高职院校学生学业情绪与学业成就的相关研究

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问题 的 提 出
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大二 、 三学生各 ２ 人 ， 发放 问卷 ４０份 ， 回有效 问卷 大 ０ 共 ２ 收
（ ） 究工 具 二 研
３９ ， ８ 份 有效 回收率 ９ ．％。 ２６ １ 大学生学业情绪一般问卷 ． 该问卷是 由我国学者马惠霞编制的 ， 由羞愧 、 焦虑 、 气愤 、 兴
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大二 、 大三学生各 ２ ， ０人 山西 省工程 职业技 术学 院的建筑
级 的不 同专业 中随机选 取 了数量 相等 的公共 课 、 专业 基础课 、
专业技 能课 的课程 （ 共课 ６ｆ ， 公 ｉ 专业基 础课 ５ 专业技 能课 ５ － ，
工程技术 、 工程测 量与 监理专 业 、 建筑 设计 技术 ３个专 业 的大
收稿 日期 ：００—０ ２ １ ５—１ ０
作者简介： 王瑞红（９６ ， ， １７一） 女 山西太谷人 ， 山西青年管理干部学 院社会工作系讲 师。
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门）采用 平均 学 分绩 点 （ ｒ ｅＰｉ ｖｒ ｅ Ｐ ） 行 比较。 ， Ｇａ ｏ ｔ ｅ ｇ ，ｅ Ａ 进 ｄ ｎＡ ａ 绩点制是反 映学生学 习质 量 的一种 统计 制度 。学生 在取得 某
职院校 ３９名大 学生的学业情绪和 学业成 就的相 关关 系， ８ 获得 以下研 究成果 ：１ 高职学 生学业情 绪 的总体特征 中， （） 放 松、 自豪和羞愧三个维度上性别差异显著 ， 同年级的学生在 兴趣 、 不 焦虑、 放松 维度上有显著差异 ；２ 大二 学生的学业情 （）
绪 中 ， 同的 维 度 与 学 业 成 就 中的公 共课 、 业 基 础 课 和 专 业技 能课 相 关 。 不 专 关键 词 ： 高职 院 校 学 生 ； 学业 情 绪 ； 业成 就 学 中 图 分 类 号 ： ４２ 文 献标 识 码 ： Ｇ４ Ａ 文 章 编 号 ：０８～ ９７ ２ １）３ ｏ８ ３ １０ ８９ （０００ —０９ 一ｏ
第２ ３卷
第３ 期
山 西 青 年 管 理 干 部 学 院 学 报
Ｊｕ ａ ｆ ｈ ｎ ｉＣ ｌ ｇ ｒ ｕｈＡｄ ｎｓ ａｏｓ ｏ ｒ ｌｏ ａｘ ｏｌ ｅｆ ｔ ｍｉｉ ｒｔｒ ｎ Ｓ ｅ ｏ Ｙｏ ｔ
Ｖｏ ． ３ Ｎｏ． １２ ３
Ａｕ ， ０ ０ ｇ． ２ １
２１ ００年 ８月
度 在 ０ ５３ ．６ 之 间 。 ．６ ～０ ８６
析与研究 ， 在此 基础上 ， 对高 职院校 学生 存在 的消极 学业 情 针 绪提 出一些可行性情绪引导建议 ， 以帮助高职 院校学生积极 面
对学 业困难 ， 引导他们形成积极 的学业情绪 。
２ 学业成绩的测量 ． 高职学生 的学业 成绩 可通过 公共课 、 业基础 课、 专 专业 技 能课所 获得 的成绩来衡量 。但 在本次研 究 中， 由于 两所 院校的
．
趣、 愉快 、 望、 希 失望 、 厌烦 、 自豪 、 放松 １ 个 分测验 组成 。ｌ ０ ０种
情绪又分属 于消极高 唤醒 （ 愧 、 羞 焦虑 、 愤 ）积 极高 唤醒 （ 气 、 兴
趣、 愉快 、 希望） 消极低唤醒 （ 、 失望和厌烦） 积极低 唤醒（ 、 自豪和
放松） 个维度 。各分测验之间 的相 关以及与积极 、 ４ 消极情感量 表、 中国大学生适应量表 总分呈 中度 相关¨ 。该 问卷可 以反 映 Ｊ 大学生 的特点 ， 符合心理测量学 要求 的学 业情绪评 估。问卷共 由 ８ 道题组成 ， 用 ５点计分 ， 自己情况完全 不符合记 ５分 ， ８ 采 与 不太符合记 ４分 ， 肯定记 ３分 ， 不 比较符合记 ２ ， 分 完全符合记 １ 分 。问卷 的信度检验结果 ａ系数在 ０ ６ １ ．８ ．４ —０ ８７之间 ， 重测信
学院两所高职院校的学生进行调查研 究 ， 随机抽取 山西省青 年
管理干部学 院社 会工 作 系 、 济管 理 系 、 经 艺术 系 、 算机 系 大 计
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研究者 只收集 了大二年级共 １１ ３ 名学生的公共课 、 专业基 础课 、
专业技能课 的考试分数 。为 了便 于统计 ， 在不 同学 院的大二年
－
以及社会对女生的期望值 比较 高 ， 为女生应该 在学业 上 比男 认
学业 情 绪 作 为 一 种 与 教 学 和 学 习 过 程 密 切 相 关 的 非 智 力
因素 ， 在学生成长 与发 展 中发挥着 重要 作用 。 目前 ， 高职 院校 的性质问题 ， 在高等教育 理论界 正处在一 个很尴尬 的位置 。它 既不同于本科 与专科 院校 的以“ 术理论 ” 学 为本 的教育 ， 也区别 于 以“ 职业技能” 为办学初衷 的中专 、 技校教育 。因此 ， 高职学生 的教育方向影 响着 高职院校对学生 教育方 向的把握 。而且 ， 学 生在究竟以“ 学术 ” 主还是 “ 业技能 ” 为 职 为主 的学业 价值选 择 上的茫然 ， 也导致 了 目前高 职 院校学 生学业 情绪 混乱 ， 消极 情 绪明显 ， 而学校与社会 尚未专 门针对 高职学生这 一特殊群体 进 行相关心理调查并提 出对策 。基 于上述原 因 ， 者选取 了两所 笔 高职院校学生为样 本 ， 对其 学业情 绪及 相关 问题进 行 调查 、 分
【 教育研究】
．． ＿Ｊ
同 院 校 学 生 学 业 情 绪 与 学 业 成 就 的 相 关 研 究 职
口
王 瑞 红
（ 山西青年管理干部学 院， 山西 太原 ００ ０ ） ３０ １
摘
要： 学业情绪作为一种与教 学和学习过程 密切相 关的非智 力因素 ， 学生成 长与发展 中发挥 着重要作 用。通过对 高 在
大一 学 生 未 开 设 专 业 技 能 课 ， 大 三 学 生 的 公 共 课 已 在 大 一 、 而
二 、 究方 法 研
（ ） 究 对 象 一 研
笔者选取山西青 年管理 于 部学 院和 山西省工 程 职考虑到数据的有效性 ， 在收集数据时 ，