03 儿童绘画发展规律性(1)

3、培养创新精神，拓展美学视野
• 创新精神 • 创新意识、兴趣、胆量、决心 • 追求新知、不满足现有的生活 生产方 、改革和革新、敢于 打破原有框框、探索新的规律、 新的方法、不迷信书本、权威、 不盲目效仿别人、坚持独立思 考、不喜欢一般化，追求新颖、 独特、异想天开、与众不同； 不僵化、呆板，灵活地应用已 有知识和能力解决问题„„都 是创新精神的具体表现 • 拓展美学视野 • 在美术活动中感受美，以美 塑形 • 在美术中认识美、以美悦情 • 在美术作品欣赏中孕育美， 以美扬善 • 在美术实践中表现美，以美 导行
童画美术教育的目标定位
学习美术知识，形成美术能力，
培养创新精神，拓展美学视野，
促进个性发展，养成优质人格。
1、学习美术知识，形成美术能力
• • • • • • 美术知识 美术基础知识 形态学方面的知识 色彩学方面的知识 社会学方面的知识 美术史方面的知识
• • • • • • 美术能力 造型能力 观察能力 色彩表现能力 设计与应用能力 立体造型能力
这个时期他们
什么都敢画，什么问题都能解决 极大的表现了儿童自由表达的心理需求 出现了儿童绘画创造的高峰
主观夸张造 型期 《妈妈抱我》 用拉长弯曲 的手臂环绕 解决了“抱” 的动态
主观夸张造型期 用X透视法解决了内外空间并存的问题
主观夸张造型期 5岁 当爸爸生气的时候
主观夸张造型期 5岁 当爸爸生气的时候
主观夸张造型期 5岁 我从那里来
由正面向侧面的转变
主观夸张造型期 5岁 两个人的游戏 由正面向侧面过渡
主观夸张造型期 唱游课 6岁 用多点透视解决了这一难题
主观夸张造型期 6岁 用俯视办法解决围在桌前吃西瓜的情景
吴闻达7岁 《欢乐天地掉下来》
第四个阶段
客观表现期（写实期）—写实、多样、可变
涂鸦期 29个月 有控制的圆形涂鸦
涂鸦期 2岁 命名涂鸦
涂鸦期 2岁命名涂鸦《小蝌蚪找妈妈》
第二个阶段 符号期（象征期）象征性（4--5岁） 以符号表现一切形象 用感官认识事物 用符号概括事物
Biblioteka Baidu
具有抽象“符号”与“图象”的象征性 特点
象征性符号期 3-4岁 空中的太阳.jpg
象征性符号初期的人 3岁
5、提高人格魅力
• 人格：“人的性格、气质、能力等特征的总和 • 人格所包含的内容十分丰富，大到人生观、价 值观，中到能力、道德，小到个性、习惯。
感知觉 思想 语言 能力 气质 性格 意志
人格魅力
情感 态度 价值观
体质
行为习惯
二、客观存在的儿童绘画发展的规律性 是校外美术教育体系建设的依据
必须承认儿童绘画发展规律具有阶段性 涂鸦期（涂鸦期）—游戏性(3、4岁) 符号期（象征期）--象征性（4--5-岁） 主观造型期（图式期）--夸张性（ 6—8岁）
4、促进个性发展
• 1.促进德育发展； • 2.促进智育发展：感知觉、观察力、形象记忆力、思维能 力、右脑潜能„„ • 3.促进体能的发展：手、眼、脑协调发展、调剂紧张的学 习生活、促进身心健康； • 4.促进美育的发展：审美、感知、情感、理解艺术、鉴赏、 表现力； • 5、促进人格的完善、自身的完美。 • 自我意识、自我评价、道德意识、道德判断、性格发展、 兴趣发展、能力发展
写实型
油画家 艾 轩
写实表现
西蒙.奥克 西迁的铅笔 和石墨作品 可以归类为 超级写实主 义
小结 建立与儿童绘画发展阶段相对应的
童画美术教学阶梯架构
是我们的任务
象征性符号期从圆发展而来的人 4岁
象征性符号期 3-4岁 放射形的太阳人
象征性符号期 4-5岁 曼陀萝式的人
象征性符号期 5-8岁 树
象征性符号期 4岁 船
象征性符号期 5岁
象征性符号期 5岁 人和动物
象征性符号期 4岁 小种子长大了
象征性符号期 4.5岁
象征性符号期 5岁 我的一家子
毕加索《和平鸽》感觉表现
伊丽莎白.雷顿90多岁《灰姑娘》1986
写实型表现模式
是学会了观察，有写实的能力的人 观察有直觉观察和精确观察之分 我们往往强调精确观察，而忽视直觉 在一些精确观察的磨砺下 直觉观察受到压抑 许多人在成为艺术家之前的道路上 苦苦的寻觅着，找回那 上帝赐予我们的生来具有的直觉
（12岁以后）
感觉型
符号型
客观表现期
写实型
符号型表现模式
• 儿童绘画发展阶段中的符号期，具有用符号象 征性的表现方式，年龄从4、5岁开始，可能延 续终生。 • 不会画画的人：没有写实的能力，只好用幼年 时的符号表现方法表现客观事物 • 画家：有写实能力，但为追求风格仍用符号的 方式表达，但这是创造层面的符号表现
处于符号期的儿童： 这是扎伊尔儿童在沙滩上画画的照片，他们用自己创造的附号表达着
感觉型表现模式
感觉表现是艺术创作的重要素质
感觉是全方位的，不仅是视觉对形的把握，
对色彩的敏感，还有听觉、触觉、情感……
有的感觉整体，有的感觉局部
有的感觉模糊，有的感觉精确
可以说：没有感觉就没有艺术创作
感觉型
油画家 金纪发 感觉表现
象征性符号期 5岁 我们的节日
象征性符号期 5.5岁 弹跳床上真高兴
符号的应用 是象征期儿童绘画发展的重大进步 符号表现要尊重儿童的原创性 如果过渡强调符号的准确性 就可能走入生硬、呆板的误区
第三个阶段 主观造型期（图式期）--夸张性（ 6—8岁）
以对事物的认知通过主观想象 用夸张、变形的方法表现感知的事物
欢迎走进童画
主讲：吴欢
一、校外美术教育如何定位 二、客观存在的儿童绘画发展的规律 性是校外美术教育体系建设的依据
一、校外美术教育如何定位
你需要什么样的儿童美术教育？
来自各方面的回答
孩子：好玩、喜欢、得奖、升学、画家…… 家长：学画、静心、技能、退路、品味…… 教师：造形、技能、观察、欣赏、美感…… 领导：艺术、特色、成果、教育、素质……
客观表现期（写实期）—写实、多样、可变
（12岁以后）
第一个阶段 涂鸦期（涂鸦期）—游戏性(3、4岁)
涂鸦--乱涂乱画 是儿童身体健康和情绪的表达 开始的涂鸦画面结果是一些杂乱无章的点和线
由动作性涂鸦向命名性涂鸦发展
涂鸦是绘画的开始，是最初儿童画
涂鸦期 18个月无控制的动作性涂鸦
涂鸦期 24个月有控制的动作性涂鸦