高一物理人教版必修一 精品导学案：3.3滑动摩擦力

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滑动摩擦力

【学习目标】

1．知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦的规律．知道动摩擦因数与相互接触的物体的材料和接触面的粗糙程度有关，会判断滑动摩擦力的方向．

2．能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力．

【学习重点】

滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断．

【学习难点】

1．滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断．

2．【方法指导】

自主探究、交流讨论、自主归纳

【学习过程】

任务一、滑动摩擦力

（看教材57页相关内容，列举生活中存在滑动摩擦力的实例，完成下列问题）

（A级）1、说一说：滑动摩擦力的定义：

（B级）2、总结出滑动摩擦力产生的条件？（小组可以讨论完成）

（B级）3、如何判断滑动摩擦力的方向？（小组可以讨论完成）

做一做1、判断下列各情况下物体所受滑动摩擦力的方向。

（C 级）4、滑动摩擦力可以提供动力吗？（小组可以讨论完成，可举例说明）

5、（小组可以讨论完成）滑动摩擦力大小于哪些因素有关？滑动摩擦力大小计算公式？（要能说出公式中各物理量的含义）

思考：公式中物体对地面的压力等于物体的重力吗？看下面三个图。

v v

6、（阅读教材59页例题，先自己做，然后和书上的答案对比一下）总结解题思路:

【达标检测】

1．一个物体沿着另一个物体表面滑动时，其所受摩擦力的大小（） A．只与接触面粗糙程度有关 B．只与物体之间压力大小有关

C．与压力，接触面粗糙程度有关 D．与接触面面积及运动速度有关

2．如图所示，一个物体质量为20kg，沿水平面向右运动，同时受到一水平向左的大小为10N 的力的作用。已知此物体与地面之间的动摩擦因数为0.1。则此物体与地面之间的滑动摩擦力，以下描述正确的是( )

A．10N，方向向右 B．10N，方向向左

C．20N，方向向右 D．20N，方向向左

3．关于滑动摩擦力，下列说法正确的是

A．压力越大，滑动摩擦力越大

B．压力不变，动摩擦因数不变，接触面积越大，滑动摩擦力越大

C．压力不变，动摩擦因数不变，速度越大，滑动摩擦力越大

D．动摩擦因数不变，压力越大，滑动摩擦力越大

4．下列关于摩擦力和动摩擦因数的说法，其中正确的是：（）

A．两接触面间压力越大，动摩擦因数越大

B．两物体间滑动摩擦力越大，动摩擦因数越大

C．两物体间的动摩擦因数与动摩擦力成正比，与两物体间的压力成反比

D．两物体间的动摩擦因数是由两物体的材料和接触面的粗糙程度等决定的，与动摩擦力和正压力无关

5、关于摩擦力的有关说法，正确的是（）

A、摩擦力的大小一定与接触面上的压力成正比

B、运动物体受到的摩擦力一定等于μF N

C、在水平面上的物体受到的摩擦力一定与该物体的重力大小成正比

D、以上说法都不正确

6、水平桌面上，重200N的物体，与桌面间的动摩擦因数为0.1，最大静摩擦力为32N,当依

次用15N、30N、60N的水平拉力拉此物体时，物体受到的摩擦力依次为（）

A．15N、30N、20N B．0N、0N、20N

C．0N、30N、20N D．15N、30N、40N

7．已知一木箱重为49000N，一个人在大小为490N的水平力的作用下推着它沿水平方向匀速滑行。则此木箱与地面之间的动摩擦因数为多少？

8．质量为50kg的物体放在水平地面上用100N的水平推力刚能使物体匀速前进，那么，用200N的水平力推物体时，地面对物体的摩擦力为多少N。

9．重20N的物块，放在水平桌面上，用F=8N的水平拉力拉物块可以使其做匀速直线运动。

求：

（1）物体所受的摩擦力多大？

（2）物体和桌面间的动摩擦因数多大？

（3）当水平拉力增大到16N时，物块受到的摩擦力多大？

（4）物块在运动过程中突然撤去外力，在物块停止运动前它受到的摩擦力多大？

教师个人研修总结

在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：

1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。

2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。

3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。

4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。

5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。

6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。

7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。

8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。

我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。反思本学期的工作，还存在不少问题。很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。