保教知识与能力(幼儿园)ppt课件(模块五)

合集下载

保教知识与能力 ppt课件

第一章幼儿园环境创设概述
（一）幼儿园环境Biblioteka 念• 广义：内部小环境+外部大环境 • 狭义：内部小环境（二）幼儿园环境分类
物质环境
精神环境
广义狭义
园内外环境中物的要素的总和（自然、人工）
园内：建筑、装饰、布置、设备、物理空间、材料
整个社会精神因素的总和
园内：教师教育观及行为、人际关系、文化氛围
的态度、言行在幼儿心理环境形成中的重要作用。 • 3. 了解常见活动区的功能，能运用有关知识对活动区设置进行分析，并提出改进建议。 • 4.理解协调家庭、社区等各种教育力量的重要性，了解与家长沟通和交流的基本方法。
• 幼儿园环境创设概述 • 幼儿园环境创设原则 • 幼儿园空间环境创设 • 幼儿园墙饰涉及与制作 • 幼儿园常见活动区创设 • 幼儿园与家庭、社区合作
(2)争取社区对幼儿园工作的支持和参加。
幼儿园教育也要充分利用社区的资源，调动社区对幼儿园
教育的支持和帮助，共同协作办好教育。社区作为一个生产功能、生活功能、文化功能兼备社会区域，能够为幼儿园提供教育所需的人力、物力、财力等多方面的支持。外，争取社区对幼儿园教育的积极参与也是当前幼儿教育改革与发展的趋向。例如，幼儿园教师带领孩子走出园门到社区内的博物馆参观，扩大知识范围，开阔眼界，利用社区的教育资源进行教育。又如，请社区有关人员到幼儿园来，给幼儿讲解有关知识、组织开展一些活动等，这些做法打破了幼儿园封闭的教育模式，变封闭式为开放式的办学、办园，让幼儿真正接触社会，也让社区融人教育孩子的行列，共同促进孩子的健康成长。
思考题
1. 因用力过猛，导致幼儿的关节面脱离原来的位置，局部疼痛，活动受限，属于（）

保教知识与能力 ppt课件

与指导
7
（四）喝水培养幼儿主动喝水、科学喝水的习惯是极
具价值的生活教育课题。（五）如厕神经发育尚不完善，如厕方式与器具与家
里不同，因此是一种挑战满足其正常的生理排泄需要，帮助并掌握
如厕的基本技能等
8
（六）自由活动幼儿自己选择活动内容、玩具材料、玩伴等，进
行主动参与、充分交往从而获得直接经验，体验各种情感的活动满足其发展需要，也是了解幼儿发展、增进师生感情、实施教育的途径（七）午睡非常重要的环节，直接影响幼儿的身体健康、生长、发育、学习状况独立入睡、谁前后的穿脱整理，满足了幼儿手眼协调、精细动作发展的需要，更有助于自理能力的养成，增强独立性
作息制度：两餐时间间隔不得少于3.5小时，户外活动每天不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时
注重动静结合，实践活动
14
生活常规教育的意义：第一，促使儿童形成良好的生活习惯第二，促进儿童身体各系统的生长发育有利于学前儿童心理健康发展
15
二、幼儿生活常规教育的要求（一）幼儿生活常规教育的内容第一，引导幼儿懂得有规律的生活有益于
5
张老师的这种做法是不妥当的。就餐时，教师要保证幼儿心情愉快，绝对不能让幼儿哭、叫，以免将食物吸进气管，更不能用禁止吃饭作为体罚的手段。张老师需对莉莉多关注，耐心地引导莉莉吃饭，吃完饭再细致地解决问题。
6
解析,小结 1．创设安全、整洁、温馨、有趣的餐饮环境 2．培养儿童良好的餐饮习惯（1）按时吃饭、坐定进食（2）逐步培养儿童独立吃完自己的饭菜的能力（3）注意不让饭菜洒落在桌上和地上（4）进餐时不大声说笑（5）学会收拾餐具 3．鼓励和支持儿童的自我服务 4．教师要根据儿童的不同情况给予不同的帮助

