宏伟壮观的明十三陵教案

宏伟壮观的明十三陵教案

一、教学目标

目标

内容知识与能力过程与方法情感态度

价值观

识记理解运用

十三陵的兴建十三陵的陵址在北京昌平天寿山，长陵的始建与十三陵的形成。运用历史地图、历史图片了解明十三陵。在北京地图上寻找明十三陵陵址。看课本明十三陵两幅照片，了解十三陵的艺术美。培养对祖国山河的热爱。

明十三陵的布局“神路”勾通各陵，长陵正门大宫门，“前朝后寝”制，“明陵落照”之人文美与自然美。再次了解中

国皇陵建筑的特殊理念。从明十三陵布局、具体各陵盛衰情况分析明朝历史兴衰。参看课本上【资料回放】，了解各帝

陵名，绘制明十三陵所反映明朝兴衰示意图。培养和理解马克思主义的唯物历史观──上层建筑、文化艺术是经济和政治基础的反映。

明朝兴衰史的缩影长陵、永陵、定陵和思陵各代表明朝兴盛、中衰和覆亡的历史。体会文化艺术上层建筑是政治经济基础的反映。

规模宏伟的长陵长陵──十三陵的主陵。至今保存最完

整最巨丽的明代皇陵。祾恩殿的极高历史和美学价值。仅存的最大楠木殿。长陵地宫和宝顶。了解明成祖朱棣长陵是明十三陵实际的主陵。通过明十三陵两个具体实例分析长陵和定陵建筑的历史社会背景和不同特色。制图表对比长陵和定陵的各自特色和历史背景。培养阶级分析观点和历史唯物主义的分析能力。

奢华豪贵的定陵定陵的奢华，“十室九空”，耗银八百万两。定陵用料豪贵，色彩鲜丽，富有美学观赏价值。培养阶级分析观点，了解地主阶级皇室豪华是建立在剥削广大农民基础上的。

定陵地下宫殿的面世1956年定陵地宫的考古挖掘。地宫的豪华，御座之精美，无不显示我国古代建筑的高超水平。地宫出土文物达三千余件，以金冠、凤冠最为知名。了解定陵地宫宝物的价值。从阅读课文了解文物考古的基本知识。列举定陵出土珍贵文物名称。培养对祖国文化的无比热爱之情。

二、教材分析与教学建议

．知识结构2．教材分析与建议

重点

明十三陵的建筑艺术价值和定陵出土文物的历史价值

难点

本课头绪复杂内容多，在两课时需精练选择重点

教材内容分析与建议

本课共有六个目，教学为2课时。建议将前三目讲一课时，后三目合讲一课时。这样分讲应该比较合理，前一课时重点讲述明十三陵建筑群的整体，后一课时分讲长陵和定陵。本课内容比前课复杂，陵墓建筑有十三个陵，既有整体又有个体；还从陵寝建筑涉及回顾明王朝的盛衰，最后还有定陵地宫的重大考古发掘；而这三方面，又各个不能忽视，都是重要历史内容，不可分割。另外，前一课明孝陵所涉及过的明清陵寝建筑特色，如封建皇权至高无上的设计理念，人文美与自然美的浑然一体，在本课讲授时还要提到。这就要求教师讲授本课时既要面面俱到，又要突出重点。

本课引言由一幅“明十三陵入口”风景照和简介明十三陵的形成以及建筑壮美风格的文字合成。这样的引言有利于教师讲课先从形象地介绍描绘明十三陵建筑群的整体壮观面

貌入手，利用文物建筑图片和“万年龙虎抱，每夜鬼神朝”的生动诗篇，引人入胜地将学生带到景观现场，然后开讲这一著名“世界文化遗产”的伟大价值。在讲述引言中十三陵形成过程时，可预先引导学生参阅本课【资料回放】十三陵陵名及所葬皇帝表，了解建文帝、景泰帝未葬入十三陵的原因。因此十六代明朝皇帝成为了十三陵。

目“十三陵的兴建”

本目由一段课文正文、一幅“明十三陵”全景图和一段【学思之窗】阅读文字构成。课文正文实际说清三个问题：一、明十三陵陵墓建筑群何年始建？二、建筑群址在何处？三、自明成祖起，明朝各代皇帝除景泰帝外，全部安葬于此，共十三代，因名十三陵。此段文字较少，建议从三个方面安排讲课：

