有效教育之我见
有效教学之我见 (4)
有效教学之我见以往的小学语文教育，教师为提升教学质量，往往无休止地延长学生的在校时间，明明是一堂课该完成的教学任务，时常拖至两到三课时，这样做虽然提升了教学质量，但有损于学生的心理健康。
自从小学教育实行优质减负教育以来，学生的在校时间受到了严格控制，教师也必须严格按课表上课，再不能靠延长教学时间来达到提升教学质量的目的。
而减轻学生学习负担并没有降低对教学质量的要求，那我们的语文教师该怎么办呢?时代呼唤着“有效教育”，即是在有限的教学时间高效地完成教学任务。
那么，怎样才能实现有效教学呢？本人结合多年教学，谈谈自己的看法。
一、认真钻研教材。
教材是教师实现教学目标的最主要的教学资源。
课前，教师必须深刻钻研教材，试想，教师假如自身对教材把握不准确，那传达给学生的又是什么呢？因而，教师在备课的时候，首先要做的就是仔细研读教材，把握作者写作意图，弄清作者谋篇布局、表情达意的方法。
品味语言，体会语言文字中所蕴藏的情感。
制定教学目标，把握课文重点、难点，挖掘训练点，设计教路，选择恰当的教学方法。
二、明确的目标指向。
一堂有效的语文课，必须要明确表示要让学生学到什么，感悟到什么。
一般情况下，写人的文章要引导学生体会人物形象，写景的文章要引导学生把握景物特点，说明文要引导学生掌握说明事物的方法，写事的文章要引导学生感悟事件所蕴含的道理或者体会人物的情感。
而很多老师在上课时，往往不先确定教学目标，备课时只将精力放在挖掘训练点上，认为，只要课堂的容量大，训练点多，学生学得就越多。
上课时，学生因为没有明确的目标指引，有点无所适从，提不起精神。
课堂教学的训练点应围绕教学目标展开，这样，学生在明确目标的指引下，有的放矢，事半功倍。
三、有效的教学手段。
评价教学手段是否有效，要看教学的方式是否真正落实了听说读写的训练。
一般说来，情感性较强的文章侧重于读的训练，明理性较强的文章侧重于说的训练。
当然，听说读写的没有明显的文体界限，要根据具体的语言材料相机对待。
小学数学有效性教学之我见
小学数学有效性教学之我见
作为小学数学教师，我认为在教学过程中应该注重有效性教学，这样才能提高学生的
学习兴趣和学习效果。
以下是我对小学有效性教学的见解。
首先，教师应该注重启发式教学。
当我们课堂上讲解数学问题时，不能仅仅是简单的
告诉学生应该怎么做，应该注重思维过程的引导和指导。
这样能够启发学生的思维，让他
们在思考中逐渐掌握相关知识和技能。
例如，在教学小学数学中的加减法时，可以通过提
出一些实际问题，让学生自己思考对应的加减法运算，最终培养出他们的数学思维能力。
其次，教师应该注重“从易到难”的教学方式。
当我们教学数学时，不能把难题放在
前面，让学生先被吓到。
应该从简单的问题开始，逐渐提高难度，不断引导学生掌握新的
知识和技能。
只有这样，学生才能逐步掌握数学思维，学习效果更高。
再次，教师应该注重举例说明。
在引入新知识时，我们可以适当地选择一些实际的问
题来说明概念或方法。
这样学生可以更加深入地理解相关的知识点。
例如，对于小学生来说，讲解分数时可以让他们举一些实例，如将一块蛋糕分成几份，这样学生可以更加直观
地理解“分数”的概念。
最后，教师应该注重激发学生的兴趣。
在教学数学时，应该让学生感受到数学的魅力，让他们喜欢上数学。
这样学生才会在学习过程中保持好的状态，才能持续地掌握新的数学
知识和方法。
例如，在讲解几何问题时，可以让学生亲自去实际地量测和绘图，这样可以
增加学生的兴趣，让他们喜欢上几何学。
有效教育学习心得体会4篇
有效教育学习心得体会有效教育学习心得体会精选4篇（一）教育学习是一个非常重要的过程，通过这个过程我们可以获得知识、培养技能，并且实现自身的成长和发展。
