第八单元金属和金属材料教学设计
人教版九年级下册第八单元 金属和金属材料 专题复习教案
人教版九年级下册第八单元金属和金属材料专题复习教案一、教学目标1.知识目标：掌握金属和金属材料的基本概念、性质以及应用。
2.能力目标：能够分析和解决与金属有关的问题。
3.情感目标：培养学生对金属和金属材料的兴趣，培养实践创新精神。
二、教学内容1. 金属的特性和分类1.金属的物理特性和化学特性。
2.金属的分类及典型元素。
2. 金属材料的制备和应用1.金属材料的制备方法。
2.金属材料在生活和工业中的应用。
3. 金属材料的环境问题和解决方法1.金属材料的环境问题。
2.金属材料的可持续利用方法。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.金属的特性和分类。
2.金属材料的制备和应用。
2. 教学难点1.区分金属的物理特性和化学特性。
2.分析金属材料的环境问题和解决方法。
四、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）教师通过提问方式导入本单元的学习内容，引发学生的兴趣。
例如，提问：金属你们都接触过哪些？2. 学习金属的特性和分类（20分钟）教师介绍金属的物理特性和化学特性，同时让学生查阅资料，找出金属的典型元素。
学生将学习到的内容整理成笔记，并将笔记分享给其他同学。
3. 小组合作探究金属的分类（15分钟）将学生分成小组，让每组选择一个典型元素进行深入研究，了解该元素属于哪类金属，并总结其特点和用途。
小组成员之间互相讨论和分享，最后汇报给全班。
4. 拓展延伸：金属材料的应用（10分钟）教师带领学生讨论金属材料在生活和工业中的应用，并引导学生思考其中的原因。
学生进行思考后，教师进行点评和讲解。
第二课时1. 复习和讲解金属材料的制备方法（20分钟）教师通过提问和复习巩固学生对金属材料的制备方法的理解。
然后，讲解金属材料的主要制备方法，并给予示范和实例。
2. 实践操作：制备金属材料（30分钟）学生分成小组，进行金属材料的制备实验。
每组制备不同的金属材料，并记录实验过程和实验结果。
学生在实践中加深对金属材料制备方法的理解。
3. 实验总结和分享（15分钟）每个小组派一位代表向全班介绍他们的实验设计、实验过程和实验结果。
《第八单元-金属和金属材料》优质课教学设计
《第八单元-金属和金属材料》优质课教学设计《第八单元-金属和金属材料》优质课教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《第八单元-金属和金属材料》优质课教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《第八单元-金属和金属材料》优质课教学设计1一、金属与氧气的反应2Mg+O22MgO4Al+3O22Al2O33Fe+2O2点燃Fe3O42Cu+O2加热2CuOAu不与氧气反应金属活动性：Mg、Al＞Fe、Cu＞Au二、金属与酸的反应Mg+2HCl==MgCl2+H2↑Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑Fe+2HCl==FeCl2+H2↑Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑Cu不与盐酸、稀硫酸反应金属活动性：Mg＞Zn＞Fe＞Cu三、置换反应：A+BC→AC+B【教学资源】巩固练习基础题1.铝在一百多年里产量得到大幅度的提高，并被广泛地使用，原因之一就是铝的抗腐蚀性能好。
铝具有良好抗腐蚀性能的原因是A.铝的化学性质不活泼B.铝不与酸、碱反应C.铝常温下不与氧气反应D.铝表面生成一层致密的氧化铝保护膜2.芯片是电脑、“智能”加点的核心部件，它是用高纯度硅制成的。
下面是生产单质硅过程中的一个重要反应：SiO2+2C高温Si+2CO↑，该反应的基本类型是A．化合反应B．分解反应C．置换反应D．复分解反应3.下列化学方程式正确的是A.2Fe+6HCl====2FeCl3+3H2↑B.CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2OC.CaCO3+HCl====CaCl+CO2↑+H2OD.Mg+O2MgO4.面对纷繁复杂的化学变化，如果我们逐个进行学习和研究，时间上不允许，同时也不便于寻找规律，因此有必要对化学反应进行分类学习。
人教版九年级化学下册第八单元金属和金属材料单元复习教学设计
5.设计具有挑战性的问题，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的知识运用能力和创新思维。
6.针对教学难点，采用以下策略：
a.采用图示法、表格法等，帮助学生梳理金属活动性顺序、合金性能与组成元素关系等知识点，形成知识网络。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将运用以下方法，提高自己的学习能力和思维品质：
1.采用分类、比较、归纳等方法，梳理金属和金属材料的相关知识，形成知识网络。
