2016-2017学年高中生物 第3章 第2节 DNA分子的结构课时作业 新人教版必修2
《第3章 第2节 DNA分子的结构》作业设计方案-高中生物人教版必修2
《DNA分子的结构》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解DNA分子的双螺旋结构；2. 掌握DNA分子结构的主要特点；3. 了解DNA分子结构与遗传信息的关系。
二、作业内容：1. 简述DNA分子的双螺旋结构的主要特点，并绘制简图。
2. 查阅相关资料，了解DNA分子结构与遗传信息的关系，并撰写一篇短文。
3. 针对以下问题，进行小组讨论并总结讨论结果：a. DNA分子的双螺旋结构是如何影响遗传信息的储存和传递的？b. DNA分子结构的变化可能对生物体的遗传特性产生何种影响？c. 为什么DNA分子结构的稳定性对生物体的生存和繁衍至关重要？三、作业要求：1. 独立完成作业，确保准确理解并应用所学知识；2. 作业形式可多样，包括但不限于绘图、论文、报告等；3. 小组讨论需确保每位成员积极参与，并记录讨论结果；4. 作业字数要求：简述DNA分子结构的简图不少于200字，短文不少于300字。
四、作业评价：1. 评价标准将基于作业完成质量、讨论参与度及回答问题的准确性；2. 评价方式将采取教师评价、学生互评和自我评价相结合的方式进行。
五、作业反馈：1. 对每位学生的作业进行反馈，指出作业中的优点和不足；2. 提供针对性的建议和指导，帮助学生更好地理解和掌握DNA分子的结构；3. 根据学生作业完成情况和讨论参与度，评选出优秀作业，并给予适当奖励。
通过本次作业，学生将有机会应用所学知识，加深对DNA 分子结构及其与遗传信息关系等概念的理解。
作业的设计旨在培养学生的独立思考能力、团队合作能力和语言表达能力，同时帮助他们更好地掌握高中生物课程的核心内容。
作业反馈部分将提供有针对性的建议和指导，帮助学生更好地理解和掌握DNA分子的结构。
通过评选优秀作业并给予适当奖励，我们希望激发学生的积极性和自信心，进一步提高他们的学习效果和成绩。
此外，我们还将关注学生作业完成情况和讨论参与度，以便教师能够更好地了解学生的学习进度和困难，从而调整教学策略，提高教学质量。
课时作业28：3.2 DNA分子的结构
DNA分子的结构一、选择题(共6小题，每小题4分，共24分)1．下列关于DNA分子结构的叙述中，错误的是()A．每个双链DNA分子最多含有四种脱氧核苷酸B．每个碱基分子上均连接着一个磷酸和一个脱氧核糖C．每个DNA分子中碱基数＝磷酸数＝脱氧核糖数D．一段双链DNA分子中若有40个胞嘧啶，就会同时含有40个鸟嘌呤2．由一对氢键连接的脱氧核苷酸，已查明它的结构中有一个腺嘌呤，则它的其他组成应是()A．三个磷酸、三个脱氧核糖和一个胸腺嘧啶B．二个磷酸、二个脱氧核糖和一个胞嘧啶C．二个磷酸、二个脱氧核糖和一个胸腺嘧啶D．二个磷酸、二个脱氧核糖和一个尿嘧啶3．某双链DNA分子含有200个碱基，一条链上A∶T∶G∶C＝1∶2∶3∶4，则该DNA分子()A．含有4个游离的磷酸基团B．含有腺嘌呤脱氧核苷酸20个C．四种含氮碱基A∶T∶G∶C＝3∶3∶7∶7 D．碱基排列方式共有4100种4．在DNA分子双螺旋结构中，腺嘌呤与胸腺嘧啶之间有2个氢键，胞嘧啶与鸟嘌呤之间有3个氢键。
现有四种DNA样品，根据样品中碱基的百分含量判断最有可能来自嗜热菌(生活在高温环境中)的是()A．含胸腺嘧啶32%的样品B．含腺嘌呤17%的样品C．含腺嘌呤30%的样品D．含胞嘧啶15%的样品5．已知某DNA分子中，G与C之和占全部碱基总数的35.8%，其中一条链的T与C分别占该链碱基总数的32.9%和17.1%，则在它的互补链中，T和C分别占该链碱基总数的() A．32.9%和17.1% B．31.3%和18.7%C．18.7%和31.3% D．17.1%和32.9%6．某生物所含核酸的碱基组成是嘌呤占58%，嘧啶占42%，该生物不可能是() A．细菌B．人C．T2噬菌体D．烟草花叶病毒二、非选择题(共2小题，共26分)7．(14分)下图是制作DNA双螺旋结构模型的过程图，请回答：(1)在制作模型前进行的设计中，甲处应考虑具备______种材料，它们分别是______；其中五边形材料表示______。
高中生物 第3章 第2节 DNA分子的结构课时作业 新人教版必修2(1)
第2节 DNA分子的结构【目标导航】 1.阅读教材图文，了解DNA双螺旋结构模型的构建过程。
2.结合教材图3－11和相关模型，概述DNA分子的双螺旋结构模型的特点。
3.通过制作DNA双螺旋结构模型，进一步理解其结构特点并掌握有关的计算规律。
一、DNA双螺旋结构模型的构建(阅读P47－48)1．构建者美国生物学家沃森和英国物理学家克里克。