在我进行教育学习的过程中，我总结了一些有效的心得体会，供参考：1.明确目标：在进行教育学习之前，要先明确学习的目标和意义。
只有明确了目标，才能更加有针对性地进行学习，提高学习的效果。
2.制定计划：学习不是一蹴而就的过程，需要有详细的计划。
制定一个合理的学习计划，合理安排学习时间和学习内容，能够帮助我们更加高效地进行学习。
3.培养好的学习习惯：学习习惯对于学习效果有着重要的影响。
养成良好的学习习惯，比如定时定量地学习，避免拖延，会使学习更加高效。
4.多角度学习：在学习过程中，不仅仅依靠一种学习方式，可以尝试多种学习方式。
可以通过阅读书籍、观看视频、参加讲座等多种途径来获取知识和启发。
5.理论联系实际：学习的知识要与实际生活相结合，理论知识要能够应用到实践中去。
只有理论和实践相结合，才能真正提升自身的学习能力和素质。
6.不断反思和总结：在学习的过程中，要时常进行反思和总结。
通过反思和总结，可以发现学习中的不足和问题，并且及时加以改进和提升。
以上是我在教育学习中总结的一些有效心得体会，希望对其他人的学习也能有所帮助。
有效教育学习心得体会精选4篇（二）有效沟通是一项重要的技能，在学习过程中我获得了一些心得体会。
首先，我学会了倾听。
有效的沟通不仅仅是关于表达自己的想法和意见，更重要的是能够倾听对方的意见。
在与他人交流时，我尽量保持开放的心态，认真听取对方的观点和想法。
这样可以帮助我更好地理解对方的意图，避免误解和冲突。
其次，我学会了表达清晰明确。
沟通的目的是传达意思和达成共识，所以清晰明确地表达自己的观点非常重要。
我尽量用简洁的语言表达自己的想法，避免使用模糊的措辞或复杂的句式。
此外，我还学会了用适当的非语言表达，比如肢体语言和面部表情，来增强自己的表达力。
“有效教学”之我见
“有效教学”之我见无论教学模式如何改革，”有效教学”是我们永恒的追求。
有效教学是一种理念、一种教学实践模式，更是一种价值追求。
下面我和同仁、专家谈谈我对它粗浅的认识：一、有效教学的意义1.有效教学有利于学生提高学习效率和学习能力有效教学的直接效应就是提高学生的学习效率和学习能力。
有效教学强烈反对死记硬背，反对题海战，反对疲劳战，反对课内损失课外补，反对牺牲学生的全面发展来获得单方面的分数。
有效教学要求教师采用科学实效的教学方法促进学生的有效学习，如：合作式学习、探究式学习、自主式学习、情景式学习等，这样才有利于提高学生思维、联想、创造等多方面的能力，从而全面提高学生的学习能力。
2.有效教学有利于提高学生的非智力因素有效教学有利于激发和强化学生的学习动机。
学生花费时间少而收获明显，就会产生一种轻松、愉快的成功感，这种情绪体验能激发和强化学生的学习动机。
相反，会使学生陷入厌学的困境中，导致非智力因素负向发展。
同时，有效教学有利于提高学生的心理健康水平。
长期的低效学习和无效学习一定会严重影响一个学生的兴趣、意志等良好品质的培养。
同时切忌片面强调意志力会引起逆反心理。
3.有效教学有利于提高教师的教学技能和专业化水平有效教学直接考查教师的教学策略，对教学技能和专业化水平提出了更高的要求。
教师要实施有效教学就必须不断提高自身的教学技能和专业化水平，有效的备课，有效的讲解，有效的辅导，有效的布置作业，有效的展开师生交往，一句话，在追求有效教学的路途上，教师也会成就自己。
4.有效教学有利于新课程改革的顺利实施新课程改革目的在于增效，而绝不是减效或失效。
在新课程改革中，一些合作学习变成了无效的玩耍，一些自主探索变为了低效的”放养”，一些情景教学消减了学生的独立感悟，一些启发式教学堆砌了太多无聊的提问……种种现象都说明：新课程改革需要有效教学，绝不能以低效甚至无效的教学给新课程改革造成消极的影响。
有效教学要注重效果，不能只看表面的形式。
有效教学之我见 (22)
有效教学之我见对有效教学的理解，我认为一是单位时间的效率，二是一节课学生的收获大小。