2.通过实验、观察、分析等途径，探究金属的化学性质和物理性质，提高实验操作能力和观察能力。
3.运用问题导向、小组合作等方式，开展学习讨论，培养团队合作精神和解决问题的能力。
4.通过学习金属和金属材料的相关知识，认识到化学与生活的紧密联系，增强学以致用的意识。
5.在学习过程中，培养团队合作精神，学会尊重他人意见，提高沟通与表达能力。
二、学情分析
九年级学生在经过前两年的化学学习后，已经具备了一定的化学基础知识，能够理解金属活动性顺序、化学反应规律等基本概念。在此基础上，他们对金属和金属材料的认识已有初步的了解，但在知识深度和广度上仍有待提高。此外，学生在实验操作、问题解决、团队合作等方面存在个体差异，需要针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
1.金属活动性顺序：教师引导学生通过实验探究，发现金属与酸反应的规律，总结金属活动性顺序。
2.金属的物理性质：介绍金属的导电性、导热性、延展性等物理性质，并通过实例说明这些性质在生活中的应用。
3.合金：讲解合金的概念、性质及用途，分析常见合金的组成及优点。
4.金属资源的开发与利用：介绍金属矿物的主要成分、提取方法，以及金属资源在国民经济中的重要作用。
人教版初中化学《第八单元金属和金属材料》复习课优秀教学案例
4.能够运用金属的性质和制取方法解决实际问题。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等方式，培养学生主动探究金属性质的能力。
2.培养学生运用科学方法，如观察、实验、数据分析等，研究金属的制取和应用。
3.培养学生团队协作能力，让他们在合作中共同解决问题，提高实践操作能力。
2.要求学生反思本节课的学习过程，总结自己在探究金属性质、制取方法和应用方面的优点和不足。
3.鼓励学生在课后进行深入学习，如查阅相关资料、进行实验等，培养他们的自主学习能力。
4.提醒学生注意金属材料在生产生活中的应用，关注金属资源的可持续利用和环境保护。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过生活实例和故事引入金属的概念，激发了学生的兴趣，使他们更容易理解和接受金属的性质、制取方法和应用。情境创设不仅提高了学生的学习积极性，还使抽象的金属知识变得生动形象。
3.组织小组间的交流与讨论，促进学生间的思维碰撞和知识共享。
4.鼓励学生提出创新性的想法，培养他们的创新精神和团队合作能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在探究金属性质、制取方法和应用方面的优点和不足。
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，鼓励他们相互鼓励、共同进步。
3.教师对学生的学习情况进行总结性评价，关注学生的知识掌握程度、实践操作能力和团队合作精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对金属材料的兴趣，激发他们学习化学的积极性。
2.培养学生珍惜资源、保护环境的意识，让他们认识到金属材料的重要性和可持续发展的意义。
3.培养学生热爱科学、追求真理的精神，让他们在探索金属的奥秘中感受到科学的魅力。
人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料》单元教案
人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料》单元教案一. 教材分析人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料》是学生在初中阶段学习化学的最后阶段，是对前面所学知识的综合运用。
本单元主要内容包括金属的性质、金属的冶炼、金属的腐蚀与防护等。
教材通过生动的实例和丰富的实验，使学生了解金属的性质，学会金属的冶炼方法，掌握金属的腐蚀与防护措施，提高学生的实践能力和科学素养。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了原子结构、元素周期表、化学反应等基本知识，具备了一定的实验操作能力。
但部分学生对化学概念的理解不够深入，对化学实验的操作不够熟练，需要老师在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解金属的性质，掌握金属的冶炼方法，学会金属的腐蚀与防护措施。
2.培养学生的实验操作能力，提高学生的实践能力和科学素养。
3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.金属的性质：金属的物理性质、化学性质及金属的活性顺序。
2.金属的冶炼方法：湿法炼金、热还原法、电解法等。
3.金属的腐蚀与防护：金属的腐蚀原因、防腐蚀措施。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生探究金属的性质、冶炼方法和腐蚀与防护措施。
