化差生的思想基础和前提。每当在面对低分数学生而又不想数落他们时，我总是在心里说服自己：要有耐心，冷静点，相信每个孩子都是天使。并且总会想到自己的孩子，如果我的孩子