有效教学活动的展开，要在教学时间的科学利用上下工夫，在提升教学有效性上寻找突破口，在提升课堂效率上探寻途径，在新课改实施中作好研究。
我认为，把有效教学和课程改革结合起来是持续提升教学质量的一个研究方向。
一、提升效率。
课堂教学是实施新课程的主阵地，是课改实施中的重中之重。
谁抓住了课堂，谁就掌握了课改的主动权。
只有提升课堂教学质量，优化课堂教学模式，改革课堂教学策略，才能使新课改得以顺利实行。
我积极倡导撰写教学反思和教学案例，让反思成为一种习惯，一堂课能够从三个方面实行反思：教了什么？怎么教的？教得怎样？这对自己的专业成长很重要。
二、自主学习。
新课程中三维目标之一就是情感、态度与价值观，只有充分调动学生学习的积极性才是有效教学的前提。
所以我从以下几方面做起要增强学习目的教育，培养成功意识。
对学生实行学习成功教育，能够从个人意义人手，培养高中生的职业意识、创业精神和人生规划水平；从个人意义中逐步引出社会意义，并以社会意义支配、调节个人意义。
要创设问题情景，实施启发式教学，推动学生学科学习动机的形成与发展。
问题情景的设计，要有思考的价值、思考的必要和解决的可能。
要整合教学内容，改革教学方法，让学生从教学内容的逻辑性、系统性、趣味性、新颖性中，从生动活泼的教学方法中，获得精神上的某种满足。
要即时反馈学习结果，增强学生的自信心或鞭策学生发愤学习。
要适当展开竞赛活动，有效利用奖惩手段。
要通过培养学生良好的自我成就感，引导学生对自己的学习行为实行合理评价、判断和自我反应，诱发学生自我激励，形成学习动机的自我调节系统。
三、主张延伸。
新课程倡导的是探究学习，但学习的时间是有限的，教学内容很多，课堂容量又比较小，如何实行探究学习教师感到无所适从，有时稍一探究教学内容就完不了，不让学生探究又与新课程理念相违背，我认为新课程倡导的探究学习是准确的，但是探究学习是有层次的，也并不是所有的课都要让学生去探究。
有效教学之我见
有效教学之我见2、写过程设计的遗憾与教训，力求深刻而警醒众所周知，任何一节课，即使教师的备课十分细密，慎之又慎，也不可能十全十美。
如：对教材处理不当，对教学中偶发事件估计不足，对某个问题阐述有失偏颇，或者对某个问题的处理感到力不从心等。
对它们进行回顾、梳理，并作出深刻的反思、探究，使之成为引以为戒的教训。
只有敢于正视自己的不足，汲取教训，及时弥补不足，才能不断走向成功。
因此，思所失既是教师对学生高度负责的表现，也是不断提高自身教学水平的客观需要。
我有这样一节课：课一开始，教师就用多媒体创设了一个童话情境并提问：你看到了什么？学生们张开想象的翅膀，分别对河流、白云、小鸡和兔子进行了颇为精彩的描述。
看到这里，你可能会觉得这是一节语文课，而且上得精彩至极，然而错就错在，这是一节数学课。
这节课看似热闹生动，但是数学思维含量严重不够，学生的学习需要高质量问题的激发引导。
在这个案例中，教师喧宾夺主、本末倒置。
其实，教师只要将抛出的问题改成动物各有几只在一起，那么一切就迎刃而解了。
这样，情境就因问题的思维含量而鲜活，也因情趣而富有生气。
当然，还可以从其它方面入手，比如写教学中的困惑与思考，写学生的创造智慧与评价。
这里我就不一一阐述了。
一句话，课后反思贵在及时，贵在坚持，贵在实在，贵在深刻。
贵在点滴，时间长了，可滴水穿石。
总之，一切为了学生的发展，进行有效教学，这是新课程的核心理念，也是我们老师永远的追求。
以上三方面是实施教学的一个有机整体。
只有认真处理好三者之间的关系，才能真正落实有效教学，切实提高课堂教学效率。
精心整理，仅供学习参考。
初中语文有效教学之我见
初中语文有效教学之我见
一、会心的教学
我认为让学生感受到老师的热情和关爱是最重要的。
因此，在上课的时候，我会和学
