浅谈小学数学教育

浅谈小学数学教育

一、课程教材的处理

数学课程资源的开发

课案设计中学生的数学活动过程体现不充分。学生的数学活动过程要不要预设？怎样预设？如何最大限度地发挥数学课堂的效能、如何设计数学活动呢？

实验教材中的练习课和复习课如何设计才能紧密联系教科书？

如何解决数学教材升级更新过快与配套教辅用书、及音像教材滞后脱节之间的矛盾。

二、课堂教学的实效性问题

新课程改革背景下课堂教学时效性的多元思考

什么样的数学教学是成功的教学?

新课程背景下,要求我们教师更多的营造开放的课堂,那么如何把握"开放式教学"的尺度？该如何"放"与"收"？

大班额与课堂教学效益的问题？是个两难问题，如何看待与处理？

怎样从学生的角度出发,合理考虑教学过程中的兴奋点,并使之与教学重点相结合?

家常课的课堂管理的度到底该如何把握？怎样能严得让学生喜欢学习，松得让学生学的扎实？

在新课程形式下，如何能调整好扎实教学与给予学生自由发展空间之间的一些矛盾？

用什么有效的方法使学生在练习少的情况下却能有良好的知识巩固率。

三、学生课堂学习方式的引导与管理

新课程理念下如何提高学生的学习效率

如何处理好学生自主探究性学习方式和接受性的学习方式之间的关系

关于合作学习的过程中，哪一类学生的收益最大？收益最小的学生群体怎么办？

在合作学习过程中，怎样提高各层次学生有效参与度？

在人数较多的低年级的课堂中如何指导学生进行小组合作学习？学生的小组合作怎样进行有效的评价？对于小组的分组讨论过程中各层次的学生怎样进行有针对性的指导？

四、学生探究、实践活动的实施

数学实践活动如何与教材知识点配套进行，形成系列？（我指的实践活动不是仅仅是书上提供的那几个实践活动）

数学活动课的定位以及如何上好数学活动课。

学生在探究学习过程中，对于不同层次学生的学习收益问题

请教如何使学困生理解解决问题的题意？

五、教学评价与考试的问题

新课程背景下，评价体系的改革

"新课程标准"的形势下，需要培养学生的应试能力吗？

创新能力的培养与学生应试之间有矛盾吗？如果有，应如果克服这一矛盾？

评价的改革究竟怎样进行？减负高潮逐渐消退后，如何为背负及格率、优秀率、均分三座大山的教师营造一个健康良好的课改氛围。

六、数学老师的专业成长

数学教师的文化使命是什么？

你是如何向教育报刊学习的？

如何快速提高青年数学教师的课堂处理能力？