保教知识与能力PPT参考幻灯片
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❖ 2.班级设备 ❖ 主要包括班级使用的家具（桌椅、床、玩具柜、
书架、衣柜等）、教学设备（钢琴、电脑、电视 机、录音机等）、生活卫生设备（饮水机、消毒 柜、洗衣机、空调等） ❖ 实用性 ❖ 家具符合幼儿的身高 ❖ 颜色颜色明快，设计符合童趣 ❖ 无毒无味 ❖ 椅子重点不要超过幼儿体重的十分之一 ❖ 优质的品牌设备 ❖ 3.班级活动区的创设—p160-164
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❖ 目的 ❖ 主要是利用周围条件对儿童进行全方位的
信息刺激，激发儿童内在的积极性，从而 促进其全面发展。具有教育性、可控性的 特点
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❖ 二、幼儿园环境创设的重要性 ❖ 近朱者赤、近墨者黑，孟母三迁 ❖ （一）物质环境及其对幼儿发展的影响 ❖ 1.物质环境的概念 ❖ 广义的物质环境是指对幼儿园教育产生影
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❖ 1.空间设计和利用 ❖ （1）活动室：不宜以绿色为主，绿色使人心跳
减慢，小班应该色彩应该活泼一点 ❖ 活动室墙面布置三部分： ❖ 第一部分：房顶和墙面离地面最高的部分，布置
主题，孩子视角不容易看到，也不能经常变换 ❖ 第二部分：中间部分，孩子视线能够经常看到，
但用手够不到，活动室的展示区，学期期更换 ❖ 第三部分：墙面最下面的部分，权利交给幼儿 ❖ 常用的主题：心情墙、天气预报
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响的一切天然环境与人工环境中物的要素 的总和。 ❖ 包括自然风光、城市建筑、社区绿化，家 庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设 计等。
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❖ 狭义的物质环境是指幼儿园内对幼儿发展 有影响作用的各种物质要素的总和。包括 园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条 件、物理空间的设计与利用及各种材料的 选择与搭配等。
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❖ 2.精神环境对幼儿发展的影响 ❖ 在具备了基本的物质条件后，对学前教育
起决定作用的是精神环境
❖ 主要表现：良好的环境有利于儿童的发展； 不良的精神环境如大众传媒中不宜儿童收 听、收看的内容，成人不正确的教养态度 等会对儿童的发展产生负面影响
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❖ 三、幼儿园环境创设的原则---基本要求。 ❖ （一）环境与教育目标的一致性原则 ❖ 环境创设的目标要符合儿童全面发展的需
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❖ 补充：幼儿园建筑设计原则 ❖ 1．安全原则（核心原则） ❖ 2．适应需要的原则 ❖ 3．经济原则 ❖ 4．卫生原则 ❖ 5．美观原则 ❖ 6．舒适原则
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❖ 四、幼儿园创设的方法 ❖ （一）物质环境的创设方法 ❖ 主要指幼儿园空间的设计和利用、幼儿园
使用的设备、活动区活动材料的数量种类 及其选择与搭配等方面的创设
要，与教育目标相一致 ❖ （二）发展适宜性原则 ❖ 发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符
合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要， 促进每个幼儿全面、和谐地发展。
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❖ （三）儿童参与性原则 ❖ 幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师
共同合作、共同参与的过程，其过程本身应该就是 一个积极的教育过程 ❖ 引导儿童儿童参与环境创设，克服“儿童无能”的 思想 ❖ （四）开放性原则 ❖ 开放性原则是指创设幼儿园环境时应把大、小环境 有机结合，形成开放的幼儿教育系统。 ❖ （五）经济型原则 ❖ 创设幼儿园环境应该考虑实际情况，因地就宜、就 地取材等
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第一节：幼儿园环境创设概述
❖ 一、幼儿园环境的含义与创设目的
❖ 广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进 行的一切条件的总和。它包括幼儿园内部 小环境，又包括园外的家庭、社会、自然、 文化等大环境。
❖ 狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼 儿身心发展产生影响的物质与精神的要素 的总和
❖ 幼儿园环境按其性质可分为物质环境和精 神环境两大类。
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❖ 要求： ❖ 相对宽敞的区域 ❖ 相对固定的位置摆放幼儿的桌椅 ❖ 适当的位置，配合教学使用