2．构建过程3．新模型的特点及意义(1)特点：A－T碱基对与G－C碱基对具有相同的形状和直径，这样组成的DNA分子具有稳定的直径。
(2)意义：①能解释A、T、G、C的数量关系；②能解释DNA的复制；③模型与X射线衍射照片完全相符。
二、DNA分子的结构(阅读P49)1．填图右图为DNA分子的双螺旋结构模型图，试着完成相关内容。
(1)写出图中各部分的名称：①胸腺嘧啶(T)；②脱氧核糖；③磷酸；④胸腺嘧啶脱氧核苷酸；⑤碱基对；⑥腺嘌呤(A)；⑦鸟嘌呤(G)；⑧胞嘧啶(C)。
(2)图中可以看出，和A配对的一定是T，和G配对的一定是C，碱基对之间靠氢键连接。
其中A－T之间是2个氢键，G－C之间是3个氢键。
2．双螺旋结构特点(1)DNA分子是由两条链构成的，这两条链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构。
(2)DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架；碱基排列在内侧。
(3)两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对。
碱基配对的规律是：A与T配对，G与C配对。
碱基之间的这种一一对应的关系，叫做碱基互补配对原则。
判断正误：(1)DNA分子由四种脱氧核苷酸组成，这四种脱氧核苷酸含有的碱基是A、U、C、G。
( )(2)A—T碱基对和G—C碱基对具有相同的形状和直径，使DNA分子具有稳定的直径。
( )(3)DNA的两条核糖核苷酸链反向平行盘旋成双螺旋结构。
( )(4)DNA双螺旋结构的基本骨架是由脱氧核糖和磷酸交替连接而成的。
( )(5)两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对。
( )(6)DNA上碱基对的形成遵循碱基互补配对原则，即A与T配对，G与C配对。
高考生物第三章课时作业2 DNA分子的结构DNA的复制基因是有遗传效应的DNA片段 新人教版必修2
第2、3、4节DNA分子的结构DNA的复制基因是有遗传效应的DNA片段测控导航表知识点题号及难易度1.DNA分子的结构1,2,3,4,122.DNA的复制7,8,9,10(中),11(中),14(中)3.基因是具有遗传效应的DNA片段5,64.综合考查13(中)一、选择题1.(2011惠阳模拟)DNA分子的多样性和特异性是由于下列哪项决定的( B )A.主链上的五碳糖与磷酸排列B.碱基对的排列顺序C.双螺旋结构D.成分中糖的种类解析:某种DNA分子中,其碱基对的排列顺序是特定的,体现了DNA分子的特异性;不同DNA 分子碱基对的排列顺序不同,故体现了DNA分子的多样性。
2.(2011泉州模拟)一个DNA分子的一条链上,腺嘌呤比鸟嘌呤多40%,两者之和占DNA分子碱基总数的24%,则该DNA分子的另一条链上,胸腺嘧啶占该链碱基数目的( A )A.28%B.24%C.14%D.44%解析:已知A1+G1=(A+G+T+C)×24%,A1=140%G1,所以G1=10%(A+G+T+C),则A1=14%(A+G+T+C),又由于A1=T2,A2+T2+C2+G2=(A+T+G+C),所以T2=28%(A2+T2+G2+C2)。
3.制作DNA分子的双螺旋结构模型时,发现制成的D NA分子的平面结构很像一架“梯子”,那么组成这架“梯子”的“扶手”、“扶手”之间的“阶梯”、连接阶梯的化学键以及遵循的原则依次是( B )①磷酸和脱氧核糖②氢键③碱基对④碱基互补配对A.①②③④B.①③②④C.③①②④D.①②④③解析:“梯子扶手”代表DNA的骨架,即磷酸和脱氧核糖交替连接形成的长链,排列在内侧的碱基对相当于“阶梯”,连接“阶梯”的化学键是氢键,碱基之间遵循的原则为碱基互补配对原则,A 与T之间有两个氢键,G与C之间有三个氢键。
4.(2011藁城一中月考)下图表示DNA片段,有关该图的叙述中,不正确的是( C )A.②③④构成了DNA的基本组成单位B.②③④的特定排列顺序称为遗传信息C.解旋酶可使①处的化学键断裂D.此DNA在高温下的稳定性可能较差解析:解旋酶作用于DNA两条链间的氢键,即破坏DNA分子两条链间的⑤。
高中生物 第3章 基因的本质 第2节 DNA分子的结构课时分层作业(含解析)新人教版必修2-新人教版
第2节 DNA分子的结构(建议用时：40分钟)题组一DNA双螺旋结构模型的构建1．下列关于沃森和克里克的DNA双螺旋结构模型的叙述，正确的是( )A．沃森和克里克构建的DNA模型是建立在4种碱基(A、T、C、G)的基础上B．威尔金斯和富兰克林提供了DNA的电子显微镜图像，得出DNA呈双螺旋结构C．查哥夫提出了A与T配对，C与G配对的正确关系D．沃森和克里克提出了DNA的双螺旋结构模型D[DNA的基本单位是脱氧核糖核苷酸，沃森和克里克的DNA结构模型是建立在4种脱氧核苷酸基础上的；威尔金斯和富兰克林提供的DNA衍射图谱及有关数据，推算出DNA呈螺旋结构；查哥夫提出了A与T的量相等，C与G的量相等，但没有提出它们之间相互配对的关系。