串讲保教知识与能力PPT课件

养 • 触觉：视触觉的协调、动觉 • 知觉（多种感官）空间知觉：形状、方位、距离时间知觉：外界变化、人体内部
20
（3）感知特性与幼儿活动 • 感受性与幼儿活动适应、对比、个体经验、教育和训练 • 知觉特征与幼儿活动选择性、整体性、理解性、恒常性、对象与
背景
21
（4）感知觉规律在幼儿教学中的运用
2. 影响因素
（1）遗传素质
先天
（2）环境家庭
内在
社会
后天
物质精神幼儿教育
外在
（3）幼儿主观能动性
5
3.幼儿发展的基本理论
皮亚杰认知发展理论（1）认知发展机制图式、适应、平衡化、建构、转换
同化顺应（2）认知发展阶段感知运动—前运算—具体运算—形式运算 0-2岁 2-6、7岁图式发展：客体永久性、实际位移群、因果性
13
幼儿发展的基本研究方法
• 观察法：如何观察及写观察笔记
观察日期：
观察时间：
观察对象：
观察目的：了解幼儿某一方面的发展水平
观察实录：幼儿的动作、对话、表情
观察分析：从观察目的出发，根据实录做推测
措施：预设相应的教育引导方案
14
1. 观察法（观察笔记的写法）
观察日期/时间：
观察对象：（化名）
观察目的：了解……
观察实录：（对象的行为、言语细节）
分析与措施：
2. 实验法：自然实验、实验室实验 3. 谈话法 4. 作品分析法
要在教育实践中经常运用这些方法，才能真正掌握15
二、幼儿身心发展
1. 幼儿的生理发展（1）身体发育规律和特点 • 规律——关键年龄：2岁、6岁外显：身高和体重（计算公式）内在：脑、神经系统 • 特点——呈波浪式

教师资格保教知识与能力-精讲班-第五章(精品课件).ppt

认知发展阶段论
• 皮亚杰把认知发展视为认知结构的发展过程，以认知结构为依据区分心理发展阶段。他把认知发展分为四个阶段:
• 1．感知运动阶段 Sensorimotor Stage（0—2岁左右）
– 这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式，儿童借助这种图式可以协调感知输入和动作反应，从而依靠动作去适应环境。通过这一阶段，儿童从一个仅仅具有反射行为的个体逐渐发展成为对其日常生活环境有初步了解的问题解决者。
第一节幼儿游戏
结构性游戏有三个基本特点： ①以造型为基本活动，往往以搭建某一建筑物或物品为动因，如搭一座公园的大门、建一个汽车的模型等。 ②活动成果是具体的造型物品，如门楼、飞机、坦克、卡通形象等。 ③它与角色游戏存在着相互转化的密切关系。
第一节幼儿游戏
一般认为结构游戏的发展呈现了如下的顺序： 1.5岁左右，儿童开始简单堆叠物体； 2～3岁时，儿童往往先动手后构思，主题不明，
第一节幼儿游戏
【答案】：C 【解析】：联合游戏又称为分享游戏。它是由多个儿童一起进行同样的或类似的游戏，没有分工，也没有按照任何具体目标或结果组织活动。
儿童行为的社会性仅仅是同伴交往关系，而不是游戏合作关系。儿童相互之间可能交换材料，或进行语言沟通，提供和接受彼此的玩具，对他人的活动表示赞赏或否定，甚至攻击。
第五章游戏活动的指导
第五章游戏活动的指导
本章考试的主要目标：游戏指导与组织实施教育活动的知识和能力。
基本要求：理解幼儿园游戏的意义、作用与指导方法，能根据幼儿园教育目标和幼儿实际组织和实施教育活动。
本章考试题型为单项选择题、材料分析题和活动设计题。
第一节幼儿游戏
大纲要求：熟悉幼儿游戏的类型以及各类游

幼儿教师资格培训课件-综合素质模块五基本能力共50页文档

26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
பைடு நூலகம்
谢谢！
50
幼儿教师资格培训课件-综合素质模块五基本能力
41、俯仰终宇宙，不乐复何如。 42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。 43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 44、欲言无予和，挥杯劝孤影。 45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。
▪