信息传递的发展

研究性学习设计方案模板

研究课题名称：信息传递的发展

设计者姓名所在学校

所教年级研究学科

联系电话电子邮件

一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明（怎么会想到本课题的）：

五年级下册第六单元是走进信息世界的综合性学习活动，结合这个单元的学习，我想到了让学生开展这一研究活动。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：

当今世界进入了信息时代，信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。学会搜集和处理信息，对社会和个人的发展都有着很重要的意义。

3、课题介绍

通过这次研究性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）

知识与技能：了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。初步学会有目的地搜集和处理信息，学些简单的研究报告。

过程与方法：了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。

情感态度与价值观：初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）

1、本班学生思维比较活跃，对研究问题有着一定的兴趣。

2、学生已有了一定的综合性研究学习的基础。

3、学生知识基础两极分化大，部分比较活跃，乐于表现自己，但部分缺乏责任感，不能积极投入学习。

4、学生有一定的电脑操作能力，能利用网络收集资料，但家中有电脑能上网的同学不多。

四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）

这次研究性学习开展的活动有：(1)通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其变化。(2)开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与

我们生活、工作和学习的密切关系。(3)通过讨论或辩论，能够正确使用媒体，辨别信息的良莠，自觉抵制不良信息。(4)选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）

本次研究性学习的最终成果将以手抄报、汇报会的形式展示。

手抄报展示学习中进行的各种调查结果；汇报会报告个人或小组在某一个问题研究中得出的结论，其他同学就感兴趣的问题进一步提问。

六、资源准备

1、教师提供与主题相关的网站和一下调查所需要用的表格。

2、与学校电脑老师和图书室负责的老师沟通，给孩子提供查阅资料的开放时间。

3、与家长沟通，支持孩子的调查活动和在家利用电脑网络查找资料。

4、学生准备好学习中要使用的笔、纸等。

七、研究性学习的阶段设计

研究性学习的阶

段

学生活动教师活动起止时间

第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）

1、听取课题介绍，

了解本次活动的目的、

方法、步骤。

2、浏览本组教材，

讨论和制订活动计划。

指导阅读单元导

语，激发学习兴趣，明

确活动目的，介绍本次

活动的方法和步骤。

1课时

（十二周）

第二阶段课题准备阶段提出和选择

课题

根据活动建议，讨论

研究的子课题。

教师根据“信息传

递改变着我们的生活”

和“利用信息，写简单

的研究报告”两大板块

中的活动建议，引导学

生根据学校、家庭和当

地的实际情况选择子

课题。

2课时

（十二周）

成立课题组1、学生根据自己

的喜好和实际情况确

定自己的选题，并根据

选题形成研究小组。

2、各小组成立后，

选定小组长，并进行小

组分工。

1、在学生自愿成

组的前提下，合理调配

各组成员，以利于能力

较弱的学生也有工作

可以做。

2、制订小组合作

学习规则提供给学生。

3、组织、并指导学生

的小组讨论、小组成员

分工。

形成小组实施方案

各小组分工，制定

小组研究计划，分配小

组研究时间，细分小组

研究内容，制作调查

表，预定研究成果，写

开题报告，并向全班汇

报。

1、指导制定活动计

划。

2、组织开题报告工

作。

第三阶段：课题实施阶段

1、进行“信息传

递改变着我们的生活”

的调查并在全班交流；

2、阅读《把握自

己》，辩论或讨论“怎

样正确利用媒体”。

3、阅读《奇怪的

东南风》和《关于李姓

的历史和现状的研究

报告》，了解怎样写简

单的研究报告，

4、根据主题，搜

集有关信息，并利用信

息写简单的研究报告。

5、全班交流简单

的研究报告，评价本次

综合性学习成果。

1、教师参与学生

研究的全过程，及时跟

踪了解各小组活动进

行开展的情况，为学生

出谋划策，以便及时地

进行指导，保证活动的

顺利进行，并指导学生

对收集回来的资料进

行处理，写成研究报告

或做成手抄报。

2、对学生的学习

活动进行评价。

9—10课

时（十二——十

四周）

八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）

本次活动，因为有了上学期活动的基础，因此学生活动起来比较容易，制定计划、选择主题、研究方法和步骤都比较清晰，研究和调查热情高涨，活动效果较好。个人分工和小组合作也做得较好。

需要改进的是本次活动可采用“过程型成长记录”，即把活动各阶段的资料纳入成长记录。整个成长记录后有自我评价、小组同学的评价、教师的评价以及被访人的评价，这样可以使活动评价更完善。