]2．1953年沃森和克里克构建了DNA双螺旋结构模型，其重要意义在于( )①证明DNA是主要的遗传物质②确定DNA是染色体的组成成分③发现DNA如何储存遗传信息④为DNA复制机制的阐明奠定基础A．①③ B．②③ C．②④D．③④D[沃森、克里克的DNA双螺旋结构模型的构建，为DNA中储存着遗传信息和人们后来阐明DNA复制的机理奠定了基础。
]题组二DNA分子的结构3．如图为核苷酸的模式图，下列相关说法正确的是( )A．DNA与RNA的不同点只体现在②处B．若②为核糖，则③可以是胸腺嘧啶C．在T2噬菌体中核苷酸共有8种D．人体内的③有5种，②有2种D[图中①②③分别是磷酸、五碳糖、含氮碱基。
DNA与RNA的不同点体现在②③两处，A错误；若②为核糖，则③可以是A、U、C、G，但是不可能是T(胸腺嘧啶)，B错误：T2噬菌体是DNA病毒，只含有一种核酸，4种核苷酸，C错误；人体内有2种核酸，故有2种核糖，5种碱基，D正确。
]4．在DNA分子的一条单链中，相邻的碱基A与T是通过下列哪种结构连接起来的( ) A．氢键B．—脱氧核糖—磷酸—脱氧核糖—C．肽键D．—磷酸—脱氧核糖—磷酸—B[在DNA分子的一条单链中，相邻碱基之间的连接是脱氧核苷酸之间的连接，故相邻的碱基A与T之间是通过“—脱氧核糖—磷酸—脱氧核糖—”彼此连接起来的，B正确。
高中生物必修二课时作业26：3.2 DNA分子的结构
DNA分子的结构一、单选题（每小题2分，共60分）1.在DNA分子模型的搭建实验中，若仅有订书钉将脱氧核糖、磷酸、碱基连为一体并构建一个含10对碱基（A有6个）的DNA双链片段，那么使用的订书钉个数为（）A. 58B. 78C. 82D. 882.下列说法错误的是（）A. 观察DNA和RNA在细胞中的分布实验的步骤为：制片、水解、冲洗、染色、观察B. 孟德尔发现分离定律过程中，作出的“演绎”是F1与隐性纯合子杂交，预测后代产生1：1的性状分离比C. 性状分离模拟实验中代表雌、雄配子的2个小桶中彩球总数可以不同D. 搭建6个碱基对的DNA双螺旋结构，需要磷酸与脱氧核糖连接物24个3.关于DNA分子叙述中，正确的是（）A. DNA的两条链极性相同，正向平行的B. DNA的两条链极性相同，反向平行的C. DNA的两条链极性不同，反向平行的D. DNA的两条链极性不同，正向平行的4.下列叙述正确的是（）A. 脱氧核糖核酸是大多数生物的遗传物质B. DNA的基本组成单位是核糖核苷酸C. 核糖核酸是大多数生物的遗传物质D. RNA只存在于细胞质中5.已知某mRNA的碱基中，U占20%，A占10%，则它的模板DNA链中胞嘧啶占（）A. 25%B. 35%C. 55%D. 70%6.DNA分子的化学组成是（）A. 磷酸、五碳糖、碱基B. 磷酸、核糖、碱基C. 磷酸、核苷酸、碱基D. 脱氧核苷酸、磷酸、碱基7.某双链DNA分子含有200个碱基，一条链上A：T：G：C=1：2：3：4，则该DNA分子（）A. 含有4个游离的磷酸基B. 四种含氮碱基A：T：G：C=3：3：7：7C. 连续复制两次，需要游离的腺嘌呤脱氧核苷酸210个D. 碱基排列方式共有4100种8.在一个双链DNA分子中，碱基总数为m，腺嘌呤碱基数为n，则下列有关叙述不正确的是（）A. G 的数量为（m-n ）B. 碱基之间的氢键数为（3m −2n ）/2个C. 一条链中A+T 的数量为nD. 一条链中（A+T ）/（G+C ）的比值为2n/（m-2n ）9. 下列有关遗传学发展历程的相关叙述中，不正确．．．的是 A. 孟德尔用豌豆作为研究材料，发现了遗传的分离定律和自由组合定律B. 摩尔根用果绳作实验材料，证明基因在染色体上C. 格里菲斯用肺炎双球菌和小白鼠做实验，证明DNA 是遗传物质D. 沃森和克里克等通过构建模型，发现了DNA 分子的双螺旋结构10. 下图是某DNA 分子的局部结构示意图，以下说法错误的是A. 该DNA 分子含有2个游离的磷酸基团B. 从主链上看，两条单链方向反向平行；从碱基关系看，两条单链碱基互补C. ①是胞嘧啶脱氧核苷酸D. ⑨是一条脱氧核糖核苷酸链片段11. 具有A 个碱基对的一个DNA 分子片段，含有m 个腺嘌呤，该片段第n 次复制需要多少个游离的鸟嘌呤脱氧核苷酸（）A. (2n -1)·(A-m)B. 2n-1·(A-m)C. (2n −1)·(A 2−m)D. 2n ·(A 2−m)12. 2018年是DNA 分子双螺旋结构发现65周年。
高中生物必修二课时作业11：3.2 DNA分子的结构