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❖ （2）寝室 ❖ 幼儿休息的地方，每天午休2小时左右 ❖ 用暗红、蓝色等深色的褚窗帘 ❖ 床之间间隔30-50厘米 ❖ 通风 ❖ （3）盥洗室 ❖ 面积小，按脚印排队，通过文字。图画宣
传环保意识 ❖ （4）走廊 ❖ 最好的家园互动平台
❖ 幼儿园的物质设备中，幼儿操作的材料、 玩具的质量如何是很重要的。好的材料、 玩具除了安全、卫生、美观、耐用之外， 应有变换性、多功能性，经济性。
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❖ 2.物质环境对幼儿发展的影响 ❖ Biblioteka 冶儿童性情，激发儿童好奇心，在操作
和摆弄各种材料的过程中学习知识，学习 社会行为，实现个人发展 ❖ 如果教师不具备高尚的是的，再好的物质 条件都不能充分的发挥
第四章：幼儿园环境创设
❖ 本章考试的主要目标：幼儿园环境创 设的知识与能力。
❖ 基本要求：了解幼儿园环境创设的意 义、功能和创设原则，并能结合幼儿 园教育实际加以运用。
❖ 本章考试题型为单项选择题、材料分 析题和活动设计题。
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❖ 学习重点：幼儿园环境创设的原则与基本 方法，以及协调家庭、社区等各种教育力 量
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❖ （二）精神环境的创设方法 ❖ 学前教育本质上就是一种环境的创造 ❖ 1.建立良好的幼师关系 ❖ 教师对幼儿具有特别的感召力，师幼关系是影响
教育质量最重要的音色。做到以下几点 ❖ 一、正确理解教师与幼儿之间的关系。 ❖ 社会角度上，平等的社会成员，帮助者、指导者、
促进者，建立平等和谐的师生关系 ❖ 幼儿园角度上，师幼关系。是幼儿合法权益的保
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❖ （二）精神环境及其对幼儿发展的影响 ❖ 广义的精神环境泛指对幼儿园教育产生影
响的整个社会的精神因素的总和（社会的 政治、经济、文化、艺术、道德、风俗习 惯、生活方式等） ❖ 狭义的精神环境指幼儿园内对幼儿发展产 生影响的一切精神因素的总和。主要包括 教师的教育观念与行为，幼儿园人际关系、 幼儿园文化氛围等
护者 ❖ 二、建立师幼之间良好的情感关系 ❖ 爱护、尊重、信任幼儿，理解宽容他们的错误
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❖ 2.帮助幼儿建立良好的同伴关系 ❖ 同伴关系是幼儿生活中重要的人际关系，
良好的同伴关系有利于幼儿情感、品德、 个性的发展。积极创设幼儿交往的有利条 件 ❖ 3.尊重幼儿，让幼儿主动发展 ❖ 4.建立团结友爱的班集体，充分利用幼儿 集体的教育力 ❖ 5.加强教师自身修养，以身示范
❖ 2.班级设备 ❖ 主要包括班级使用的家具（桌椅、床、玩具柜、
书架、衣柜等）、教学设备（钢琴、电脑、电视 机、录音机等）、生活卫生设备（饮水机、消毒 柜、洗衣机、空调等） ❖ 实用性 ❖ 家具符合幼儿的身高 ❖ 颜色颜色明快，设计符合童趣 ❖ 无毒无味 ❖ 椅子重点不要超过幼儿体重的十分之一 ❖ 优质的品牌设备 ❖ 3.班级活动区的创设—p160-164
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❖ 目的 ❖ 主要是利用周围条件对儿童进行全方位的
信息刺激，激发儿童内在的积极性，从而 促进其全面发展。具有教育性、可控性的 特点
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❖ 二、幼儿园环境创设的重要性 ❖ 近朱者赤、近墨者黑，孟母三迁 ❖ （一）物质环境及其对幼儿发展的影响 ❖ 1.物质环境的概念 ❖ 广义的物质环境是指对幼儿园教育产生影
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❖ 1.空间设计和利用 ❖ （1）活动室：不宜以绿色为主，绿色使人心跳
减慢，小班应该色彩应该活泼一点 ❖ 活动室墙面布置三部分： ❖ 第一部分：房顶和墙面离地面最高的部分，布置
主题，孩子视角不容易看到，也不能经常变换 ❖ 第二部分：中间部分，孩子视线能够经常看到，
但用手够不到，活动室的展示区，学期期更换 ❖ 第三部分：墙面最下面的部分，权利交给幼儿 ❖ 常用的主题：心情墙、天气预报
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响的一切天然环境与人工环境中物的要素 的总和。 ❖ 包括自然风光、城市建筑、社区绿化，家 庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设 计等。
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❖ 狭义的物质环境是指幼儿园内对幼儿发展 有影响作用的各种物质要素的总和。包括 园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条 件、物理空间的设计与利用及各种材料的 选择与搭配等。
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❖ 2.精神环境对幼儿发展的影响 ❖ 在具备了基本的物质条件后，对学前教育
起决定作用的是精神环境
❖ 主要表现：良好的环境有利于儿童的发展； 不良的精神环境如大众传媒中不宜儿童收 听、收看的内容，成人不正确的教养态度 等会对儿童的发展产生负面影响