生互动，与他们讨论生活、感情和人生。
我相信，这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，也能够让他们更好地理解所学知识。
二、引导式的教学
在我的教学中，我主要采用引导式的教学。
通过小组合作和探究式学习，我帮助学生
建立知识网络，提高他们的学习效果。
同时，我也经常引导学生通过实践来学习知识，让
他们在实践中发现问题，然后再去探究解决的方法。
我认为互动式的教学是最有效的教学方式。
在我的教学中，我经常鼓励学生参与讨论
和问答环节，让他们感受到自己在学习中的重要性。
在讨论和问答环节中，我也经常帮助
学生提高自己的语言表达能力和思维能力，帮助他们更好地学会语文。
四、多样化的教学
我认为多样化的教学方式是提高学生语文学习水平的重要保障。
在我的教学中，我主
要采用演示式、讲解式、讨论式、实践式等多种教学方式，以适应不同学生的需求。
同时，我也注重体育、音乐、美术等多元文化的融合，帮助学生更加全面地了解世界和语文。
教育之我见演讲稿
教育之我见演讲稿教育之我见。
教育是社会发展的基石，是每个国家和民族发展的关键。
作为一名教育工作者，我对教育有着自己独特的见解和理解。
我认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力，引导他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
首先，教育应该注重学生的全面发展。
在教育的过程中，我们不能只注重学生的学习成绩，更要关注他们的思想道德、身心健康、审美情趣等方面的发展。
只有全面培养学生，才能培养出具有创新精神和实践能力的人才，才能更好地适应社会的发展和变化。
其次，教育应该注重个性化发展。
每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣爱好、特长和潜能。
因此，教育应该根据学生的个性特点和发展需求，制定个性化的教育方案，激发他们的学习热情，引导他们发展自己的特长，使每个学生都能在教育中得到充分的发展和成长。
再次，教育应该注重实践教育。
理论知识固然重要，但只有将理论知识与实践相结合，才能真正培养学生的动手能力和创新能力。
因此，教育应该注重实践教育，让学生在实际操作中学习知识，培养解决问题的能力，提高实际应用能力。
最后，教育应该注重德育教育。
作为社会主义建设者和接班人，学生不仅需要具备一定的知识和能力，更需要具备良好的道德品质和行为规范。
因此，教育应该注重德育教育，培养学生的社会责任感和团队合作精神，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
总之，教育是一项伟大的事业，是对国家和民族未来的投资。
我们应该重视教育，关爱学生，努力为学生提供更好的教育环境和更优质的教育资源，让每个学生都能得到全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
这样，我们的国家和民族才能迎来更加美好的未来。
有效教育心得体会(精选4篇)
有效教育心得体会(精选4篇)有效教育心得体会篇2在我最近的一次课堂学习中，我对我自己的学习方法有了更深的认识。
这次课程主要讨论了如何有效地利用学习技巧，以提高学习效率。
课程结束后，我深感启发，决定将所学应用到我的日常学习中。
首先，我认识到，有效的学习并不仅仅是记忆和复制。
我过去常常忽视了这一点，认为只要记住知识点就可以万事大吉。
然而，我意识到，有效的学习需要我们理解、分析和应用所学的知识。
因此，我开始尝试主动提问，将知识点与实际生活联系起来，以便更好地理解和记忆。
我学会了利用思维导图来组织并理解复杂的概念。
思维导图能帮助我将杂乱的信息转化为有条理的图像，从而增强记忆效果。