第3章基因的本质第2节DNA分子的结构1．下列有关染色体、DNA、基因、脱氧核苷酸的说法，不正确的是A．基因一定位于染色体上B．核基因在染色体上呈线性排列C．四种脱氧核苷酸的数目和排列顺序决定了基因的多样性和特异性D．一条染色体上含有1个或2个DNA分子2．关于下图所示DNA分子的叙述，正确的是A．限制酶作用于①部位，DNA连接酶作用于③部位B．该DNA的特异性表现在碱基种类和(A＋T)/(G＋C)的比例上C．若该DNA分子中A为p个，占全部碱基的n/m(m>2n)，则G的个数为(pm/2m)－p D．把该DNA分子放在含15N的培养液中复制两代，子代中含15N的DNA分子占3/4 3．下列关于DNA复制的叙述，正确的是A．单个脱氧核苷酸在DNA酶的作用下连接合成新的子链B．在细胞有丝分裂间期，发生DNA复制C．DNA通过一次复制后产生四个DNA分子D．DNA双螺旋结构全部解开后，开始DNA的复制4．真核细胞某生理过程如图所示，下列叙述错误的是A．酶1可使磷酸二酯键断裂，酶2可催化磷酸二酯键的形成B．a链和b链的方向相反，a链与c链的碱基序列相同C．该图表示DNA的半保留复制过程，遗传信息传递方向是DNA→DNAD．c链和d链中(G＋C)所占比例相等，(G＋C)所占比例越高DNA的热稳定性越高5．下列关于DNA复制的叙述，正确的是A．DNA复制时严格遵循A—U、C—G的碱基互补配对原则B．DNA复制时两条脱氧核糖核苷酸链均作为模板C．DNA分子全部解旋后才开始进行DNA复制D．脱氧核苷酸在DNA酶的作用下连接形成子链6．将一个不含放射性同位素32P标记的大肠杆菌(拟核DNA呈环状，共含有m个碱基，其中有a个胸腺嘧啶)放在含有32P－胸腺嘧啶脱氧核苷酸的培养基中培养一段时间，检测到图Ⅰ、Ⅱ两种类型的DNA(虚线表示含有放射性的脱氧核苷酸链)。
下列有关该实验的结果预测与分析，正确的是A．DNA第二次复制产生的子代DNA有Ⅰ、Ⅱ两种类型，比例为1∶3B．DNA复制后分配到两个子细胞时，其上的基因遵循基因分离定律C．复制n次需要胞嘧啶的数目是(2n－1)(m－a)/2个D．复制n次形成的放射性脱氧核苷酸单链为(2n＋1－2)个7．一个双链均被32P标记的DNA分子由5 000个碱基对组成，其中腺嘌呤占20%，将其置于只含31P的环境中复制3次。
《第3章 第2节 DNA分子的结构》作业设计方案-高中生物人教版必修2
《DNA分子的结构》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解和掌握DNA分子的基本结构；2. 能够运用所学知识，分析DNA分子结构与功能的关系；3. 培养实验操作能力和科学探究精神。
二、作业内容1. 基础概念测试* 完成一份关于DNA分子结构的试卷，包括选择、填空和简答题，旨在检验学生对DNA双螺旋结构、碱基配对原则等基本概念的掌握情况。
2. 实验操作模拟* 根据课本提供的实验步骤和方法，使用虚拟实验平台进行DNA分子的结构观察。
学生需要观察并记录实验结果，并思考实验中的问题和改进措施。
3. 应用与实践* 以小组为单位，选择一种与DNA功能相关的实际案例，如基因诊断、基因治疗等，进行案例分析并撰写报告。
报告需包括案例背景、DNA结构与功能的关系、解决方案和未来展望等内容。
4. 拓展阅读* 阅读与DNA相关的科普文章或书籍，了解DNA研究的最新进展和实际应用。
通过小组讨论，分享自己的阅读体会和收获。
三、作业要求1. 独立完成作业，不得抄袭；2. 提交作业时需附上自己的理解和答案解析；3. 报告和论文要求逻辑清晰、观点明确、字数符合要求；4. 按时提交作业，逾期将影响成绩。
四、作业评价1. 作业评价标准：根据学生提交的试卷、实验报告、论文和阅读报告进行综合评价，重点考察学生对DNA分子结构与功能关系的理解程度和实际应用能力。
2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，以教师为主导。
教师根据作业完成情况给出最终成绩，并将其反馈给学生。
五、作业反馈1. 学生反馈：学生应在作业完成过程中遇到的问题和困难及时向教师反馈，以便教师调整教学策略和提供帮助。
同时，学生也可在作业评价后将反馈意见提交给教师，以便改进和完善作业设计。
2. 教师反馈：教师根据学生作业完成情况和反馈意见，提供有针对性的反馈和建议，包括对作业设计的改进意见和对学生学习困难的指导建议。
这些反馈将有助于学生更好地理解和掌握DNA分子的结构与功能，并为后续生物课程的学习奠定基础。
课时作业2：3.2DNA分子的结构
