人才培养模式思考与实践讲座稿--庞思勤

养过程的方向和路径选择
2010-11-11 庞思勤讲稿
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人才培养模式的思考与实践
一、人才培养模式的理性思考
什么是人才培养模式？
人才培养模式----方向和路径选择
两大要点： 两大要点：
1、往哪儿走-----培养什么人（培养目标） 2、走哪条路-----怎么样培养（培养方式） 这与学校的办学模式有些类似
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人才培养模式的思考与实践
一、人才培养模式的理性思考 我国高校人才培养模式的主要问题与改革方向 1、模式单一----------〉多样化 2、知识传授为主----------〉更加重视实践创新 3、教师中心----------〉学生中心（？） 教师与学生在教育过程中的地位，有三种不同说法： 第一种：以教师为主体、学生为客体的传统教育模式； 第二种：片面强调以学生为中心的教育模式（西方）； 第三种：以教师为主导、以学生为主体的观点。
人才培养模式的思考与实践
一、人才培养模式的理性思考 二、国外人才培养模式的借鉴
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人才培养模式的思考与实践
二、国外人才培养模式的借鉴
声明： 本人不是洋教育专家，仅以一次访问 的所见所闻，难免以偏概全，仅供参 考。（参见：中美机械专业课程设置与人才培养
模式比较研究《中国大学教学》 2007 No.11）
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教育部文件节选
人才培养模式的思考与实践
一、人才培养模式的理性思考
为什么要重视人才培养模式？
1、它在整个教育链条中起着承上启下的核心地位 2、它决定着人才培养质量中的设计质量 （三次质量中的前端质量）
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三次质量关
产品 质量 人才 质量 功能设计 设计质量 设计质量
本人不崇洋媚外，但敬佩那些学习了 国外先进文化而中西合璧的人
完美的人：德国人的思维、法国人的情感、 英国人的风度、美国人的自由、日本人的 创新、俄国人的闯劲、中国人的宽容、非 洲人的身体、犹太人的技术
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人才培养模式的思考与实践
二、国外人才培养模式的借鉴
国务院学位办委托专题调研(2007) 普渡大学：Purdue University ，建校于 1869年 ，研究型公立大学 ，以工科著名。 中国“两弹元勋”邓稼先毕业于该校。其 CALUMET校区建立于二次世界大战期间 。 北京理工大学：建立于1940年（延安自然 科学院），建校宗旨：“抗战建国”。 相似性：工科，军工。
人才培养 模式
过程控制 过程质量 过程质量 过程控制
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出厂检验 成品质量 毕业生质量 考试答辩
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人才培养模式的思考与实践
一、人才培养模式的理性思考
为什么要重视人才培养模式？
1、它在整个教育链条中起着承上启下的核心地位 2、它决定着人才培养质量中的设计质量
3、它决定着每个学生群体的发展方
人才培养模式的思考与实践
庞思勤 北京理工大学 pangsq@bit.edu.cn
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人才培养模式的思考与实践
讲在前面的话： 人才培养模式广为人议却概念模糊 话题内容广泛，但是讲好很难 重在切身体会，少谈空洞理论
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人才培养模式的思考与实践
目 录
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人才培养模式的思考与实践
一、人才培养模式的理性思考
个人理解：人才培养模式----培养过程的方向与路径选择 方向与路径选择 两大要点：培养什么人，怎么样培养。 与其他概念逻辑关系： 与其他概念逻辑关系： 教 教 育 育 思 目 标 想 定 观 念 位
什么是人才培养模式？
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人才培养模式的思考与实践
一、人才培养模式的理性思考
我国高校人才培养模式的主要问题与改革方向 1、模式单一----------〉多样化 2、知识传授为主----------〉更加重视实践创新 传统的“传道、授业、解惑”的教育方式，主要是 为了培养“士”（劳心者治人，劳力者治于人）； 现在要培养“理论联系实际的社会主义建设者和接 班人”，必须要更加重视实践和创新。
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人才培养模式的思考与实践
一、人才培养模式的理性思考
“模式”一词的网络解答 [模式]：前人积累的经验的抽象和升华。简 单地说，就是从不断重复出现的事件中发现 和抽象出的规律，是解决问题的经验的总结。 只要是一再重复出现的事物，就可能存在某 种模式。 各个学科和行业均有自己固定摸式， 但任何模式都是在不断发展和创新的。
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人才培养模式的思考与实践
一、人才培养模式的理性思考
我国高校人才培养模式的主要问题与改革方向 1、模式单一----------〉多样化 2、知识传授为主----------〉更加重视实践创新 3、教师中心----------〉学生中心（？） 4、封闭式办学----------〉开放式办学 从“象牙塔”走出来 向专业以外开放，向校外社会开放， 向国外先进水平开放（经济全球化---〉教育国际化？）
向乃至每个学生个体的人生成败 (个体体验为例)
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人才培养模式的思考与实践
一、人才培养模式的理性思考
为什么要重视人才培养模式？
1、它在整个教育链条中起着承上启下的核心 地位 2、它决定着人才培养质量中的设计质量 3、它决定着每个学生群体的发展方向乃至每 个学生个体的人生成败
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人才培养模式的思考与实践
一、人才培养模式的理性思考
我国高校人才培养模式的主要问题与改革方向 1、模式单一----------〉多样化 2、知识传授为主----------〉更加重视实践创新 3、教师中心----------〉学生中心（？） 4、封闭式办学----------〉开放式办学 5、“一把尺子定优劣” ----------〉鼓励特色发展 学生的“一把尺子”—考试分数 学校的“一把尺子”—评估标准 学生可以成为通识教育基础上的偏才、怪才 学校可以成为党委领导下的非评估标准院校
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北京理工大学庞思勤