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❖ 三、幼儿园环境创设的原则---基本要求。 ❖ （一）环境与教育目标的一致性原则 ❖ 环境创设的目标要符合儿童全面发展的需
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❖ 补充：幼儿园建筑设计原则 ❖ 1．安全原则（核心原则） ❖ 2．适应需要的原则 ❖ 3．经济原则 ❖ 4．卫生原则 ❖ 5．美观原则 ❖ 6．舒适原则
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❖ 四、幼儿园创设的方法 ❖ （一）物质环境的创设方法 ❖ 主要指幼儿园空间的设计和利用、幼儿园
使用的设备、活动区活动材料的数量种类 及其选择与搭配等方面的创设
要，与教育目标相一致 ❖ （二）发展适宜性原则 ❖ 发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符
合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要， 促进每个幼儿全面、和谐地发展。
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❖ （三）儿童参与性原则 ❖ 幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师
共同合作、共同参与的过程，其过程本身应该就是 一个积极的教育过程 ❖ 引导儿童儿童参与环境创设，克服“儿童无能”的 思想 ❖ （四）开放性原则 ❖ 开放性原则是指创设幼儿园环境时应把大、小环境 有机结合，形成开放的幼儿教育系统。 ❖ （五）经济型原则 ❖ 创设幼儿园环境应该考虑实际情况，因地就宜、就 地取材等
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第一节：幼儿园环境创设概述
❖ 一、幼儿园环境的含义与创设目的
❖ 广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进 行的一切条件的总和。它包括幼儿园内部 小环境，又包括园外的家庭、社会、自然、 文化等大环境。
❖ 狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼 儿身心发展产生影响的物质与精神的要素 的总和
❖ 幼儿园环境按其性质可分为物质环境和精 神环境两大类。
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❖ 要求： ❖ 相对宽敞的区域 ❖ 相对固定的位置摆放幼儿的桌椅 ❖ 适当的位置，配合教学使用
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❖ （2）寝室 ❖ 幼儿休息的地方，每天午休2小时左右 ❖ 用暗红、蓝色等深色的褚窗帘 ❖ 床之间间隔30-50厘米 ❖ 通风 ❖ （3）盥洗室 ❖ 面积小，按脚印排队，通过文字。图画宣
传环保意识 ❖ （4）走廊 ❖ 最好的家园互动平台
❖ 幼儿园的物质设备中，幼儿操作的材料、 玩具的质量如何是很重要的。好的材料、 玩具除了安全、卫生、美观、耐用之外， 应有变换性、多功能性，经济性。
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❖ 2.物质环境对幼儿发展的影响 ❖ Biblioteka 冶儿童性情，激发儿童好奇心，在操作
和摆弄各种材料的过程中学习知识，学习 社会行为，实现个人发展 ❖ 如果教师不具备高尚的是的，再好的物质 条件都不能充分的发挥
第四章：幼儿园环境创设
❖ 本章考试的主要目标：幼儿园环境创 设的知识与能力。
❖ 基本要求：了解幼儿园环境创设的意 义、功能和创设原则，并能结合幼儿 园教育实际加以运用。
❖ 本章考试题型为单项选择题、材料分 析题和活动设计题。
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❖ 学习重点：幼儿园环境创设的原则与基本 方法，以及协调家庭、社区等各种教育力 量
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❖ （二）精神环境的创设方法 ❖ 学前教育本质上就是一种环境的创造 ❖ 1.建立良好的幼师关系 ❖ 教师对幼儿具有特别的感召力，师幼关系是影响
教育质量最重要的音色。做到以下几点 ❖ 一、正确理解教师与幼儿之间的关系。 ❖ 社会角度上，平等的社会成员，帮助者、指导者、
促进者，建立平等和谐的师生关系 ❖ 幼儿园角度上，师幼关系。是幼儿合法权益的保
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❖ （二）精神环境及其对幼儿发展的影响 ❖ 广义的精神环境泛指对幼儿园教育产生影
响的整个社会的精神因素的总和（社会的 政治、经济、文化、艺术、道德、风俗习 惯、生活方式等） ❖ 狭义的精神环境指幼儿园内对幼儿发展产 生影响的一切精神因素的总和。主要包括 教师的教育观念与行为，幼儿园人际关系、 幼儿园文化氛围等
护者 ❖ 二、建立师幼之间良好的情感关系 ❖ 爱护、尊重、信任幼儿，理解宽容他们的错误
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❖ 2.帮助幼儿建立良好的同伴关系 ❖ 同伴关系是幼儿生活中重要的人际关系，
良好的同伴关系有利于幼儿情感、品德、 个性的发展。积极创设幼儿交往的有利条 件 ❖ 3.尊重幼儿，让幼儿主动发展 ❖ 4.建立团结友爱的班集体，充分利用幼儿 集体的教育力 ❖ 5.加强教师自身修养，以身示范