第2节 DNA 分子的结构一、选择题1．关于DNA 分子结构的叙述中，不正确的是( )A ．DNA 分子由四种脱氧核苷酸组成B ．每个DNA 分子中，碱基数＝脱氧核苷酸数＝脱氧核糖数C ．双链DNA 分子中的一段，若含有30个胞嘧啶，就一定会同时含有30个鸟嘌呤D ．DNA 分子中每个脱氧核糖上均连接着一个磷酸和一个含氮碱基2．某DNA 片段中有腺嘌呤a 个，占全部碱基比例为b ，则( )A ．b ≤0.5B ．b ≥0.5C ．胞嘧啶为a ⎝⎛⎭⎫12b －1个 D ．胞嘧啶为b ⎝⎛⎭⎫12a －1个 3．从某生物组织中提取DNA 进行分析，其四种碱基数的比例是：鸟嘌呤与胞嘧啶之和占全部碱基总数的46%。
又知该DNA 的一条链(H 链)所含的碱基中28%是腺嘌呤，问与H 链对应的另一条链中腺嘌呤占该链全部碱基数的( )A ．42%B ．27%C ．26%D ．14%4.在制作DNA 双螺旋结构模型时，如图为两个脱氧核苷酸的模型。
圆代表磷酸，下列正确的是( )A ．长方形可能代表A 、T 、C 、U 四种含氮碱基B ．两个圆可用别针(代表磷酸二酯键)连结，以形成DNA 的侧链C ．别针(代表磷酸二酯键)应连接在一个核苷酸的五边形和另一个核苷酸的圆上D ．如果两个脱氧核苷酸分别位于链的两侧，两个模型方向相同5．DNA 的一条链中的(G ＋T)/(C ＋A)为0.5，(A ＋T)/(C ＋G)为2，则该DNA 分子中另一条链上同样的碱基比为( )A ．0.5和2B ．2和0.5C ．0.5和0.5D ．2和26．构成DNA 的碱基有4种，下列碱基数量比因生物种类的不同而不同的是( )A ．A ＋C T ＋GB.A ＋G T ＋C C ．A ＋T G ＋C D ．G C7．DNA 分子的多样性和特异性是由下列哪项决定的( )A ．多核苷酸链B ．DNA 主链的稳定性C ．碱基对的不同排列顺序D ．DNA 规则的双螺旋结构8．某生物的碱基组成是嘌呤碱基占碱基总数的60%，嘧啶碱基占碱基总数的40%，它不可能是( )A ．棉花B ．绵羊C ．T 2噬菌体D ．烟草花叶病毒二、非选择题9．如图为DNA 分子(片段)的结构示意图，请据图回答：(1)DNA 的基本单位是________，它是由________、________、________三个部分组成的。
2017-2018年高中生物 第三章 基因的本质 第2节 DNA分子的结构课时作业八 新人教版必修2
第三章基因的本质第2节 DNA分子的结构一、选择题(每小题2分，共24分)1．下列能正确表示DNA片段的示意图的是( )D [DNA中存在T，不存在U，可排除A选项；DNA分子的两条链是反向平行的，而不是B选项中同向的(依据两条链中脱氧核糖分析)；A与T之间形成两个氢键，G与C之间形成三个氢键，可排除C选项。
]2．下列关于DNA分子结构的叙述，不正确的是( )A．每个DNA分子一般都含有四种脱氧核苷酸B．每个DNA分子中的碱基、磷酸、脱氧核苷酸、脱氧核糖的数目是相等的C．DNA分子中每个脱氧核糖上均连着一个磷酸和一个碱基D．某双链DNA分子片段中如果有40个腺嘌呤，就一定同时含有40个胸腺嘧啶C [DNA分子的结构单位是脱氧核苷酸，在形成DNA分子时，相邻的脱氧核苷酸之间的磷酸和脱氧核糖之间形成磷酸二酯键，因此，除DNA分子中处于两端的脱氧核糖之外，其余脱氧核糖上均连接有两个磷酸和一个碱基。
]3．下列关于DNA结构的叙述中，错误的是( )A．大多数DNA分子由两条核糖核苷酸长链盘旋而成为螺旋结构B．外侧是由磷酸和脱氧核糖交替连接构成的基本骨架，内侧是碱基C．DNA两条链上的碱基间以氢键相连，且A与T配对，C与G是配对D．DNA的两条链反向平行A [绝大多数DNA分子由两条脱氧核苷酸长链盘旋而成为双螺旋结构，而不是由核糖核苷酸长链盘旋而成，核糖核苷酸是RNA的基本组成单位。
]4．由双链DNA的组成分析，下列相关比值在不同DNA分子中可变的是( )A ．T/AB ．G/CC ．(A ＋T)/(G ＋C)D ．(A ＋G)/(T ＋C)C [DNA 分子两条链的碱基是互补配对的，因此，在双链DNA 中一定有A ＝T 、G ＝C 。
因此有：A ＋G ＝T ＋C 、A ＋C ＝T ＋G 。
由于不同的DNA 分子A 不一定等于G 或C ，T 不一定等于G 或C ，因此，在不同的DNA 分子中，(A ＋T)/(G ＋C)是可变的。
《第3章 第2节 DNA分子的结构》作业设计方案-高中生物人教版必修2
《DNA分子的结构》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解DNA分子的双螺旋结构；2. 掌握DNA分子结构的主要特点；3. 了解DNA分子结构与基因的关系。
二、作业内容：1. 阅读课本Pxx-Pxx关于DNA分子的结构和特点的描述，完成以下简答题：(1)DNA分子的双螺旋结构是指什么？这种结构有何特点？(2)这种结构对于DNA分子的复制和遗传有什么意义？2. 绘制DNA分子的基本结构图，注意包括磷酸、脱氧核糖和碱基的排列方式，并标注出主要的碱基对。
