浅谈小学语文课堂练习设计的有效策略

浅谈小学语文课堂练习设计的有效策略

作者：李秦刚

来源：《教育周报·教育论坛》2019年第47期

摘要：一般而言，小学语文教材和课本之中，已经有了足够的知识来帮助和辅助学生进行学习，但是在教材之中的知识，较为零散，并且有些知识点难以理解，此时就需要教师来帮助学生进行学习，然后再通过练习题，来帮助学生巩固所学习的知识。为了实现这个目标，小学语文教师就必须要不断提高自身的语文素养，并且充分结合学生的实际情况，将语文教学与新课标教学要求融为一体，最终达到提高教学质量的要求。当前在实际教学之中，存在着很多问题和困难，本文针对小学语文的书面课堂练习进行了总结，并且对具体的应对策略也提出了一定的想法，旨在不断提高小学语文的教学质量。

关键词：小学语文;课堂练习;有效策略;生活化;练习设计

小学语文本身就是一项实践性较强的课程，并且它的理论知识教学内容也并不少，还较为抽象，容易让学生在学习的过程中，形成厌烦心理，如果在培养学生学习兴趣的同时，进行高质量的小学语文教学成为一个需要研究的重点。课堂练习是进行小学语文教学的重要过程，它能够帮助学生快速掌握所需要学习的知识，并且形成一定的学习习惯和思维方式。这既是进行小学教学的应有之义，也是新课标对于小学语文教学的重要要求，当前很多小学语文教师采用大量辅导资料以及“刷题”的方式来进行教学，不仅效率低下，而且会容易透支学生的学习热情，从而造成学生的逆反心理出现。这种简单粗暴的教学方式，明显不符合新课标的要求，对此我们必须要在小学语文教学之中进行改变，采用课堂书面练习来代替大量课下练习，从而在减负的同时，提升教学质量。

一、小学语文课堂书面练习的重要价值

小学语文的课堂练习一直以来都是进行小学语文教学的重要活动之一，它穿插在整个课堂教学的过程中。

第一，通过课堂书面练习的方式，能够帮助学生迅速巩固当堂所学习的知识和内容。无论对于任何一个学科而言，学生绝大情况下，都不能够充分掌握课堂所学习的知识，这就导致课堂教学的质量和效率始终无法提高，小学语文教学之中，同样存在如此的问题。只有让学生将老师所讲的转化为自身所掌握的，才是进行课堂教学的目的所在，而进行课堂练习的目的，正在于此，并且课堂练习与老师所教授的知识有相当的契合度，能够及时的让学生利用老师所教授的知识，去解答问题，活学活用，以此就大幅度的提高了教学效果。

第二，在小学语文的教学之中，采用课堂书面练习的方式，能够让教师迅速得到学生的反馈，从而对课堂教学的内容和方式进行调整，也有利于教师和学生之间，构建起一个良性的共

同平台。往往在传统的教学过程中，教师很难在课堂中了解到学生的真实想法，很多学生可能对教师所教授的内容并没有充分掌握，但是教师却认为学生已经掌握，这种矛盾和冲突，严重影响了课堂教育的质量。对此，采用课堂练习的方式，利用课堂教学之中的小部分时间，就能够快速的了解到学生对于知识的掌握程度，从而让教师有调整自己教学内容和方式的机会，以此能够快速的提高小学语文的教学质量。

二、小学语文课堂书面练习的设计策略

（一）课堂练习的设计要重视学生的技能化训练

1.将模糊的文字转变为直观的画面

课堂学习的过程，是一种将自身知识，转化为语言的过程，也就让学生通过写、文字等方式，将脑中所想的画面具象化，以此让学生体会到一种成就感，让更多的学生爱上写作。

2.进行主题写话

小学语文课本之中一般有多种主题，教师在进行课堂教学时，可以让学生选择其中一个主题来进行讨论以及学习，并且通过文字的形式，来进行表达，由此可以快速的提高学生的写作能力和思考能力。比如在学习《千年梦圆在今朝》这篇文章时，教师可以鼓励学生去网上搜集相关资料，然后选择文章之中的一个主题，制作PPT或者作文，并在课堂之上对自己所写的进行介绍，由此可以提高学生的文字表达能力以及口头表达能力。

（二）课堂练习的设计要体现学生的生活和个性

1.练习的内容体现生活，让学生在实践中提升能力

在课堂教学之中，教师必须要做到练习实际情况，切勿脱离实际，空谈语文教学，在当前新课标的要求之下，小学语文教学需要与生活相结合，让学生在生活中学习语文，在语文学习中体验生活。

2.练习的题型体现学生的个性，展现个人特长

“因材施教”一直以来都是进行小学语文教学的重要原则，必须要根据不同学生的个性和喜好，来有针对性的制定课堂教学内容和方式，以此能够快速的培养学生学习语文的兴趣，对学生的未来学习以及生活都会产生重要的影响。比如针对于比较喜欢写作的同学，教师就可以让其通过写作的方式，来对课堂上所学习的内容进行表达，在帮助其巩固课堂知识的同时，也能够做到投其所好，一箭双雕。

（三）课堂练习的设计要注重多样性和趣味性

语文课堂练习如果把听、说、读、写有机地结合起来，把各项知识的训练、能力的提升和综合实践活动结合起来，让书面练习走出课堂，展现出多样、有趣的特点，就更能激发学生的兴趣。

综上，语文课堂书面练习应当成为一个体系，教师应当关注每一个层面的学生，在设计书面练习时做到分层次。同时，教师在布置书面练习的时候也要注意适量，明确完成的时间，让学生能够有充分的考虑，这样他们才会乐于去完成。只要我们教师精心设计每一课的书面練习，就能提高学生的语文能力和语文素养。

参考文献：

1.;;;;; 朱玉莲. 浅谈小学语文课堂练习设计的策略[J]. 中华少年.科学家， 2016（16）：98-99.

2.;;;;; 徐宛珠. 优化作业设计，让作业“动”起来——浅谈小学语文课堂作业有效训练的策略[J]. 学生之友（小学版）， 2012（3）：9-9.