部编《道德与法治》七年级上册_8.1 生命可以永恒吗 教案 (3)

8.1 生命可以永恒吗

【教学目标】

1．知识目标：掌握生命的特点，了解生命的传承关系。

2．能力目标：提高对生命的认识和理解能力，培养合作探究和辨析能力。

3．情感态度价值观目标：学会用正确的态度对待生命，培养正确的生命观和价值观，用积极乐观的态度面对自己的生命。

【教学重点】对待生命的态度。

【教学难点】生命的传承关系。

【教学过程】

一、导入新课

我们经常看见的祝寿对联是：福好东海长流水、寿比南山不老松。人的寿命真的可以像南山的松树一样不老吗？我们又有说长寿的俗语：千年王八万年龟。老鳖和乌龟真得能活一千年，一万年吗？而山东省日照市莒县浮来山风景区一棵银杏树，树龄近4000年，树高26.7米、干粗15.7米，8人伸展双臂方能合围。据专家考证，此树至少已有四千多年历史。不有比它更长寿的生物吗？带着这些问题，

今天我们一起学习第八课《探问生命》第1课时《生命可以永恒吗》。

二、探究新知

生命可以永恒吗？

1、说说你所知道的“最长的生命”

玛士撒拉虫2.6亿年、落叶松250-400年、红松3000年、巨杉4000年以上。银杏目前已知有4000年，鳖的寿命一般在30年至60年左右，一般乌龟寿命90~150岁左右。海龟的寿命可达几百年。

2、我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？

不可以，因为每个人的生命都是有限的，生命是短暂的，死亡是人生不可避免的。可以，由个体生命实现人体生命的连续。并创造自己的人生价值。

生命有时尽

学生自主阅读教材P89两则关于生命的故事，思考材料后的问题，并在小组内交流。

3、问题：两个女孩表达了哪些共同的人生感受？

生命来之不易、生命是独特的、生命是不可逆的、生命是短暂的。每个人都无法抗拒生命发展

的规律。

4、她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？

教师总结：生命是独特的。每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。在时间的长河中，个人的生命很短暂，生命也是不可逆的。有的人在无意义的生活中任由生命流逝，有的人却能在有限的生命里延长人生的时光，感受人生的充实和生活的意义。

5、孔子说：“未知生，焉知死。”如何理解这句话？你同意这种说法吗？说说你的理由。

教师总结：活人的事情还没弄清楚，活着的时候应该怎么做人还没有弄懂，哪有时间去研究死人的事情和该为死人做些什么。在平凡生活中体会生命的尊严与奥秘，好好活着活得有意义。我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律，所以我们要从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动。

生命有接续

6、组织学生小组讨论如何理解“孩子是父母生命的延续”这句话。小组代表发言后教师总结。教师总结：我们每个个体的出生，即通过自然繁殖的方式，实现了身体生命的接续。在历史的长河中，个人的生命虽然是短暂的，但是每个个体的生命是整个人类生命链条中不可缺少的一环。在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。

7、组织学生自主阅读教材中的三种场景，理解生命的传承关系。

（1）身体的生命；（2）精神信念的生命；（3）社会关系及身体的生命。

8、思考：除了身体生命的接续外，还有哪些生命传承关系？

教师总结：生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命。在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。

三、本课小结

我们每个人的生命都是短暂的，我们每个人都无法摆脱死亡这个生命的最后归宿，所以我们要好好活着，过好每一天。我们在身体上接续祖先生命的同时，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。

教学反思：