3. 通过查阅资料或网络，了解关于DNA结构与基因的关系，完成以下论述题：(1)阐述DNA分子结构与基因的关系。
(2)基因是如何通过DNA分子结构进行表达的？三、作业要求：1. 确保对DNA分子的结构和特点有深入的理解；2. 绘制DNA分子结构图时，应准确反映真实结构；3. 了解DNA分子结构与基因的关系，并能够用简洁的语言进行表述；4. 在完成作业过程中，要充分利用各种学习资源，包括课本、资料和网络。
四、作业评价：1. 检查学生是否准确理解了DNA分子的双螺旋结构及其意义；2. 评估学生绘制DNA分子结构图的质量，是否准确反映了真实结构；3. 评估学生对DNA分子结构与基因关系论述的清晰度和准确性；4. 根据学生作业情况，给予相应的反馈和建议，以促进学生的学习进步。
五、作业反馈：在完成作业后，学生应将作业提交，并在规定时间内获取教师的反馈。
教师将根据作业完成情况、回答质量等给予评价，并指出作业中的问题和优点，以便学生更好地了解自己的学习状况，并进一步提高学习效果。
此外，教师还可以鼓励学生之间互相交流学习，取长补短，共同提高。
针对作业中的难点和问题，教师可以在下次上课时进行针对性的讲解和讨论，进一步加深学生对DNA分子结构和基因关系的理解。
同时，教师还可以布置相关的拓展性作业，引导学生进行更深层次的思考和研究，以促进学生的自主学习和探究能力。
《第3章 第2节 DNA分子的结构》作业设计方案-高中生物人教版必修2
《DNA分子的结构》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解DNA分子的基本结构；2. 掌握DNA双螺旋结构的基本特点；3. 通过实验，能够观察和描述DNA分子的结构。
二、作业内容：1. 阅读教材，整理和归纳DNA分子的基本结构知识，包括脱氧核糖和磷酸交替连接构成的基本骨架，以及碱基互补配对原则在DNA分子结构中的体现。
2. 观看相关的网络视频或实验演示，观察和描述DNA分子的双螺旋结构，包括双螺旋的旋转角度、旋转方向、链长变化、碱基分布等因素对螺旋稳定性的影响。
3. 设计一个实验方案，验证或模拟DNA双螺旋结构的稳定性。
可以从DNA的热稳定性、酸碱稳定性等方面考虑，要求列出所需实验材料、实验步骤和预期结果。
4. 根据所学知识，结合日常生活，举出至少三个实际应用例子，说明DNA分子结构的知识对现代生物科学和技术的重要性。
三、作业要求：1. 完成作业时，要能够根据教材、网络资源或相关书籍进行深入阅读和理解，避免抄袭和复制他人成果。
2. 实验设计和方案要符合科学原则，有明确的实验目的、步骤和结果预期，确保可行性和科学性。
3. 回答问题时要结合所学知识，避免过于简单或主观的答案，要有自己的思考和见解。
四、作业评价：1. 评价标准应包括作业的完成情况、回答的正确性、实验设计的科学性和可行性以及回答问题的深度和广度。
2. 评价方式可以采用教师评价、同学互评和自我评价相结合的方式，确保评价的全面性和客观性。
五、作业反馈：1. 学生应根据教师的评价和同学的建议，对自己的作业进行修改和完善，确保作业的质量和准确性。
2. 对于普遍存在的问题和疑惑，教师应在课堂上进行解答和解释，确保全体学生的学习效果。
3. 反馈意见和建议应该及时向学生传达，鼓励学生积极思考和提问，促进教与学的良性互动。
通过这样的作业设计，学生不仅可以深入理解和掌握DNA 分子的结构知识，还可以通过实验设计和应用案例的编写，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
《第3章 第2节 DNA分子的结构》作业设计方案-高中生物人教版必修2
《DNA分子的结构》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解DNA分子的双螺旋结构；2. 掌握DNA分子结构的主要特点；3. 了解DNA分子结构与基因表达的关系。
二、作业内容1. 阅读教材中关于DNA分子结构的章节，并回答以下问题：（1）DNA分子的基本单位是什么？（2）DNA分子中的脱氧核糖和磷酸是如何交替排列的？（3）DNA分子中的碱基有哪些？它们是如何排列的？（4）DNA分子的双螺旋结构有何特点？2. 完成教材中的相关练习题。
3. 查阅相关资料，了解DNA分子结构与基因表达的关系，并写出简要的总结。
三、作业要求1. 认真阅读教材，逐一回答问题，确保答案正确；2. 完成练习题，巩固所学知识；3. 查阅资料时，注意筛选有用信息，并做好笔记；4. 总结DNA分子结构与基因表达的关系，要求观点明确，条理清晰。
四、作业评价1. 评价标准：是否认真阅读教材，回答问题是否正确，是否能够完成练习题和资料查阅，总结是否清晰有条理。
2. 评价方式：学生自评、小组互评和教师评价相结合的方式进行。