2.运用实验教学法，让学生通过实验观察金属的性质，培养学生的实验操作能力。
3.采用案例分析法，让学生运用化学知识解决实际问题。
六. 教学准备1.实验器材：试管、酒精灯、镊子、滴管、试管架等。
2.实验试剂：铁、铜、锌、硫酸、硝酸等。
3.课件：金属的性质、冶炼方法、腐蚀与防护的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示金属的日常生活用品，如铁锅、铜线、铝壶等，引导学生关注金属材料，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们知道这些金属是如何得到的吗？”让学生思考金属的来源和性质。
2.呈现（10分钟）介绍金属的物理性质、化学性质及金属的活性顺序。
通过实验演示金属的腐蚀现象，让学生了解金属腐蚀的原因。
初中化学九年级第八单元《金属和金属材料》教学设计
坚实的基础。
导
播放：视频：歌曲《相信自己》。
学生观察、思考回答：
入
对，同学们回答的很好，咱们下
观看：费舍尔铁塔
面接着复习第八单兀《金属和金
思考：费舍尔铁塔是由什么建造而成的？
属材料》吧。
问题1:金属与合金各有那些物理性质和用途？
学生阅读课本、圈划，检查学
问题2:金属有哪些化学性质？
生预习及笔记情况，小组交流。
学生讨论，展示观点。
理性质：
及时强调汞、金、铜的特性，小
讨论、归纳：
结合图表归纳出金属的物理性质。
结：
、rr、【方1丄冃 卡卡厂.ft、rr/Lt、-M-
对金属之最让学生抢答。
设计意图：提冋竞争意识，促进
点拨：物质性质决定物质用途，物质的用途
学习的积极性。
结
反映物质性质。
问题2：什么叫合金？合金与纯金属的物
教师激励：
总结：
学生交流心得，代表发言，归纳总结。 考点四：有关炼铁（含杂质物质）的计算
设计意图：解决各组的疑难问 题，生成知识网络，培养学生的
过渡：由于炼铁所用原料和产品都是混合物，因
展示交流与思辨能力。
此牵涉到混合物和纯净物之间的质量换算。 【多媒体展示】
展示反馈练习。某钢铁厂Fra bibliotek天消耗2000t含氧化铁80%的赤
使学生意识到及时总结解题规
展示反馈练习。
问题4:金属活动性顺序及其应用
【多媒体展示】
律的重要性。
让学生熟记活动性顺序和应用
设计意图：使所学知识得以强
K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb(H)Cu Hg Ag Pt Au应用：①②③
人教版九年级化学下册第8单元《 金属和金属材料》复习教案
人教版九年级化学下册第8单元《金属和金属材料》复习教案一、知识回顾1. 金属的性质金属是指具有金属光泽、导电、导热和延展性的物质。
金属的主要性质包括：•金属光泽：金属表面具有独特的光泽，称为金属光泽。
•导电性能：金属具有良好的导电性能，在金属中自由电子可以自由移动。
•导热性能：金属具有良好的导热性能，热能可以在金属中迅速传导。
•延展性：金属具有良好的延展性，可以在拉伸的过程中不断延长。
•高熔点和高沸点：金属的熔点和沸点较高，一般在室温下都是固态。
2. 金属元素和非金属元素根据元素的化学性质可以将元素分为金属元素和非金属元素。
金属元素的特点包括：•金属元素多为固态，具有金属光泽。
•金属元素通常是良好的导电体和导热体。
•金属元素与非金属元素可以形成离子键，形成离子化合物。
•金属元素在化合物中的氧化数通常为正数。
非金属元素的特点包括：•除了溴和汞以外，大多数非金属元素在常温下是气态或液态。
•非金属元素通常是较差的导电体和导热体。
•非金属元素与金属元素通常形成共价键，形成共价化合物。
•非金属元素在化合物中的氧化数通常为负数。
3. 金属和非金属的化合物金属和非金属元素可以相互结合形成化合物。
在化合物中，金属元素通常失去电子形成正离子，而非金属元素通常获得电子形成负离子。
金属和非金属的化合物通常具有下列特点： - 化合物通常具有离子结构，由正离子和负离子组成。
- 金属和非金属的原子通过离子键相互结合。
- 化合物的离子数目要求正负电荷相互抵消，使化合物整体电荷为零。
4. 金属材料的使用金属材料由金属制品和金属合金组成。
金属材料在日常生活和工业中得到广泛应用。
金属材料的特点包括： - 金属材料具有较高的强度和刚性。
- 金属材料具有较好的导电和导热性能。
- 金属材料具有较好的延展性和可塑性。
- 金属材料具有良好的耐腐蚀性能。
二、能力提升1. 快速选择题根据所学知识，选择正确答案。
1.以下不属于金属的性质的是： A. 金属光泽 B. 导电性 C. 导热性 D. 脆性2.金属在化合物中的氧化数通常为： A. 正数 B. 负数 C. 零 D. 无法确定3.以下不属于非金属的性质的是： A. 金属光泽 B. 不导电 C. 不导热 D. 脆性4.下列元素中，不是非金属的是： A. 氧 B. 汞 C. 碳 D. 溴2. 选择题从下列每组中，选择一个正确答案。
人教版九年级化学下册第八单元《金属和金属材料》教案
第八单元金属和金属材料课题1 金属材料本课题分为两部分。
第一部分从日常生活金属用品入手，说明金属材料包括纯金属和合金两类。
