市场营销学教学方法探讨

行后续计量的投资性不动产。在资产负债表 处理。贷记时， 应当将该科目余额转入本年利 ［ 王巧云． ３ 】 新会计准则“ 所得税” 中配比原则
Ｅ， ｔ 企业应按以上各项的公允价值高于其账面 润账户。 再按本年利润结转到资产负债表中所 的局限性． 会计之友 ，０．３ ２ ０１．
２案例教 学法 。 、 基于市场营销学 的课 论 ， 从中分析相关 的营销理论 、 方法技 巧
中发挥主观能动性 ， 运用各种可行 的教学 程特点， 案例教学法是市场营销学教学过 及从中得到 的一些启示意义 。 这种方法一 方法和手 段，给学生 提供丰 富的教学 内 程 中用得较普遍 的一种方法， 次于理论 般很少有标准答案， 仅 因此可 以激发学生的 案例教学法能提供给学生一个具 创新思维 ， 容、 活泼的教学 场景 ， 提高学生 的学 习积 教学法。 并增强学生的 团队合作与竞 争 为学生创造接触和解决 问 意识。选择这种方法， 极性， 培养学生灵活运用理 论知识 的应变 体的商业场景 ， 教师应积极组织学
的租金收入应按期分摊到各个受益期间内计 价值变动损益” 目。 科 在实务处理中， 许多企业 失， 体现出了收入与成本费用的配比， 反映了
入“ 其他业务收入”本期计提的折旧或摊销计 将本科目 ， 运用到了配比原则中。 笔者认为这样 企业当期的经营成果。在这种情况下， 该账户
入“ 其他业务成本 ”使之与收入对应配 比。 ， 比原则 的运用
能 力 和创 新 能 力 。
题的机会 ， 使学生能够 了解现实企业 中需 生 发 言 ， 动 学 生 的 积 极 性 ， 挥 引导 作 调 发
记录列示， 以达到配比的目的。以采用成本模 余额的差额， 贷记“ 公允价值变动损益” 目： 有者权益的利润分配账户， 科 年终将本年利润账
式进行计量的投资性房地产为例， 一次性收取 公允价值低于其账面余额的差额 ， 借记“ 公允 户收支相抵后结出本年实现的净利润或净损
收录 日期 ：０ ２年 ３月 １ ２１ ８日
其具有一定的局限性， 学生 以听教师讲授 题。案例教学法又可分为 以下几种 ：
为主， 没有充分的机会对所学 内容及时做
（） １案例讨论法。这是一种在教学过
营销无处不在 。目前， 营销不仅仅是 出反馈 ， 对于市场营销学这样的实践性强 程中学生 围绕某教学案例 ， 综合运用所学 用在 了企业 里，也 贯穿在 了人 们的生活 的课程 ， 学生 的学习积极性 、 主动性 不易 知识与方法对 其进行分析 、 推理 ， 出解 提 中。因此 ， 市场营销学这 门课程在高校 已 发挥。 以， 所 一般在讲述 的过程中， 需要结 决方案 ， 并在师生之 间、 同学 之间进行探 经不仅是 市场营销专 业学生 的专 业基础 合生动 的案例 以及 当前 企业界发生 的热 讨、 交流的实践性教学形式 。通过让学生 课， 也是其他诸多专业 的必修课程或者选 点问题进行阐述， 以提高教学效果。 例如 ， 自己分析 问题和解决问题 的方式 ， 培养 学 修课程 。而市场营销 学是一 门实践性很 可 以运用 福特黑色 Ｔ型车 的兴衰 史讲述 生 主 动 学 习 、 立 思考 、 独 综合 分 析 和 创 造 强、 应用性很广 的课程 ， 同时， 也是一 门逻 市场营销从生产观念到产 品观念的转变 ； 性地解决 问题的能力。 这种方法一般是由 辑性很 强的课程 ， 对学生 来讲， 对课程理 用吉利 收购 沃尔沃说 明什么是水平 一体 老师提供案例 ， 以是资料形式 的， 可 可 也 解的深 浅，直接关系到其将 来的就业 、 职 化 。 业前途的发展 。 这就要求教师在教学过程 以是视频形式的 ， 学生阅读后进行分组讨
核算时将其划分为两个方面： 一是以公允价值 渡性的价值， 不是企业客观实际的收入， 不应 应用分析． 现代商业，００７ ２１．．
计量且其变动计入当期损益的生产经营金融 当将其运用到企业的配比核算中； 二是跨年才 ［ 丁时勇． ２ 】 论配比原则与相关会计原则的关
资产或金融负债 ； 二是 以公允价值计量模式进 将该项资产处置的， 在资产负债表日进行账务 系． 商业研究，００９ ２０．．
方法。
获得较 多的系统知识， 适应于理论架构的 案例 的选择一方面要和理论知识点结合， 讲述 ， 逻辑性强 ， 使学 生的思路脉络更 加
一
关键 词： 市场营 销学： 教学方法
中 图 分类 号 ： ６ 文 献标 识 码 ： Ｇ４ Ａ
方面要尽可 能选 择具有典型性 和时代
清晰流畅， 于学生理解理论和流程 。但 气 息 的案 例 ， 利 并适 当讲 述 一 些 热 点性 的话
文化 教育
市场 营销 学教 学方法探 讨
口文 ／ 亚 娟 石 （ 郑州大学西亚斯国际学院 河南・ ） 新郑
［ 提要］ 本文通过对市场营销学课
一
、
传统 的教学方法
要解决 的问题及 其解决方案 ， 从而 帮助学
程传统教学方法的分析 ， 了解其教学过程
１理论讲授 法。 、 理论讲授法是 目前应 生更好地将理论 用于实 践。例如， 以运 可
处理不妥， 可以分两种情况： 一是在拥有该项 运用到了配 比原则。
三、 企业在 涉及到公允价值变动损益中配 资产当年出售处置的， 要将本账户的余额结转
到投资收益账户。因此， 本账户体现的是企业 主要参考文献：
生产单位在最初确认公允价值变动损益 的潜在收益。该资产价值属于一种暂时的、 过 ［ 黄予， １ 】 万志坚． 施工企业收入与成本配比的
中的利弊之处 ，并结合现代化教 学手段 ， 用最普遍 的一种教学方法 。 这种方法在教 用 可 口可 乐 和 百事 可 乐 之 间 的 竞 争 讲 述 提 出市场 营销 学可采取 的一些创新教 学 学过程 中可 以使 学生在 比较 短 的时 间内 市场领导者和市场挑战者 的战略。当然 ，