五、作业反馈请学生在完成作业后，将自己的作业反馈给老师，以便老师能够及时了解学生的学习情况，对教学进行相应的调整。
反馈内容应包括：1. 对作业的整体评价，包括完成质量、知识掌握程度等；2. 作业中遇到的问题及解决方法；3. 对作业内容的建议和意见。
老师将认真阅读学生的作业反馈，及时给予回复，对普遍存在的问题进行集中讲解，对有特殊需求的学生进行单独指导。
同时，老师也会根据学生的反馈和自己的观察，对教学计划进行调整，以更好地满足学生的学习需求。
通过这样的作业设计方案，我们希望帮助学生更好地理解和掌握DNA分子的结构知识，为后续的基因表达等相关内容的学习打下坚实的基础。
同时，我们也注重培养学生的自主学习能力和信息素养，让他们在查阅资料、总结归纳的过程中，逐渐形成自己的学习方法和策略。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 巩固学生对DNA分子结构的基本概念和原理的理解；2. 提高学生运用所学知识解决实际问题的能力；3. 培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
新教材生物人教版必修2课时作业3-2DNA的结构
课时作业7DNA的结构1．有关DNA分子结构的叙述，正确的是(D)A．DNA分子由4种核糖核苷酸组成B．DNA单链上相邻碱基以氢键连接C．碱基与磷酸相连接D．DNA分子中的磷酸与脱氧核糖交替连接构成DNA分子的基本骨架解析：DNA是由4种脱氧核糖核苷酸组成的，A错误。
DNA单链上的碱基是不直接相连的，B错误。
在DNA分子中，碱基不直接与磷酸相连，C错误。
DNA分子中的磷酸与脱氧核糖交替连接构成DNA分子的基本骨架，D正确。
2．如图所示为DNA分子的某一片段，下列相关叙述正确的是(B)A．构成DNA分子的基本单位是⑦B．DNA分子中⑤相对含量越多越稳定C．图中④的种类由③决定，共有5种D．⑥构成DNA分子的基本骨架解析：图中⑦是脱氧核苷酸链，构成DNA的基本单位是脱氧核苷酸，应是④，A项错误；⑤表示碱基C、G之间的氢键，DNA分子中其相对含量越多越稳定，B项正确；图中④是脱氧核苷酸，其种类由③碱基决定，共有A、G、C、T四种，C项错误；⑥是碱基对，脱氧核糖和磷酸交替连接构成DNA的基本骨架，D项错误。
3．DNA酶能破坏染色体的长度，而蛋白酶则不能破坏染色体的长度。
以上事实说明(B)A．染色体是由DNA和蛋白质组成的B．DNA是染色体的组成成分C．染色体上的DNA和蛋白质镶嵌排列D．蛋白质是染色体的组成成分解析：染色体是由DNA和蛋白质组成的，但是从该题中DNA 酶能破坏染色体的长度可以看出DNA是染色体的组成成分，从蛋白酶不能破坏染色体的长度这句话中不能看出蛋白质是染色体的组成成分。
4．现有一待测核酸样品，经检测后，对碱基个数统计和计算得到下列结果：(A＋T)/(G＋C)＝1，(A＋G)/(T＋C)＝1。
根据此结果，该样品(C)A．无法被确定是脱氧核糖核酸还是核糖核酸B．可被确定为双链DNAC．无法被确定是单链DNA还是双链DNAD．可被确定为单链DNA解析：由题意可知，该核酸分子中A＋T＝G＋C，A＋G＝T＋C。
2023版新教材高中生物第3章基因的本质第2节DNA的结构课时作业新人教版必修2
第2节DNA的结构必备知识基础练知识点1DNA双螺旋结构模型的构建1．下列关于沃森和克里克的DNA双螺旋结构模型的叙述，正确的是( )A．沃森和克里克建构的DNA模型是建立在4种碱基(A、T、C、G)的基础上B．威尔金斯和富兰克林提供了DNA的电子显微镜图像，得出DNA呈双螺旋结构C．查哥夫提出了A与T配对，C与G配对的正确关系D.沃森和克里克提出了DNA的双螺旋结构模型知识点2DNA的结构2.下列有关DNA分子结构的叙述正确的是( )A.分子大小相同、碱基含量相同的核酸分子所携带的遗传信息相同B．不同生物的DNA分子中互补配对的碱基之和的比值可能相同C．DNA分子的X光衍射照片属于物理模型D．DNA分子的多样性和特异性主要与它的空间结构密切相关3．一条DNA单链的序列是5′—GATACC—3′那么它的互补链的序列是( )A．5′—GGTATC—3′B．5′—CCATAG—3′C．5′—CTATGG—3′D．5′—GATACC—3′知识点3制作DNA双螺旋结构模型4.用卡片构建DNA平面结构模型，所提供的卡片类型和数量如表所示，下列说法正确的是( )A.最多可构建4种脱氧核苷酸，5个脱氧核苷酸对B．构成的双链DNA片段最多有10个氢键C．DNA中每个脱氧核糖均与1分子磷酸相连D．最多可构建44种不同碱基序列的DNA关键能力综合练5．某双链DNA含有200个碱基对，其中一条链的A＋T有90个，下列关于该DNA分子的说法，正确的是( )A．另一条链的A＋T有10个B．另一条链的C＋G有10个C．该DNA分子中C占全部碱基的27.5%D．