浙教版小学品德与社会(生活)《动物植物和我们》教案

动物、植物和我们

（第一课时）

教学目标：

1、通过观察、验证知道一些生物具有生命现象，体验生命的奇妙和神圣。

2、激发关心、热爱动、植物的情感，唤起保护动、植物的意识。

3、能把观察到的生命现象正确地填写在表格里。

课前准备：

1、学生课外调查动物、植物常见的生命现象和奇特的生命现象。

2、课件。

课前活动：

二(1)班的小朋友们，你们好！老师第一次到二(1)班上课，觉得特别高兴，因为今天又可以认识许多可爱的小朋友了！你们想成为我的好朋友吗？（想）咱们来握个手认识一下吧。（边握边唱《找朋友》）

教学过程：

一、感受生命

1、导入：小朋友们，今天老师还请来了许多美丽可爱的朋友跟我们一起学习，你们欢迎吗？（欢迎，鼓掌）那就让我们热情地与它们打打招呼吧！瞧，他们来了。

2、教师点击课件播放动物的视频（狗、长颈鹿、熊猫、东北虎、金鱼、鲸、蜜蜂、黄莺）。

师与学生一起热情地欢迎它们：小狗，你好！小蜜蜂，欢迎你！……

师（指着大屏幕）：喜欢他们吗？你最喜欢哪一个朋友？（指三个学生回答。）（来到黑板前）这些活泼可爱的朋友有一个共同的名称，叫——（生答：动物）。师板书：动物。

3、师：动物朋友还有好多好多呢，有天上飞的，地上跑的，还有水里游的。除了这些活泼可爱的动物朋友们，老师还请来了另外一些美丽的朋友，请看大屏幕。他们是——（学生边看边说，师补充：桃花真美呀！油菜花真香啊！……）课件播放植物的视频（桃花、油菜花、小草、竹子、松树、椰子树、葡萄树、桔子树）

师：他们也有一个共同的名称叫——（生答：植物，师板书植物）。你还知道哪些植物？（生答）

预设：如果学生已经说出是“植物”朋友了，老师就直接肯定地说：是的，

被你们猜中了，就是植物朋友，那就让我们一起来看看是哪些植物朋友吧！

师：小朋友知道得可真多。是呀，多么活泼可爱的动物朋友，多么美丽的植物朋友，它们和我们人类（板书：和我们）都是地球上最有活力的生命。（板书：、和我们生命）来，让我们再次走进他们，去感受他们那富有活力的生命吧！

4、学生观看视频《富有活力的动植物》

师：看了这些富有活力的生命，你有什么感受吗？

（生答：它们太可爱了，太美丽了，太奇妙了……）

预设：学生可能会以为花的绽放是一瞬间的，老师要指出来，这是快镜头播放的效果，拍下花儿绽放最美的瞬间给我们欣赏，其实花儿开放也是一个缓慢的生长过程。

二、探究生命

（一）找找人的生命现象

师：刚才的画面让我们感受到了动植物那富有活力的生命（指着已板书的“生命”一词说）。那么，你怎么知道自己是有生命的？指5生答。（生答：心会跳，会呼吸，会说话等）

师：咱们说了许许多多的会，会呼吸，会长大，会动，会说话，会吃东西等等，这些会，也就是生命现象（板书：现象）这些现象就说明我们是有生命的。

（二）了解动物的生命现象

1、师：动物和植物跟我们人类一样都是有生命的。那，他们会些什么？哪些现象说明他们有生命呢？请你们先以四人小组为单位，交流一下课外寻找到的动植物的生命现象。等会儿小组派个代表向我们全班作个汇报。（学生以四人小组为单位进行交流，师巡视）

2、我们先来说说动物的生命现象。请你这样说，我们小组寻找到的动物的生命现象有这些：会……，如……）哪个小组先来说？还有谁补充？

学生回答时，老师板书：会吃东西、会飞、会爬、会叫、会呼吸、会长大、会生宝宝、会跳舞、会发出警告……（板书时把普通的生命现象与特殊的生命现象分成两列写）[仔细聆听学生的回答，提醒学生回答的完整性、针对性，要讲生命现象，不讲为何有这种生命现象！如有学生提到了，马上收回来，说：如变色龙为什么会变色，我们就放到课后去了解吧！]

学生在回答时，如讲到了一些奇特的生命现象，师也予以补充：（出示图片）（1）小蜜蜂采时蜜，会跳各种各样的舞呢！而且这些舞蹈表示不同的意思呢！如果跳“圆圈舞”，（老师故意停一下，问学生，猜猜是什么意思？）就告诉伙伴们，它发现的蜜多的地方离家很近，在100米以内。如果跳“8字舞”或“摆尾

舞”，（表示什么意思，再猜一猜）就表示蜜多的地方离家较远，超过100米。

（2）小鹿的尾巴也会说话呢！它的小尾巴反面是白色的。当小鹿遇到危险时，就会把尾巴撅起，露出反面的白色，（表示什么意思呢？猜一猜）像摇动着的白色“信号”，在绿色丛林地带非常显眼，这就可以告诉自己的同类：跟我来，快逃跑。

（3）小蚂蚁外出寻物时，能利用它分泌的追踪激素标志路线，引导同巢的其他蚂蚁寻找食物的所在地。

（4）蚜虫发现七星瓢虫等天敌前来袭击时，马上分泌告警激素，警告其他蚜虫不要前来以免被吃掉。太有意思了。

（5）安康鱼顶部的鱼鳍长成一个顶部能发光的“鱼竿”，能吸引小鱼。射水鱼，射出水流，将空中飞行的昆虫击中。海星分割2、3瓣后，还能够重新长好，变成3个完整的海星。

如果学生回答时没提到，师就引出这个话题。

师：小朋友观察得真仔细，发现了那么多动物的生命现象，真了不起。告诉你们吧，有些动物们的生命现象还非常奇特呢！你知道吗？谁来说？（生答）师：听了老师的介绍，你觉得这些动物的生命现象奇特吧！（生答：奇特）小朋友们，让我们课后赶紧行动起来，去了解一下动物们更多的奥秘吧，好吗？（生答：好）

（三）了解植物的生命现象

1、师：刚才我们研究了动物的生命现象，大家都发现了很多动物的生命现象。可是，植物不会跑来跑去。它们的生命现象表现在哪里呢？

2、四人小组派代表把调查结果与全班小朋友分享。

师：哪个小组先来说一说你们的寻找结果？请你们完整地回答：我们小组了解到的植物的生命现象有……，如……有哪个小组要补充的？

学生回答时，师板书：会开花、会结果、会呼吸、会落叶、会变色、会吃动物、会爬、会闭合……（把普通的生命现象与特殊的生命现象分成两列写）（注意植物生命现象的顺序，先开花，再结果，板书时也是如此）

根据学生的回答，师适时评价，补充。

师：小朋友，不但动物的生命现象很奇特，植物也很奇特呢。你能介绍一下吗？生答。

师补充：（1）含羞草，当你用小手碰到含羞草时，它本来张开的叶子马上会合起来，就像害羞的小姑娘一样低下了头，知道这是为什么吗？这是含羞草受到外界刺激后，细胞紧张改变的结果。这种变化可以躲避狂风暴雨对它的伤害，也