首先重点介绍金属的物理性质，然后由学生根据金属的物理性质讨论其用途，最后得出性质决定物质的用途，同时综合考虑其它多方面因素的结论。
第二部分介绍合金。
通过活动与探究比较合金和纯金属在性质方面的差异，同时根据差异得出合金的用途更为广泛的结论;为拓展学生视野，教材特意介绍了“形状记忆合金”，教师应充分利用这一材料，激发探究材料科学的兴趣及欲望。
本课题的知识难度不大，但如何引导学生积极探究，培养学生的创新能力是本课题教学难点，在教学过程中，主要从以下几个方面入手进行难点突破。
1.联系生活实际提出合理问题。
2.更多地给学生提供实验探究机会。
3.利用上述两点培养学生分析问题，解决问题的能力。
4.注意拓展学生的视野。
第1课时几种重要的金属【教学目标】1.认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2.了解常见金属的性质及用途。
3.了解物质的性质与用途的关系。
4.学习运用观察，实验等方法获取信息。
5.学习运用比较，分析、归纳等方法对获取信息进行加工。
6.培养对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
7.树立事物是相互联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。
【教学重点】1.金属材料的物理性质。
2.物质的性质和用途的关系。
【教学难点】1.培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。
2.提高学生综合分析问题的能力。
【教具准备】曲别针、铜丝、水龙头、多媒体课件等。
【导入新课】展示常见金属制品（如曲别针、铜丝、水龙头、金银首饰等）和投影彩色图片（如高压锅、马踏飞燕、河北沧州铁狮子等）。
【提出问题】以上这些实物和图片中的物质都是由金属材料制成的。
金属材料包括纯金属和合金。
同学们，想一想，以上实物和图片各是用什么金属制成的？分别应用了金属的哪些性质？金属有哪些共性和个性呢？请同学们阅读教材P2～P3内容回答以上问题。
人教版九年级化学下册第八单元《金属和金属材料复习课》教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生探索金属和金属材料奥秘的热情。
2.通过学习金属和金属材料的相关知识，使学生认识到化学在生活中的重要性，增强学生的社会责任感和环保意识。
3.引导学生关注我国金属资源的特点和利用，培养学生的资源忧患意识，激发学生为我国金属资源的合理开发与利用贡献力量的决心。
1.学生对金属和金属材料的兴趣较为浓厚，但理论知识掌握程度不一，需针对不同学生的学习情况进行有针对性的教学设计。
2.学生的实验操作能力有待提高，需要教师在实验教学中加强指导，培养学生规范、安全的实验操作习惯。
3.学生在解决实际问题时，往往难以将所学知识灵活运用，需要教师在教学中注重培养学生理论联系实际的能力。
4.培养学生严谨、认真的学习态度，养成良好的学习习惯，为学生的终身学习奠定基础。
二、学情分析
九年级学生在经过前两年的化学学习后，已经具备了一定的化学基础知识，对金属和金属材料有初步的认识。在此基础上，他们对金属的性质、反应类型等方面有了一定了解，但在实际应用和综合分析方面仍存在不足。因此，在本章节的教学中，应关注以下几点：
3.针对学生的共性问题，教师进行讲解，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结金属和金属材料的性质、用途、保护与利用等方面的知识。
2.学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调金属资源在我国经济发展中的重要性，提醒学生关注金属资源的合理开发与利用，培养学生的社会责任感。
（1）金属的性质及其应用。
（2）金属的腐蚀与防护方法。
（3）金属资源的保护与利用。
人教版九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题1金属材料 教学设计
人教版九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题1金属材料教学设计一. 教学目标1.了解金属及其特点；2.掌握金属材料的分类方法；3.学习金属材料的应用。
二. 教学重难点1.金属及其特点的理解；2.金属材料的分类方法的掌握；3.金属材料的应用场景的了解。
三. 教学准备1.教材：人教版九年级化学下册；2.教具：黑板、粉笔、PPT。
四. 教学过程第一步：引入导入（10分钟）1.通过提问的方式引导学生思考：你们家里有哪些东西是由金属材料制成的？为什么会选择金属材料来制造这些物品？2.引导学生思考：金属材料在我们的日常生活中有哪些应用？第二步：知识讲解（20分钟）1.通过展示相关图片和实物，给学生呈现不同种类的金属材料，例如铁、铜、铝等，并解释其特点和优势。
金属材料的特点包括：导电性好、导热性好、延展性好、韧性好等。
2.讲解金属材料的分类方法，包括以下几种：–按照金属元素的类型：包括有色金属和黑色金属；–按照金属材料的用途：包括结构材料、装饰材料、功能材料等。