该DNA分子一条链上的两个相邻碱基由氢键相连6．下图是制作DNA双螺旋结构模型的过程图，有关DNA的叙述错误的是( )A．图甲中磷酸和脱氧核糖交替连接构成DNA的基本骨架，碱基排列在内侧B．DNA的双链是反向平行的C．每个DNA分子单链上均有一个游离的磷酸基团，且位于3′端D．每个DNA分子通常都含有四种脱氧核苷酸7．有一对氢键连接的脱氧核苷酸，已查明它的结构中有一个腺嘌呤，则它的其它组成应是( )A．两个磷酸、两个脱氧核糖和一个胞嘧啶B．两个磷酸、两个脱氧核糖和一个尿嘧啶C．三个磷酸、三个脱氧核糖和一个胸腺嘧啶D．两个磷酸、两个脱氧核糖和一个胸腺嘧啶8．与形成多肽类似，核苷酸可通过脱水形成多核苷酸，脱水后一个核苷酸的磷酸基团与下一个单体的糖相连。
(新人教版)高中第3章第2节DNA分子的结构作业本必修2(生物解析版)
❶[2017·湖南浏阳一中高二期中]如图3-2-1中字母表示特定的物质或结构,不正确的是( )图3-2-1A.A表示脱氧核糖B.B表示核糖核苷酸C.C表示蛋白质D.D表示染色体❷1953年,沃森和克里克建立了DNA分子的结构模型,两位科学家于1962年获得诺贝尔生理学或医学奖。
关于DNA分子双螺旋结构的特点,叙述错误的是 ( )A.DNA分子由两条反向平行的链组成B.脱氧核糖和磷酸交替连接,排列在外侧C.碱基对构成DNA分子的基本骨架D.两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对❸Watson和Crick构建了DNA双螺旋结构模型,其重要意义在于( )①证明DNA是主要的遗传物质②确定DNA是染色体的组成成分③发现DNA如何储存遗传信息④为DNA复制机制的阐明奠定了基础A.①③B.②③C.②④D.③④❹下面是四位同学拼接的DNA分子一条链平面结构部分模型,正确的是( )A B C D图3-2-2❺某双链DNA分子中,腺嘌呤(A)占全部碱基的20%,则胞嘧啶(C)占全部碱基的( )A.20%B.30%C.40%D.50%❻[2017·洛阳高二期中]在DNA分子双螺旋结构中,碱基对中腺嘌呤与胸腺嘧啶之间有2个氢键,胞嘧啶与鸟嘌呤之间有3个氢键。
现有四种DNA样品,根据样品中碱基的百分含量判断,最有可能来自嗜热菌(生活在高温环境中)的是( )A.含胸腺嘧啶32%的样品B.含腺嘌呤17%的样品C.含腺嘌呤30%的样品D.含胞嘧啶15%的样品❼图3-2-3为含有四种碱基的DNA分子结构示意图,对该图的描述正确的是( )图3-2-3A.③有可能是碱基AB.②和③相间排列,构成DNA分子的基本骨架C.①②③中特有的元素分别是P、C和ND.与⑤有关的碱基对一定是A—T❽某DNA分子中A+T占整个DNA分子碱基总数的48%,其中一条链(α)上的G占该链碱基总数的27%,那么,对应的另一条互补链(β)上的G占该链碱基总数的比例是 ( )A.35%B.27%C.24%D.25%❾在搭建DNA分子模型的实验中,若有4种碱基塑料片,共20个,其中4个C、6个G、3个A、7个T,脱氧核糖和磷酸之间的连接物14个,脱氧核糖塑料片40个,磷酸塑料片100个,代表氢键的连接物若干,脱氧核糖和碱基之间的连接物若干,则( )A.能搭建出20个脱氧核苷酸B.所搭建的DNA分子片段最长为7碱基对C.能搭建出410种不同的DNA分子模型D.能搭建出一个4碱基对的DNA分子片段下列关于双链DNA分子的叙述,不正确的是( )A.若一条链中A和T的数目相等,则另一条链中A和T的数目也相等B.若一条链中G的数目为C的2倍,则另一条链中G的数目为C的1/2C.若一条链中G∶T=1∶2,则另一条链中C∶A=1∶2D.若一条链中A∶T∶G∶C=1∶2∶3∶4,则DNA分子中相应碱基比为1∶1∶3∶3[2018·山东德州武城二中期中]在一个双链DNA分子中,碱基总数为m,腺嘌呤数量为n,则下列有关结构的数量正确的有几项( )①脱氧核苷酸数=磷酸数=碱基总数=m②碱基之间的氢键数为(3m-2n)/2 ③一条链中A+T的数量为n④G的数量为m-nA.一项B.两项C.三项D.四项[2017·唐山一中高二期中]某生物体内的嘌呤碱基占总数的44%,嘧啶碱基占总数的56%,问该生物不可能是( )A.烟草花叶病毒B.HIVC.T2噬菌体D.果蝇某双链DNA分子中,G与C之和占全部碱基总数的34%,其一条链中的T与C分别占该链碱基总数的32%和18%,则在它的互补链中,T和C分别占该链碱基总数的比例为( )A.34%和16%B.34%和18%C.16%和34%D.32%和18%[2017·安徽铜陵一中高二期中]如图3-2-4是DNA分子结构模式图,请据图回答下列问题:图3-2-4(1)组成DNA的基本单位是。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。