同时，我也开始练习批判性思维，这不仅能帮助我更好地理解问题，还能锻炼我的逻辑思维。
此外，我也开始改变我的学习态度。
我认识到，学习并不只是为了考试，而是为了更好地理解和应用知识。
因此，我开始享受学习过程，积极寻找学习的乐趣，而不仅仅是为了完成任务。
这次学习经历让我深刻理解到，有效的学习需要我们理解、应用和享受学习过程。
我相信，通过持续的学习和努力，我会逐渐成为一个更高效、更有理解力的学习者。
有效教育心得体会篇3在育儿道路上，每个家长都如同一位初次探索的探险家，不断尝试、探索，寻求最好的教育方法。
在此过程中，我也积累了一些心得体会，下面就来分享一下。
首先，理解并尊重孩子的独立性。
每个孩子都是独一无二的，拥有不同的兴趣、潜力和需求。
因此，我尝试不去将他们塑造成我理想中的样子，而是鼓励他们自由探索，发挥他们的潜能。
我坚信，只有当孩子感到自己有价值、有自主性，他们才能真正快乐地成长。
其次，沟通是教育中的重要一环。
与孩子建立良好的沟通渠道，倾听他们的声音，理解他们的感受，这有助于我们更好地理解他们，为他们提供更有针对性的教育。
同时，我也学会了尊重他们的意见，让他们参与到决策过程中，这样不仅能增强他们的责任感，也能培养他们的决策能力。
再者，善于发现并利用孩子的优点。
有效教学之我见 (2)
有效教学之我见通过这几天的学习，听了多位老师的讲课，感受颇多，应用于教学实践，让我对有效的教学方式有了更深的理解。
一、以学生为本是有效教学的前提学生是学习的主体，老师要想在课堂上实施有效的教学的，达到良好的教学效果，从学生为本是亲提条件，在备课阶段应有很好的预设，在课堂上发挥学生的主动性和积极性，让他们真正成为学生的主人。
以学生为本首先要理解学生，理解他们的特点，遵循学生的发展规律，尊重学生的情感，才能说在教学中以学生为本。
其次在理解的基础上，引导他们实行有效地学习，根据学生思维的发展规律实行教学，切不可违背或超越学生的思维规律强行让学生接受或死记硬背。
例如在教学小学二年级的乘法口诀时，切不可让学生直接背口诀，然后实行练习，这样的教学效果短期内可能还不错，但没有对乘法的意义实行指导，学生只知其然，而不知其所以然，对学生的思维训练也是非常不利的，不能说是实行了有效的学习指导。
二、在课堂中实行有效指导是关键课堂是教师实行教学的阵地，也是学生实行学校学习的重要场所，学生的学习和老师的教学基本上都是在课堂上完成的。
作为老师来说，在课堂上实行有效的学习指导是关键。
课堂伊始，有效的情境让学生进入学习状态，正兴趣满满，在新课的讲授中，让学生乐于接受，乐于探究，乐于验证，从而掌握学习内容，这时我们就要实行有效的学习方式启发，引导学生实行思考，实行学习。
此时，若不重视有效的指导，而实行“满堂灌”，手把手地教，生搬硬套，让学生学会了一种模式，却不懂的改变，长期以往，会抑制他们思维的活跃性，不利于学生的发展。
例如，在教学“小数的加减法”时，我们应从小数代表的意义引导他们去实行相加减，然后得出加减的规律，千万不能认为这仅仅简单的计算，告诉学生计算法则，让学生会计算即可，这种学习方式的指导会让学生逐步失去思考，总结的兴趣。
所以在课堂上我们的有效指导是学生学习效果的关键。
三、提升自身的业务水平是实行有效教学的保证作为一名教师，他的业务水平的高低决定了他的教学效果的好坏，也是决定他是否能实行有效指导的关键。
有效教学之我见
有效教学之我见俗话说：“台上一分钟，台下十年功”，教师课堂上灵活的应变能力，熟练的驾驭能力，炉火纯青的教学艺术，都离不开教师在各方面持之以恒的锻炼。
要想我们的课堂真正成为有效的课堂教学，必须以教师的专业自主发展潜能为基础，在自己的课堂教学中做一个有心人，认识到自己的不足，在各方面不断提高自己，先把自己在教学中的心得和自己努力的方向总结如下：一、吃透教材，精心设计预案新课程要求教师不是“教”教材，而是“用”教材教。