第三步：案例分析（30分钟）1.分组讨论：学生分成小组，每个小组选择一个金属材料的应用场景进行讨论，例如铁的应用、铜的应用等。
2.小组展示：每个小组进行展示并讲解选定金属材料的应用场景，包括该金属材料的特点、优势以及在实际应用中的作用。
第四步：拓展延伸（15分钟）1.引导思考：除了在日常生活中，金属材料还有哪些其他的应用领域？2.练习题：在教材中找出相关习题，组织学生进行小组练习，并及时进行批改和讲解。
第五步：总结归纳（5分钟）1.整理学生的笔记和讲义，进行总结归纳，明确本课的重点和难点。
2.引导学生思考：在未来的学习中，我们还可以学到哪些有关金属和金属材料的知识？五. 课堂作业1.请学生准备一份关于金属材料的应用的小作文，可以从自己的生活经验出发，描述金属材料在某种特定场景中的作用和价值。
六. 教学反思本节课通过引入导入的方式激发学生的兴趣，通过知识讲解和案例分析加深学生对金属材料的了解，并进行了拓展延伸和总结归纳，使学生在活动中获得了知识，提高了思维能力和团队合作能力。
人教版初中化学第八单元专题复习金属与金属材料教学设计
4.学
5.掌握金属活动性顺序表，并能运用该表预测金属的反应性和解释实验现象。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方法提升自身的学科素养：
1.通过观察、实验、探究等实践活动，培养观察能力、动手能力和问题解决能力。
2.创设情境教学，结合实际工业生产案例，让学生了解金属冶炼和提取方法，以及这些过程中的能量变化，培养学生理论联系实际的能力。
3.设计具有挑战性的问题，激发学生的思维，使其在探讨金属活动性顺序的应用过程中，逐渐提高解决问题的能力。
4.采用多元化教学手段，如小组合作、讨论交流、实验操作等，帮助学生全面掌握金属材料的种类和性能，提高其应用能力。
1.学生对金属材料的种类和性能的认识不够全面，容易混淆，需要进一步巩固和拓展。
2.部分学生对金属冶炼和提取方法的理解不够深入，难以将其与实际工业生产相联系。
3.在解决与金属和金属材料相关的问题时，学生的思维较为局限，缺乏灵活性和创新性。
4.学生在情感态度方面，对金属资源的保护和利用意识有待提高，需要引导他们关注环保和可持续发展。
人教版初中化学第八单元专题复习金属与金属材料教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节是人教版初中化学第八单元的专题复习，主题为“金属与金属材料”。在知识与技能方面，学生应达到以下目标：
1.理解金属的化学性质，如活泼性、还原性等，并能运用这些性质解释一些常见现象。
2.掌握金属在自然界中的存在形式，了解金属的冶炼和提取方法，以及其应用领域。
要求：记录实验过程和观察结果，分析实验现象背后的原理，撰写实验报告。
5.拓展阅读：阅读与金属和金属材料相关的科普文章或书籍，了解金属在现代科技发展中的应用。
人教版九年级化学下册大概念统领下的单元教学整体设计与实践以第八单元金属和金属材料为例教学设计
教学设想：
1.采用情境教学法，通过生活实例引入金属和金属材料的学习，激发学生的兴趣。例如，通过分析自行车、手机等日常用品中的金属材料，让学生了解金属的性质和用途。
2.利用实验教学法，设计一系列有针对性的实验，帮助学生深入理解金属活动性顺序、冶炼方法等难点内容。例如，通过金属与酸反应的实验，让学生直观地观察到不同金属活动性的差异。
3.引导学生进行小组合作学习，鼓励他们相互讨论、交流，提高解决问题的能力。在教学过程中，教师要关注学生的讨论，适时给予指导和启发，帮助他们突破难点。
4.创设问题情境，引导学生主动探究金属资源的环境保护和可持续发展问题。如组织学生调查当地金属资源的开发利用情况，分析存在的问题，并提出解决方案。
5.整合现代教育技术，利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高教学效果。例如，通过观看金属冶炼过程的动画，让学生更直观地理解冶炼原理。
2.金属活动性顺序：通过实验演示和讲解，让学生掌握金属活动性顺序的概念，并学会运用这一概念解释金属与酸、盐溶液等物质的反应。
3.金属的冶炼方法：介绍常见的金属冶炼方法（如热还原法、电解法等），并结合实例讲解各种冶炼方法的原理和应用。
4.金属材料的保护措施：讲解金属腐蚀的原因，介绍防止金属腐蚀的方法，如涂层保护、阴极保护等。
（2）结合所学知识，分析家中使用的金属制品，总结它们的性质、用途和保护措施，并撰写一篇调查报告。
2.选做作业：
（1）针对本节课所学的金属活动性顺序，设计一个简单的实验，验证金属与酸反应的规律，并撰写实验报告。
（2）利用网络、书籍等资源，了解金属资源在我国的应用现状、开发与保护措施，制作一份关于金属资源利用与保护的宣传海报。
人教版九年级下册 第八单元 金属和金属材料 课题1金属材料 教案
人教版九年级下册第八单元金属和金属材料课题1金属材料教案一、教学目标•了解金属材料的基本定义和特性；•掌握金属材料的分类和主要应用领域；•能够解释金属材料的热传导和电导性质。
二、教学重点•金属材料的定义和分类；•金属材料的热和电传导性质。
