中班空间方位教案

中班空间方位教案

【篇一：幼儿园中班方位教案】

幼儿园中班方位教案

教学内容：方位的认知和运用

教学目标：让小朋友在动手操作和游戏的过程中感知并运用方位：

上下、前后、里外。

教学重点：方位的运用

教学难点：学会用方位词表达完整的句子

教前准备：玩具若干茶杯书包等

教学过程：

一、话题导入

小朋友，冬天来了，教室外面的风很大，是不是很冷呀？(是！)那我们教室的里面是不是暖和多了？(是！)我们的教室不但暖和，而且还

很漂亮。你们看看，教室上面有什么呀？（小白兔、毛毛虫、草莓

等等），下面呢？(地板！)看看你的前面是谁呢？后面呢？

二、动手操作：

小朋友们真聪明！知道哪是上、下、前面、后面，还有里和外了。

（老师用手势强调）。现在老师要请小朋友帮个忙，我家里有一些

玩具，可是昨天晚上老师忘了关门，被小老鼠弄得乱七八槽的了，

还有一些玩具怎么也找不到了。我想请小朋友帮忙把玩具找回来，

然后把玩具柜整理一下，好不好？找到玩具的小朋友一定要告诉老

师，你是在哪里找到

的。

小朋友把玩具找到后，按老师的指令整理。同时老师强调：“在……下面”、“在……上面”、“在……前面”等。

三、音乐、游戏

玩具柜整理好后，老师：小朋友真不错！你们看小白兔都高兴得敲

起鼓来了。我们也一起和小白兔跳个舞吧！

身体部位方位游戏：头发肩膀膝盖脚……

四、比一比，赛一赛

小朋友坐到座位上，按老师的指令做：把杯子快快放到桌子上面，

再快快放到桌子下面，然后快快放到书包里面。对完成好的小组，

书包里面还有老师送给你们的小礼物，快拿出来看一看吧！

五、结束

哦，仔仔棒！今天，老师觉得每个仔仔都表现得很棒！奖励一下自

己吧！手指操：棒、棒，我最棒！

【篇二：幼儿园大班数学教案：听声音,辨方位――空间

方位】

活动名称：听声音，辨方位――空间方位

活动目标：

1．能根据听到的声音辨别声音的位置，并能用相应的符号在图板

上标示出来。

2．学会静下心来仔细倾听，知道在活动中不干扰别人。

活动准备：一处能听到各种声音的地方(但也不要太嘈杂)；卡纸每人1张；笔每人1支。

活动过程：

1．介绍活动的名称和规则

告诉幼儿，这个活动的名称叫“听声音，辨方位”。发给每个幼儿一张卡纸，让他们自己在卡纸上画一个“◎”，表示他们所在的位置。

当他们听到某种声音时，就用恰当的简单符号把它

标记在卡片上。例如，一阵风就画两道斜线、几声鸟叫就画一只小

鸟。表示符号的位置应尽量精确地显示出声音的方向和远近(可适当地做一次示范让幼儿理解)。为了听到更多的声音，可闭上眼睛聆听，还可以用手掌朝前或朝后拢着耳朵形成声音的反射面来听。

2．幼儿自选活动地点进行作业

让幼儿快速地(1分钟)找到自己的“倾听地点”，分散坐下，以免“倾听开始”时，还有人走动，并且要求幼儿一旦选定了地方，就不要再

随便移动。

在开始记录声音的前后，分别给幼儿一个信号，例如，学一声猫叫

或狗叫，以增加活动的趣味性。活动持续的时间可视幼儿的年龄、

专注程度和当时环境的声音状况而定，一般为5～10分钟。

3．幼儿自行结伴交流记录

在活动结束时，让幼儿自行找好朋友，交流彼此的声音记录，教师

可提问：“你听到了几种不同的声音?你是用什么符号来表示它们的?”“你最喜欢那种声音?为什么?”“你最不喜欢那种声音?为什么?”“哪种声音你从前从来没有听过?你知道声音是从哪里发出来的吗?”

活动建议：如果找不到合适的声音环境，可请其他教师协助，在不

同的方位、地点制造出一

些声音，供幼儿聆听和记录。

【篇三：幼儿园教案认识上下】

认识上下

一、活动内容：

◎认识上下

二、活动名称：

◎我爱滑滑梯

三、活动目标：

1.能区分以自身为中心的上、下方位，能区分以客体为中心的上、

下方位。

2.能操作学具，学会制作滑滑梯，分清滑滑梯的上和下，可以根据

玩滑滑梯的小朋友的位置分辨上下。

3.能积极思考问题，喜欢玩滑滑梯，学会玩滑滑梯的安全方法。

四、活动准备：

1.学具准备：“滑滑梯”：滑滑梯一个、四个小朋友。

2.实物准备：桌子、小架子和若干小玩具。

3.《园内活动本》第一册第23、24页。

五、活动过程：

（一）预备活动

1.教师和幼儿互相问好。

2.走线活动，播放轻柔和缓的背景音乐。线上活动：边说“把手举上去，把手放下来”边做动作。

（二）集体活动

1. 设置情境：有四个好朋友一起玩滑滑梯，绿帽子的小朋友说我在

上面、妞妞却说绿帽子在下面，这是怎么回事呢？（引出问题，激

发幼儿兴趣。）

2. 展示教具：快看！小朋友们在玩滑滑梯（ppt或大图展示）

3. 提问思考：

◎提问1：请你们数一数，有几个小朋友在玩滑滑梯？；（四个）

◎提问2：每个小朋友都在干什么？（有的站在滑滑梯下面，有的

正在往上爬，有的在滑滑梯的上面准备往下滑，有的从滑滑

梯上滑下来）；◎提问3：请你说一说谁在滑滑梯的上面，谁在滑

滑梯的下面？几个小朋友谁在谁的上面，谁在谁的下面？（解决最

开始时的问题，注意强调上下的相对性）。

4. 操作学具：

第一步，制作滑滑梯，此部分可以组织成一个独立的手工活动（在

进行此活动之前）。第二步，取下四个小朋友。第三步，按要求

（ppt或大图中所显示的）将四个小朋友插在指定的位置上。第四步，

大家一起说一说谁在滑滑梯的上面，谁在滑滑梯的下面。第五步，

教师提问幼儿，谁在谁的上面，谁在谁的下面。第六步，教师设置

问题，让幼儿按照老师的要求来插放四个小朋友的学具卡。

（三）分组活动

第一组：取2个小朋友学具卡，分别放在滑滑梯的不同位置，互相

说一说谁在上面？谁在下面？

第二组：取3个小朋友学具卡，分别放在滑滑梯的不同位置，互相

说一说谁在上面？谁在中间？谁在下面？

第三组：（难度增加组）取4个小朋友学具卡，分别放在滑滑梯的

不同位置，互相说一说谁在上面？谁在中间？谁在下面？谁在谁的

上面？谁在谁的下面？第四组：完成《园内活动本》第一册第23页。（四）游戏活动（可选择）

变魔术