教师要用动态生成的观点看待课堂教学，教科书不再是神圣不可侵犯的。
老师和学生可以根据教与学中的实际情况，对教材进行补充、延伸、拓宽、重组，或添或删，灵活使用教材，使教材更具开放性。
现行教材采用的是模块教学法，教材内容贴近学生的生活，符合学生的生理和心理特征，知识涵盖广，外延大，需要教师去挖掘、去领悟、并创造性地使用，教师应该从多方面入手进行预设，有备而来，有备无患，尽可能多的将学生在学习中可能出现的新情况预设到，以便教师在课堂教学中的及时调控，适当删减或调整，保证课堂教学的有效生成。
二、促成生成，精彩新课堂大家知道，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。
生成的教学过程是一个渐进的、多层次和多角度的非线性序列，它不可能百分之百按预定的轨道运作，常会生成一些意料之外的新信息、新情境、新思维和新方法等。
三、课后教学反思,提升教学智慧由于课堂教学的许多临时生成性因素，致使事先设计好的教学同实施之间有一定的落差，所以每一堂课后要及时反思，及时写下心得体会，总结“成功亮点”，考虑“失误不足”，思考“创意闪光点”，不仅要善待“生成的问题”，还要会鼓励、期待甚至帮助学生去“生成”问题，不要害怕自己解决不好这些问题，只要培养自己有足够的教学机智，就可能将这些问题变成新的教学资源，把原先可能成为难点的问题转化成教学的亮点。
四、尊重文本，研读教材文本是教学之本，是教学之源。
做有效的教育心得体会6篇
做有效的教育心得体会6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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有效教育心得体会
有效教育心得体会教育是一个人从小到大不可或缺的一部分。
在我个人长大成人的过程中，我对于有效教育的心得体会有以下几点。
首先，有效教育应该关注个体差异。
每个人都是独一无二的，有着不同的兴趣、天赋和潜能。
一个好的教育体系应该能够发掘每个人的优势，并给予相应的培养和发展。
传统的教育往往只关注知识的传授，忽视了个体的特点。
而现代教育则更加注重个体差异，采用个性化的教学方法，让每个学生都能够发挥自己的优势。
其次，有效教育应该培养学生的创新思维和解决问题的能力。
现代社会发展迅速，需要的不仅仅是机械地记忆和重复，更需要的是创新和解决问题的能力。
一个好的教育系统应该鼓励学生勇于思考、提出问题，并给予他们解决问题的方法和途径。
教育应该培养学生的批判思维、逻辑思维和创造能力，让他们能够在面对各种问题和挑战时能够主动思考、独立解决。
再次，有效教育应该注重实践和体验。
我们常说“实践出真知”，这句话不仅在理论上正确，也在实际中得到验证。
一个好的教育系统应该为学生提供丰富的实践机会，让他们能够亲身体验和实践所学的知识。
通过实际操作，学生能够更加深入地理解和掌握知识，并能够将理论运用到实际中。
实践可以培养学生的动手能力、实际操作能力和合作精神，使他们更加适应将来的社会工作环境。
最后，有效教育应该关注学生的全面发展。
教育不仅仅是为了让学生掌握一些知识，更重要的是让学生成为全面发展的人。
一个好的教育体系应该培养学生的品德、个性、社交能力等方面。
教育应该注重提高学生的综合素质，培养他们的自我管理能力和自信心。
教育应该以学生为中心，关注他们的需求和兴趣，帮助他们发展自己的特长和优势。
总之，有效教育是培养学生全面发展、注重个体差异、培养创新思维和解决问题能力、注重实践和体验的教育。
在实际生活中，我们应该努力寻找和创造一个有益学习环境，让每个学生都能够得到有效的教育，实现自身的发展和价值。