三、教学难点•金属材料的热和电传导性质的解释。
四、教学准备•教材：人教版九年级下册•工具：黑板、粉笔、教学PPT五、教学过程1. 导入（5分钟）•老师可以通过提问或者展示一些金属制品的图片等方式，引起学生对金属材料的兴趣，并让学生讨论金属材料在生活中的应用。
2. 金属材料的定义和分类（15分钟）•老师通过黑板或PPT等方式，简要介绍金属材料的定义和常见分类。
并让学生注意金属材料的特性，如延展性、导热性等。
3. 金属材料的主要应用领域（15分钟）•老师以PPT或者教材为依据，给学生展示金属材料在建筑、交通工具、电子设备等方面的应用案例，并让学生思考为什么金属材料在这些领域中被广泛使用。
4. 金属材料的热和电传导性质（20分钟）•老师通过实验或者案例，向学生展示金属材料的热和电传导性质，并解释其原理。
让学生了解金属的热传导和电导特性，培养学生的实践能力和科学思维。
5. 小结与回顾（5分钟）•老师对本节课的内容进行小结，并让学生回答一些问题来检查他们对金属材料的理解情况。
六、教学延伸•学生可自行查找资料，了解更多金属材料的种类和应用，提交一份简单的报告。
七、课堂互动•在教学过程中，老师可以与学生进行互动，提问学生一些问题，鼓励学生发表自己的观点。
八、教学评价•可以通过课堂参与度、学生课后作业和小结的质量等方式对学生进行综合评价。
九、板书设计人教版九年级下册第八单元金属和金属材料||-> 课题1：金属材料1. 金属材料的定义和分类2. 金属材料的热和电传导性质十、教学反思通过本节课的教学，学生对金属材料有了更深入的了解，并学会了解释金属材料的热和电传导性质。
在教学方法上，引入了互动和实践，让学生更加积极主动地参与学习。
第八单元 金属和金属材料 教案
第八单元金属和金属材料教案第八单元金属和金属材料课题1 金属材料教学目标了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；了解常见金属的特征及其应用，认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金。
通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，并构建出与金属材料相关联的知识体系。
通过资源共享，激励学生的合作参与意识；通过对金属物理性质与用途关系的学习，使学生体会到学习化学的价值。
重点和难点重点：认识金属物理性质的相似性和差异性。
难点：如何合理开发金属物质的用途。
实验准备教师：镁条、黄铜片、纯铜片、纯锡、硫磺等。
学生：易拉罐、带封口的娃哈哈塑料瓶、焊锡、铁锅碎片、不锈钢制品以及自主选择的其他材料。
课时安排 2课时教学设计教学过程第一课时创设情境 1912年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，因天气十分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。
原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了灰尘。
1867年冬天，俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖，一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末。
听了上面两个小故事，你能猜出产生事故的原因吗？在日常生活中，你碰到过类似因为不恰当使用金属而导致的尴尬事吗？说出来听听。
及时整理。
生活中处处有化学！采撷短小、精致的历史故事，点燃学生的学习热情！点评现在，你最想知道哪些关于金属材料的知识？活动探究金属材料和非金属材料在物理性质上的差异：小组协商选择你认为有价值的金属和非金属材料，自己确定研究方案，从光泽、硬度、导电性、导热性、延展性、熔点等多方面进行比较。
现在，你知道金属材料具有哪些共同的物理性质吗？知识共享在日常生活中，你经常用到哪些金属材料？你能设计出更别致的用途吗？有兴趣的同学，请你走上讲台，为我们做一次精彩的演说！现在，你知道金属材料的物理性质和用途有哪些关系了吗？归纳整合通过本节课的研究，学到了哪些知识？有什么全新的体验？请同学们说说。
第八单元金属与金属材料的教案
第八单元金属与金属材料的教案教案标题：第八单元金属与金属材料教学目标：1. 理解金属的基本特性和金属材料的种类。
2. 掌握金属的常见性质和用途。
3. 能够识别和区分不同金属材料。
4. 培养学生的观察、实验和分析能力。
教学重点：1. 金属的基本特性和金属材料的种类。
2. 金属的常见性质和用途。
教学难点：1. 学生对金属材料的识别和区分能力。
2. 学生对金属的性质和用途的理解。
教学准备：1. 教学课件和投影仪。
2. 实验室用具和材料。
3. 金属和金属材料的样本。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）通过展示一些金属制品，如金属锅、金属钥匙等，引起学生对金属的兴趣，并让学生思考金属的特点和用途。
