小学语文人教版四年级上册第六单元23、卡罗纳

小学语文人教版四年级上册第四单元电子备课

单位单元

专题

课型精读课文

任课

教师

课时1课时总课时课题23.卡罗纳

教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。

2.了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流。

3.能在这篇课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育。

课文重点全文感情朗读训练点全文读说结合训练点全文

教学重点

1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。

2、通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。

教学难点

1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。

2、通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。

教学准

备

多媒体课件

预习提

纲

（见县下发预习提纲）

教学过程

一、激情导入

在家中有这样一位：每天早晨她第一个起床，为我们做好早

饭；放学后又是她为我们准备好可口的饭菜；送我们上学时，又

总是千叮咛万嘱咐“孩子，上课注意听老师讲课，积极回答问题，

和同学和睦相处”；在我们生病时，是她精心伺候我们；我们伤

心时，她耐心地安慰我们……

同学们这个人是谁啊？

二、成果展示：

①各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，比较

长的句子，一下子读不通顺的句子反复多读几遍；

②出示课件，读准9个词语。（遭到不幸怜悯屏息

凝神俯下身来千叮咛万嘱咐号啕大哭目不转睛

端详恍然大悟）

③指名学生分段朗读课文，出现的问题，同学互相帮助纠正。

④说说这篇课文主要讲了一件什么事。

二次备课

课堂上学生

们围绕“卡

罗纳是一个

怎样的孩

子？”和“周

围的人们又

是怎样表达

对卡罗纳的

爱的？”这

教学过程

教学

过程

三、感悟理解课文

（一）再细读课文，感受不幸

1.卡罗纳遭遇到了什么不幸？此时的卡罗纳是什么样子的？

请同学们放声朗读课文，找出相关的语句。

2.学生交流体会，教师适时引导。

（1）可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，

两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

①说体会，你发现了什么？有什么想说的吗？指名朗读，请

把这种感受读出来。（从卡罗纳的外貌、神态、行动中感受到了

他的可怜与不幸。）

②这样的句子，课文中还有很多，请找出来读一读，读出自

己的感受。

（2）指名朗读各自找到的句子。

①卡罗纳的母亲病得很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。

想一想：这几天卡罗纳会做些什么呢？

②卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往

日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲

总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

③卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，

突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。

仔细读读②③两句话，你有什么发现？

理解“放声大哭”和“号啕大哭”，和同桌交流一下，他为

什么哭？

读出自己的感受来（指名读）。

3.教师总结学习方法：同学们抓住了重点词句，并且通过分

析人物的语言、神态、动作，深入体会到了人物的感受，读出了

卡罗纳的伤心与痛苦。

（二）、细读课文，感受幸福

老师启发：卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大的不幸，他是一

个多么可怜的孩子呀！他失去了母亲，今后的生活将会是怎样的

呢？此时的他最需要的是什么？那么，周围的人们又是怎样表达

对卡罗纳的爱的呢？

①当知道卡罗纳所遭遇的不幸时，老师是怎么做的？

②“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的？

③当“我”跑过去扑进母亲的怀抱时，她为什么把“我”推

开？你从母亲的“目不转睛”中读懂了什么？“我”恍然大悟了

什么？你是从哪里读出来的？

3.学生读读、画画、议议。教师适时指导交流。

四、欣赏评价，升华情感

面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种相同

的关爱，假如你就是卡罗纳的同学，你会为他做些什么？

五、总结拓展

生活中难免遭到不幸，我们应该正确面对。今天我们通过朗

读、体会，学习了这篇选自《爱的教育》的文章。相信大家都得

到了深刻的教育，也会明白在遇到伤心失望的人的时候，在遇到

需要帮助的人的时候，我们该怎么做？怎么伸出援助之手来表达

两个问题品

读感悟。

我们的爱！请同学们课外阅读《爱的教育》这本书。

六、限时作业：

请把拓展练习的口头表达书写在作业本上

板书设计：

效果检

测情况

见县下发的效果检测题

教学反思阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。通过自读自悟，集体交流，有感情地朗读语句，学生体会到了卡罗纳失去母爱的悲痛，从而激发起了要关爱他、帮助他的情感。

在教材处理上，要追求简约，剪裁重缝。课堂上学生们围绕“卡罗纳是一个怎样的孩子？”和“周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的？”这两个问题品读感悟。学生通过人物语言、动作、神情的描述，品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。学生那同情与怜悯的神情，使我深切地感受到他们正沉浸在爱的教育中。在此基础上，追问：“这些‘爱’卡罗纳感受到了吗？从哪儿看出来？”抓住“他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。”体会卡罗纳将坚强面对现实，成为生活的强者的内心感受。