教师教育课程改革研究

文章 编号 ：０ ９— ０ ０ ２ １ ）３— ０ ３— ３ １０ ２ ８ （０ １ ０ ０ ０ ０
不利 于发 散思维 的养 成 。 我 国的师范 教育 经 历 了从 师范 教 育 到 教 师 教 育 学生 的专业 视野 狭窄 ， 的转 变 ， 而教 师教育 的课 程设 置却 未发 生相应 的改 然 以研 究课程 改革 已成 为教 师 教 育专 业 化 的重 要 问 题
现行 的教 育 实 践课 主 要 有两 种 ： 习 和实 习 ， 见 而
发展 ， 在社会 发展 如 此迅 速 的今 天 ， 学 课 程 却未 发 且 见 习的 比例较 大 。见 习 方 式 主要 是 学 生 到基 础 教 大
生 相应 的更 新 ， 某 种程 度 上说 ， 学 的课 程 是在 走 育 的学 校 随堂 听教 师讲 课 ， 是 听课 的效 果 不 理想 ， 从 大 但
右， 远远超过 了其它各门课程 的总和 ， 而且所开设课 校的学生负责的态度 ， 一般都不愿意与高校合作， 因
程 的专 业化 程度很 高 ， 内容上 只注 重学科 专业 课 程 为很 多学生 的讲课 效果 较差 ， 后学校 老师还 要再 重 在 过
的纵深 发展 ， 而忽 视 了学科 之 间的横 向联 系 。这 使得 讲 一 次 ， 这无 形 中 给基 础教 育增 加 了负担 ， 因此 他们
现在 以下几 个方 面 。
学科 的师 范性难 以得 到体 现 ， 教师教 育专 业化发 展 在 的今 天 ，０ １％左右 的教 师课 程不 能满足 教师 教育专 业
化发展 的需 要 。而且 ， 在这 仅 有 的 １ ％ 的课 程 中 ， ０ 绝
（ ） 程体 系 一 课
１ ．公 共基 础课 类型少 ， 内容 陈 旧。
下坡 路 ， 离社 会 的需求 越来 越远 。 ２ ．学 科专业 课 专业性 强 ， 比重 高 。
虽意识 到 自身 的不足 ， 因缺乏 实践 ， 但 进步 不 明显 ， 最 后 使 见 习流 于形 式 ， 没有 实 际效果 。对 于学 生 来 说 ，
学科专业 课 程在 总课 程 中 的 比重一 般 是 ７ ％ 左 实 习的机会 比较 少 ， 础教 育 的校领导 本着 对 自己学 ０ 基
我 国教 师教 育 的公 共基 础课 主要 有政 治 、 语 和 大部 分是理 论 课 ， 师专 业 技 能 课 如 “ 英 教 三字 一 话 ” 课 体 育 三部分 ， 后来 又 加 入 了计 算 机 ， 这 四类 课 程 中 所 占的 比重 较少 。 在 政 治课 仍然 占主要 内容 ， 而且前 三部 分 的内容 近十 年 。 ４ ．教 育实 践课课 时少 ， 式单一 。 形 来 几乎 未 曾发生 大 的变动 ， 这严 重 阻碍 了学生 的全 面
之一 。
一
３ ．教 师教 育理论 课程 内容单 调 ， 比重 较低 ， 业 专
变 ， 统 的课 程设 置 已经 阻碍 了教 师 的 专业 发 展 ， 传 所 技 能课 缺失 。
教育部 １８ ９ １年颁 布 的《 等 师范 院校 四年 制 本 高
科文科二个专业教学计划 （ 试行草案 ） 规定 ， 》 教育类
教 师教 育课 程设 置 中存 在 的 问题
、
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课程 占 １％ ， 从 现实看 ， 育类 课 程 所 占总课 时 的 ５ 但 教
课 程观 念保 守是 我 国教 师 教 育课 程 设 置 最 根 本 比重 只有 １ ％左 右 ， ０ 而美 国教 育 类 课 程 占总 课 时 的 的 问题 ， 守 的课 程 理 念 使 得课 程 体 系 过 于 封 闭 ， 保 开 ３ ％ ， 国 ２ ％ ， 国 ２ ％ 。 由此 可见 ， ０ 英 ５ 德 ０ 在我 国 ， 师 教 放性 不足 导致教 师教 育发 展缓慢 ， 问题重 重 。主要 表 教育 类课程 并没 有受 到应 有 的重 视 ， 这使得 教师教 育
马 丽 丽 ， 冰 心 马
（ 华 大 学 教 育 科 学 学 院 ， 林 吉 林 １２ ０ ） 北 吉 ３０ ０
摘要 ： 师教 育课 程是 教 师专 业化发展 中的 重要组 成部 分 ， 师职 前培 养是教 师教 育 的重要 环节 。合 理 教 教
的教 师教 育课程 设 置能 够推动教 师专业发 展 ， 是 目前 我 国的教 师教 育课 程 设置 还 存在 着许 多亟待 解 决的 但
与高校合作的积极性不高。
（ ） 程结构 二 课 １ ．必 修课 多 ， 修课少 。 选
科学、 社会科 学和 自然 科 学等 知识 ， 扎实 的学 科 专业
知识 ， 能够 准确地 把握 教 材 的人 。第 四， 是具 有教 育
学 和心理学 的基础 ， 了解学 生 的学 习和 心理状 况 ， 掌
第 ２ 卷第 ３ ４ 期
２ １ 年 ５月 ０１
潍 坊 教 育 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ Ｗ ＥＩＡＮＧ ＤＵＣ Ｆ Ｅ ＡＴＩ ＯＮＡＬ ＯＬ ＥＧＥ Ｃ Ｌ
Ｖｏ ． ４ Ｎ ． １２ ｏ ３
Ｍ． ０ １ ｄ ２ １ ｖ
教 师 教 育课 程 改 革研 究
收 稿 日期 ： １ — ２— ６ ２ １ ０ ２ ０
作 者 简 介 ： 丽 丽 （ ９４一） 女 ， 东 临 沂 人 ， 华 大 学 教 育科 学学 院 ２ ０ 硕 士研 究 生 。 马 １８ ， 山 北 ０ ８级
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２ １ 年第 ３期 ０１
马丽丽 ， 马冰心 ： 教师教育课程改革研究
问题 。在 分析 当前教 师教 育 专业课 程设 置所存 在 的 问题 的基 础上 ， 培 养 目标 、 程 体 系、 程机 构 和课 程 从 课 课
内容 四 个方 面对教 师教 育课 程 的设 置提 出一 些改 革建议 。
关键词 ： 师教 育 ； 程体 系； 程 结构 教 课 课
中 图分 类 号 ： ４ ３ ０ Ｇ ２ ．７ 文献 标 志码 ： Ａ