步骤二：知识讲解（15分钟）1. 介绍金属的基本特性，如导电性、导热性、延展性和可塑性等。
2. 分类介绍常见的金属材料，如铁、铜、铝等，并讲解它们的特点和用途。
步骤三：实验探究（30分钟）1. 给每组学生分发不同的金属材料样本，让他们观察和比较不同材料的外观、质地和重量等特点。
2. 引导学生进行简单的实验，如用磁铁测试金属材料的磁性、用火源测试金属材料的导热性等。
3. 让学生根据实验结果判断和归纳不同金属材料的特点和用途。
步骤四：知识总结（10分钟）1. 让学生回顾金属的基本特性和金属材料的种类。
2. 提醒学生金属材料的识别和区分方法。
3. 强调金属的重要性和广泛应用。
步骤五：拓展延伸（15分钟）1. 鼓励学生自主学习和探索金属材料的更多知识。
2. 布置相关阅读任务或实践活动，如了解不同金属材料的生产过程或制作一个小型金属制品等。
教学评估：1. 观察学生在实验中的表现和讨论的参与程度。
2. 批改学生完成的练习和作业。
3. 进行小组或个人口头答辩，检查学生对金属和金属材料的理解程度。
教学延伸：1. 教师可以邀请相关行业的专业人士来进行讲座或实地考察，让学生更深入了解金属材料的应用领域。
2. 引导学生开展小型科学实验，探究金属的特性和性质，进一步培养他们的实验和分析能力。
第八单元 金属和金属材料课时教案
布置实验探究任务。
学生利用实验台上的仪器，材料尽可能多的探究出金属的物理性质。
培养学生创新思维能力，加强学生动手能力及合作精神。体验科学发现的过程，尝试探究成功的快乐。
阶段小结金属有哪些物理性质。
教师有选择性板书。
学生汇报自己的实验结果，并介绍实验探究方法。开展生生评价、师生评价。
二、教学重点、难点
重点：在交流学习中认识常见的合金并了解其广泛的用途。
难点：1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力
2、提高学生综合分析问题的能力
三、教学模式（或方法）
引导实验探究；指导调查考察，收集资料整理归纳；组织小组讨论交流及分享等。
四、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
我们生活中常见的金属材料都是纯金属吗？
培养学生表达能力、分析能力。强化评价功能，通过评价，拓展学生的思维空间。
出示一些金属物理性质数据。
教材表8-1一些金属物理性质的比较。
学生根据表中的数据讨论问题。
1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？
2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？
3、为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？
学生观察、对比
分析、解释得出：
Al Cu Ag
金属活动性由强减弱
Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au
自读
师生共同讨论得出：
①在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性就越强。
②在金属活动性顺序里，位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢。
③在金属活动性顺序里，位于前面的金属能把位于后面的金属从它们的化合物的溶液里置换出来。
人教版化学九年级下册第八单元金属和金属材料《金属活动性顺序的探究与应用》教学设计
二、学情分析
九年级下学期的学生已经具备了一定的化学基础，掌握了原子、离子、元素等基本概念，能够进行简单的化学方程式书写和反应类型的判断。在此基础上，学生对金属活动性顺序的学习将是一次对已有知识体系的拓展和深化。然而，由于金属活动性顺序涉及的概念较为抽象，学生在理解和应用上可能存在一定难度。因此，在教学过程中，应注重以下几点：
3.通过对金属活动性顺序的探究，引导学生运用比较、归纳、演绎等方法，提高逻辑思维能力和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们学习化学的热情，使他们认识到化学在生活中的重要性。
2.培养学生严谨、细致的科学态度，让他们在实验过程中，遵循实验操作规程，尊重客观事实，勇于面对实验失败。
（四）课堂练习
为巩固所学知识，我将设计以下课堂练习：
1.判断题：给出一些关于金属活动性顺序的判断题，让学生判断其正误，并说明原因。
2.填空题：设计一些填空题，要求学生填写金属活动性顺序的相应位置，以检验学生对金属活动性顺序的掌握程度。
3.应用题：给出一些实际问题，让学生运用金属活动性顺序的知识解决问题。
作业要求：
-所有作业均要求学生独立完成，确保作业质量。
-实验类作业需注意实验安全，遵循实验操作规程。
-作业完成后，学生应认真检查，确保书写清晰、逻辑严密、表述准确。
-鼓励学生在作业中提出自己的疑问和思考，以便在下次课堂中讨论解决。
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个小组成员在讨论中都能积极参与。