人才培养模式的思考与实践
二、国外人才培养模式的借鉴
学院之外，学校设立了一些公共服务与管 理机构。机构设置体现了一个特点，即以 学生为中心，一切为了学生更好地学习与 职业发展服务，这正是大学“以人为本”、 “以学生为主体”教育理念的体现。
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人才培养模式的思考与实践
一、人才培养模式的理性思考
小结： 随着社会发展不断提出人才培养新 要求（培养目标多元化），经济和 技术发展不断提供人才培养新途径 （培养方式多元化），人才培养模 式的改革创新不仅必要、而且可能。 “没有最好，只有更好”！
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人才 培养 模式
学 内 容 体 系
段 手 与 法 方
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教
教 学
教
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人才培养模式的思考与实践
一、人才培养模式的理性思考
1、它在整个教育链条中起着承上启下的核 心地位 上级的办学指导思想和目标定位要通过人才 培养模式来落实； 下面的教学内容体系和教学方法手段要依据 人才培养模式的来选择。 所以，人才培养模式改革是综合性的改革
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什么是模式？
人才培养模式的思考与实践
一、人才培养模式的理性思考
什么是模式？
现代汉语词典：某种事物的标准形 式或使人可以照着做的标准样式。
个人理解：模式----模范样式
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人才培养模式的思考与实践
一、人才培养模式的理性思考
“人才培养模式”一词的网络解答两种: 1. “人才培养模式”是指在一定的现代教育理论、 教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规 格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制 度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。 2. 所谓人才培养模式, 是指大学根据国家人才培养 的目标和质量标准, 在一定的教育思想和理念指 导下, 以人才培养活动为本体, 为大学生设计知识、 能力等素质结构以及实现这种素质结构的教育教 学活动方式。
一、人才培养模式的理性思考 二、国外人才培养模式的借鉴 三、一个教改项目的成果交流
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人才培养模式的思考与实践
一、人才培养模式的理性思考
什么叫模式？ 什么叫人才培养模式？ 为什么要重视人才培养模式？ 我国高等教育的人才培养模式有些 什么弊端？有哪些改革方向？ 近年来人才培养模式改革的一些成 功的尝试
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人才培养模式的思考与实践
二、国外人才培养模式的借鉴
美国普渡大学的教学管理模式
学校下设学院，设立新学院由校董会批准。 学院有很大的办学自主权。学校的主要教 学工作由各个学院具体负责 教学基层组织：由教授带头组成教学与科 研团队，自由组合，动态更新，教授自治， 充分体现学术权利与行政管理的互补作用。
“2009年中国产学研合作教育峰会”提出“四 合作”新理念：合作育人、合作办学、合作 就业、合作发展
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人才培养模式的思考与实践
一、人才培养模式的理性思考
我国高校人才培养模式改革的新尝试 4、国际化人才培养--〉洋教材、洋教师、双语教学、 全英文专业、中外联合培养 5、通识教育模式--〉“书院制”、大类+专业/方向 “2+2”“3+1”模式 6、其它新模式--〉研究性学习、案例教学、CDIO “2009年全国CDIO工程教育模式试点工作会议”在 成都信息工程学院召开：构思(Conceive)--设计 (Design)--实现(Implement)--运作(Operate)
（参看教育部文件）
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为什么要重视人才培养模式？
人才培养模式的思考与实践
一、人才培养模式的理性思考
2009年度人才培养模式创新实验区项目申报指南 2009年度人才培养模式创新实验区项目申报指南 一、建设目的及内容 本项目的实施，旨在鼓励和支持高等学校进行人才培 养模式的综合改革，在教学理念、管理机制等方面进行创 新，努力形成有利于多样化创新人才成长的培养体系，满 足国家对社会紧缺的复合型拔尖创新人才和应用人才的需 要。 本项目重点支持高校在教学内容、课程体系、实践环 节、教学运行和管理机制、教学组织形式等多方面进行人 才培养模式的综合改革，形成一批创新人才培养基地。 文件有些费解，费解也是好文件！
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北京理工大学庞思勤
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人才培养模式的思考与实践
二、国外人才培养模式的借鉴
美国普渡大学的教学管 理模式 校级管理实行教务长制， 即教务长是大学的学术 首长，直接对校长负责， 统领与教学运转相关的 一切事务，这体现了大 学以教学为中心的管理 模式。
所以，它对教育者和受教育者都至关重要！
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人才培养模式的思考与实践
一、人才培养模式的理性思考
我国高校人才培养模式的主要问题与改革方向
1、模式单一----------〉多样化
单一化的人才选拔（高考）和培养模式（三段式）
多样化的社会需要多样化的人才 不同的学校、不同的专业、不同的地区、不同的 行业背景、不同的发展历史，应采取不同的人 才培养模式 培养目标（学术型、工程型、复合型、应用型、 拔尖创新型）和相应的培养途径都应多样化
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人才培养模式的思考与实践
一、人才培养模式的理性思考
我国高校人才培养模式改革的新尝试 1、拔尖创新人才培养--〉本-硕、本-硕-博连读、实验 班、基科班、华罗庚班 2、应用型人才培养--〉订单式培养、“3+1”校企联 合培养、“3.5+1.5”预分配模式 3、复合型人才培养--〉辅修专业、双学位、跨专业交 叉培养、产学研合作培养
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什么是人才培养模式？
人才培养模式的思考与实践
一、人才培养模式的理性思考
什么是人才培养模式？
培养模Biblioteka Baidu[M]．江苏教育出版社，1999）
“大学的人才培养模式是指在一定的教 育思想与教育理论指导下，为实现培养 目标而采取的培养过程的某种标准构造 样式和运行方式。” （龚怡祖．论大学人才 个人理解：人才培养模式----培