语文人教版六年级下册综合复习： 1 养花

人教2001课标版小学语文六年级下册

综合复习《养花》教学设计

湖北省孝感市玉泉小学孙立群

教材解读

《养花》是人教版课标本六年级下册的一篇选读课文，本文作者老舍通过自己的养花实践，切身体会到养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动又长见识，抒发了作者热爱生活的思想感情。本文语言通俗易懂，朴实无华，层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过渡自然，是引导学生细细品味，感悟生活的好材料。

学情分析

六年级学生已经具备较强的自学能力，掌握了一定的阅读方法，能体会词句表情达意的作用。本文作者是老舍，在之前学过《草原》、《猫》、《北京的春节》的基础上，对作者语言风格、散文特点有初步了解，体会作者的思想感情并不难。但是如何在了解作者内心世界的基础上，引导学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，拥有健康向上的情趣和热爱生活的思想感情，提高文化品位和审美情趣，较有难度。

设计理念：

培养语感，穿透语言的模糊性，读出文字背后蕴含的信息，感受语言的精妙；引导价值，走进作家的雅趣，感悟其中的情、智、理趣。阅读教学中，教师应努力架构起教材与学生现实生活的联系，并引导学生与课文进行多层次对话，让学生在经历“叩问”、“体验”、“发现”等过程中获得“知识技能”、“思维方法”、“情感态度价值观”的同步发展。

学习目标

1、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。

2、抓住重点词句体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，拥有健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。

3、学习老舍朴实无华的语言表达，继续阅读老舍的相关文章。

教学重难点

抓住重点词句体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，拥有健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。

教学时数

1课时

教学过程

一、吟诵诗句，导入新课。

1、同学们，你们喜欢花吗？古往今来，不少诗人都表达出了对花的喜爱与赞美，你知道有哪些写花的的诗句呢？学生交流含有花的诗句。

2、有人爱花，有的人更爱养花。老舍就是其中一位。这节课，我们就一起走进他的一篇散文——养花，去感受养花的乐趣。（板书课题，齐读课题）

二、检查预习，感知大意

1、课前布置了大家按课后习题进行了预习，看，文中这些词语你们会读吗？

出示词语，指名认读，注意纠正“倾、秉”的字音。

奇花异草大雨倾盆三年五载置之不理秉烛夜游

2、不仅要会读，还要理解它们的意思。同学们预习时查了词典，我们来交流一下。指名交流，相机指导。

3、养花让老舍先生感受到了哪些乐趣呢？作者用一句话高度概括了出来，请同学们打开课本，快速浏览课文，找一找，画出来。

（1）指名说，相机出示。

有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。这是作者对养花的总体感受，是全文的中心句，请同学们齐读。

（2）、读了这段话，你知道养花有哪些乐趣？用自己的话说一说。相机板书。（乐趣喜忧香色须劳动长见识）

（3）、对这句话你有什么疑问?（为什么忧和泪也会成为养花的乐趣呢？）学贵有疑。这个问题耐人寻味，很有价值，待会儿我们从文中去寻找答案！

三、品味语言，感受乐趣

1、养花有这么多的乐趣，作者是怎么表达出来的呢？我们走进语言文字中去品味品味。

2、出示导学提示：默读课文，画出养花带给作者乐趣的词语、句子，用心体会，细细品味，把自己的感受批注在旁边。

3、学生根据提示默读批注，小组内交流。

4、汇报交流：

预设1：我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院里，一到夏天满是花草，小猫只好上房去玩，地上没有它们的运动场。

（1）指名说，相机出示以上句子。

引导学生抓住关键词“大小好坏都不计较、只要、就”体会作者很爱花，充分体现了养花给予他的快乐。从“一到夏天满是花草，连小猫都失去了运动场所。”体会作者养的花很多，他确实把养花当成了一种乐趣。

那你能用自己的的朗读把老舍养花的快乐分享给大家吗？指导感情朗读。男生女生合作朗读。

（2）一到夏天满是花草，作者种了哪些花草？指名说

花草自己会奋斗，你是怎么理解这句话的？（生命力顽强，战胜自然灾害、像桃花心木自己汲取养分）这是什么修辞手法？既然花草自己会奋斗，那老舍不就可以置之不理啦？

预设2、我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们。

（1）说说你对这句话的体会。请你想象一下，老舍会怎样照管、关切花草，会做些什么，会说些什么？

（2）照管花草就像对待朋友一样，让作者从中摸着了门道，什么门道？指名说，这些门道就是养花的知识，你能体会作者获得知识后的心情吗？从哪句话体会到的？

开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识决不是坏事。指导学生读出自豪之情及对知识的追求。

预设3“在我工作的时候，我总是写几十个字，就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋中再写一点，然后再出去。如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。”

（1）、学生谈体会。“如此循环”是什么意思？文中能具体说明如此循环的句子是哪一句？联系上下文也是我们理解词语的一种常用方法。

（1）养花让作者付出了体力劳动，却能和脑力劳动相调节，有益身心，自然是乐乐趣无穷。谁能读出其中的乐趣？指名读，齐读。

（3）作者两次提到了“腰酸腿痛、热汗直流，”作者不但没有抱怨花草，反而还说——

可是，这多么有意思，不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

作者又一次说到“多么有意思”，直接表达了自己爱花，爱养花，即使累得满头大汗，也乐在其中，也表现出作者对劳动的热爱。

（4）“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”这是什么句？（反问句）

老师说前面，你们说后面。这个真理让你明白了什么？（劳动可以创造一切。幸福生活是劳动创造出来的。人活着就应该劳动。）