2.讨论主题：各小组针对以下问题展开讨论：
-金属活动性顺序的规律有哪些？
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第八单元金属和金属材
料教学设计
IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
教
师
教
案
设
计
课题：金属和金属材料教师：卢凤义
时间：2016年12月21日
第八单元金属和金属材料
课题1金属材料
第1课时几种重要的金属
教学目标：
1、知识与技能：
(1)通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
(2)了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。
(3)能区分生铁和钢，认识金属与金属材料的关系。
2、过程与方法：
(1)引导学生自主实验探究金属的物理性质，培养学生的实验探究能力。
(2)通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。
(3)培养学生学会主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
3、情感态度与价值观：通过日常生活中广泛应用金属材料的具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
4、重点：
(1)引导学生自主探究金属的物理性质。
(2)物质性质与用途之间的辩证关系。
5、难点：
(1)培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。
(2)提高学生综合分析问题的能力。
教学过程
一、导入：
化学研究的对象是----物质，那就从我们最熟悉的物质开始，我们前面学习的有周围的空气、自然界的水、碳和碳的氧化物。
今天我们将来学习另外一常见物质金属和金属材料，其中金属材料包括纯金属以及它们的合金。
那么，你对金属材料的使用有多少了解呢？那就让我们一起观看一段视频。
了解金属在现代社会中运用。
阅读书本第2页的1-3段内容,回答下列问题：
日常生活中常见的金属材料有铁和铝。
人类从石器时代进入青铜时代,继而进入铁器时代,就是以金属材料的使用作为标志的。
铝的利用要比铜和铁晚得多,那仅仅是100多年前的事。
但由于铝密度小和具有抗腐蚀的优良性能,现在世界上铝的产量已超过铜,位于铁久后,居第二位。
二、纯金属的物理性质
阅读书本2-3页有关内容,回答下列问题：
常温下,铁、铜、铝都是固体,而汞是液体。
金属的颜色：绝大多数金属都呈银白色；金呈黄色；铜呈紫红色；铁粉是黑色,所以金属都有颜色和光泽。
铜和铝都能作导线,说明金属有良好的导电性。
金属不同,其密度、硬度大小也不相同。
炊具加热时没有熔化,说明了它们的熔点很高。
金属是热的良导体。
铁可拉成铁丝,铝可压成铝箔,金属的这种变形说明金属具有延展性。
总结出金属的物理性质：
1.常温下为固态(汞除外)；
2.有颜色和光泽,
3.大多数金属有良好的导电性、导热性
4.大多数金属有延展性
5.熔点高,密度、硬度因金属不同而不同（也有差异）
讨论：
用铁锅炒菜利用了金属的什么性质用铁锅炒菜有什么优点
(导热性、熔点高的性质。
优点：可以补充人体内的铁元素,预防缺铁性贫血。
)
课堂练习一
1.金属材料在人类活动中已得到越来越广泛的应用。
下列性质属于金属共性的是(B)
A.硬度很大,熔点很高
B.有良好的导电性、导热性
C.是银白色的固体
2.请在横线上填上金属相应的主要性质：
用铝做导线导电性；用铝壶烧水导热性；用铝箔做包装用品延展性；用铝合金做门窗耐腐蚀性；用铝合金制造飞机外壳密度小；铁制的避雷针应用了铁的导电性；铁锅烧水利用了铁的导热性。
三、物质的性质和用途的关系
阅读书本第3页的金属物理性质的比较,回答下列问题：
1.为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？
2.银的导电性比铜好,为什么电线一般用铜而不用银制？
3.为什么灯光里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话,可能会出现什么情况？
4.为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬如果镀金怎么样
讨论：
物质的性质与用途的关系物质的性质是否是决定其用途的唯一因素如果不是还需要考虑哪些因素
教师归纳：
用途主要由性质决定,还需考虑的因素：价格、资源、是否美观、使用是否便利、是否容易回收和对环境的影响。
物质的性质很大程度上决定了物质的用途,物质的用途又能反映出它的性质。
课堂练习二
1.物质的结构决定物质的性质,下列关于物质的结构与性质的说法不正确的是(D)
A.生铁和钢的性质不同,是由于含碳量不同
B.金属钠和镁的性质不同,是由于钠和镁的原子结构不同
C.金刚石和石墨的物理性质不同,是由于碳原子的排列方式不同和CO2的化学性质不同,是由于CO2比CO中的氧原子多。