课文正文细讲。应先回顾一下朱元璋逝世后朱棣策动“靖难之役”，推翻南京建文帝统治的王朝，然后迁都北京的历

史过程。没有这段历史的回述，学生便很难理解明孝陵以后明王朝各帝陵为何又迁到北京。然后再重点介绍明十三陵的起建年代、陵址昌平天寿山和以后明朝各帝的相继建陵过程。最后“形成为明十三陵”。

结合讲述课文，引导学生阅览“明十三陵”风景照，最好用多媒体、电化教育放映更多的明十三陵人文景观和自然景观图片或电视片，使学生广开眼界，从感性上感悟和欣赏明十三陵这一世界级人文景观的壮观美丽。十三陵周围壮美的山水──温榆河、蟒山、虎峪等，最好都有彩色图片或电视片的形象直观画面。从而激发学生对祖国壮丽山河和悠久历史的赞美自豪之情。

【学思之窗】阅读文字部分，可以让学生自读或朗读，然后思考本栏提出的问题。这是一个很有意思也很风趣的历史轶事，可教育学生认识古代帝王们封建迷信思想的可笑，同

时也可适当结合当前某些搞封建迷信的人和事，和学生共．同批判分析。

第二目“明十三陵的布局”

本目课文用两段课文叙述明十三陵的布局，还附有一个【历史回放】十三陵陵名及所葬皇帝图表和一幅明十三陵的大石牌坊的古建景观图片。教师们在讲授本目时都应有机合理地配合上。

课文的段主要叙述明十三陵建筑群的整体布局。教师讲授时不要忽略下面三个重点：明十三陵各陵墓的“依山建陵”的传统特色。这一中国陵寝建筑传统特色历史悠久，依《中国丧葬史》的说法，最早源于汉代，隋唐时形成完整制度，唐太宗的昭陵选址于陕西礼泉的九嵕山下，唐高宗、武则天的乾陵位于梁山主峰南坡。前一课提到朱元璋的明孝陵依于南京紫金山而建，明成祖的长陵则依昌平天寿山。此后，明朝各帝建陵各“依”一山，如明武宗正德皇帝陵墓葬于金岭山花山）、明神宗万历皇帝定陵依傍大峪山等。明十三陵有一主神道是整个十三陵的枢纽和主轴线，通往各陵，使陵区有机地形成一个建筑群整体。主神道南端高大石牌坊和大宫门是整个十三陵区的总大门，也是明成祖朱棣长陵的大门，这使长陵明显成为十三陵的主陵。各陵都一律采用“前朝后寝”陵制，承传朱元璋明孝陵所创建的建筑形制。

本目课文第二段的要点为：明十三陵谨守各朝建陵特色，

将建筑人文美和自然风景美巧妙结合。因为其景色之绝

美，使十三陵成为燕京名景之一，号为“明陵落照”。明十

三陵各陵从建筑美方面亦有独特风格，在世界古典建筑史上形成中华特色。课文所举蓝琉璃瓦的巨大石牌坊和狮龙怪兽石雕，都是世界建筑学上的珍品。

第三目“明朝兴衰史的缩影”

本目课文用两个段落叙述。分别叙述明十三陵的豪华建筑是用大量人力物力、百姓民脂民膏建成的，给广大人民造成深重苦难，其目的不过是为显示皇权的威风。另外，明十三陵各陵的建造反映了一部明代兴衰史。再一重点则是明十三陵又是我国封建社会后期皇权专制到达顶峰的见证。教师们可以突出下面三个重点进行讲授：

课文段有两层意思。一是“明十三陵是明朝兴衰史的缩影”。课文举了最盛期明成祖长陵、由盛而衰期的世宗永陵、神宗定陵和覆亡期崇祯思陵三个实例，讲述了之所以各陵成为明朝一部兴衰史的道理。二是明十三陵的建造耗费了民间大量人力物力，世宗永陵、神宗定陵可为其例。段课文【历史纵横】阅读资料，则用光宗泰昌帝和景泰陵的例子，说明明朝诸帝陵墓之建，也同时反映了皇室内部争权夺位的斗争，这也是明朝兴衰史的一部分。

课文第二段从明十三陵建陵理念、模式、风格、形制等多方面证明十三陵的陵寝建筑群本身也是“我国封建社会后期