同时，我们也应该不断反思和完善现有的教育体系，使其更加符合学生的需求和社会的发展。
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有效教育之我见
目前，我国在不断推进素质教育和新课程改革，有效提高课堂教学效率正逐步成为当前教育界的教育教学目标。
作为小学数学教师，要想实现提高课堂教学效率的教学目标，其实，就是要提高学生获取知识的效率和思维发展能力，并使学生针对学习课程赋予何种情感和态度以及价值观有充分的理解、体会，这就要求教师在课堂教学过程中努力为学生营造良好的学习氛围，提高学生学习兴趣的同时集中学生的听课注意力，从而实现“有效教学”。
而在学生的数学学习成长过程中，低年级数学课无疑就是“数学大楼”的坚实地基。
为了能让学生更好地学习数学，数学教师就要从小学一年级的学生开始抓起。
一、设计科学合理的教学方案，有效集中学生的注意力
小学数学教师在进行一年级课程教学时，在授课之前，首先要针对课型和学习目标设计合理的教学方案，设计方案的同时要注重符合学生的年龄和心理以及兴趣爱好和基础知识能力等，要善于为学生创设“容易产生疑问”和“主动提出问题”的情境模式，激发学生对新内容和新知识的求知欲，提高学生的学习兴趣，有效集中学生的注意力，
加强师生之间的互动和配合程度，为实现“有效教学”目标作好前提保障。
小学生的特点是稳定性差和很难集中注意力，尤其是刚入学的一年级学生。
因此，数学教师在课堂教学过程中，要采取多样化的课堂导入方式，并切实导入理念，将其因课制宜、因人制宜、因时制宜地融入课堂中，提高学生对数学的兴趣，使学生对学习集中注意力，并充分调动其积极主动性，为教学课堂的主体环节打下坚实的基础。
例如，数学教师在教授“认识人民币”的时候，可设计一套合理科学的授课方案，先为学生呈现五颜六色、不同面值的人民币，以及提问学生不同面值人民币之间的大小关系，从而让学生针对人民币的认识展开抢答，引导学生集中注意力，激发其主动学习的能力，加深学生对新知识的掌握程度。
二、针对评价方式进行创新
传统的小学数学教学，往往通过考试成绩来对学生进行评价。
多数数学教师在教学过程中通常都采用“满堂灌”的教学方式，使学生在“书山题海”中完成考试。
这种教学方式给学生造成了极大的束缚性，打击了学生学习数学的创造性和积极性，让学生对数学产生了索然无味的感觉，降低了数学课堂的听课效率。
所以，要针对小学数学的教学评价机制进行改革创新。
其评价的方式可以多样化，抛除考试和测验等方式，还可以进行定性和终结性以及形成性等评价方式等。
这些评价方式都有自身的优势和局限性，其使用的范
围、条件也各不相同。
若将这些方式结合在一起应用到同一个评价过程中，就可以正确、全面、客观地将小学数学教学的实际情况充分体现出来。
因此，为了提升小学生对数学课的认可程度，加强其学习数学的积极主动性，小学数学教师在引导学生进行多元化学习的同时更要合理采用多种评价方式，并将学生参与数学学习的整个过程作为评价的重点内容。
在评价学生学习的整改过程中，要加强以下几个方面的关注程度。
第一，参与状况，即学生参与数学学习是否是全体性质以及是否对数学活动进行全身心的投入状态；第二，思维状况，即学生质疑和提出具有挑战、独创性的问题，并对此展开讨论的能力；第三，交往状况，即学生之间和师生之间的信息交流以及反馈情况，第四，情绪状况，即学生是否有进行自我控制和调节学习情绪的能力；第五，学习生成状况，即学生对既定学习目标的达成程度。
总之，小学数学教师要积极学习新的教育方式并掌握相应的技巧和策略，以使学生的听课注意力集中。
参考文献：
[1]赖文学.浅谈小学生数学自学能力的培养[J].现代阅读：教育版，2013（03）.
[2]苏会生.数学教学中培养学生数据分析意识的策略[J].现代阅读：教育版，2013（03）.。