浅谈小学体育游戏的教学创新

浅谈小学体育游戏的教学创新

发表时间：2011-03-03T10:42:28.067Z 来源：《新校园》理论版2010年第7期供稿作者：郑鹏

[导读] 三种练习手段，一环紧扣一环，从根本上改变了单调的教学方法。

郑鹏（济南市美里湖第一小学，山东济南250118）

游戏充满着乐趣，使小学生无忧无虑。在游戏中，小学生受情节的吸引、目标的激励、规则的制约等，更容易接受优良的思想教育。但目前的小学体育教学方法单一，制约学生的兴趣，因此，采用游戏的教学方法，教学组织上多下功夫，能更好地培养学生对体育学习的兴趣。

一、注入思想内涵，使游戏更具生命力

寓思想教育于游戏教学之中，是体育游戏教学创新的突破口。笔者在教学实验中摸索出一条成功的经验，就是在创编游戏时，注入思想内容，使游戏更具有生命力，为学生所欢迎。方式主要有以下三种：

1.描述式

将国家重要时事，有纪念意义、教育意义的事件，作为思想内容，注入游戏之中，使游戏主题鲜明，意义深远。教学中通过描述事件过程，构思动人场景，以游戏的方式表现出来，容易收到好的效果。如《抗洪抢险》的游戏，把军民抗洪抢险中的堵管涌、筑子堤、人墙防浪、抢运物资的动人情景，以游戏的形式搬进体育课堂，学生热情奔放，全身心投入游戏之中，好似亲临抗洪抢险第一线，受到了教育，振奋了精神。

2.引导式

结合实际，拓宽思路，有意识地引导学生把游戏的思想教育内容与发展着的形势结合起来，使思想教育有了新的亮点。如《春播秋收》的游戏，原本就有思想教育的因素，如果教师结合市场经济，一步一步地进行引导：通过劳动获得丰收，说明劳动是光荣的；要珍惜劳动成果，丰收的果实要颗粒归仓，还要运到市场上去出售。这样，使游戏有了新发展，不仅调动了学生参加活动的积极性，思想教育也增色不少。

3.悬念式

通过游戏引发悬念，最后解开謎团，达到思想教育的目的。如《寻宝》的游戏，把常见障碍接力游戏注入新思想内容：为了寻宝，学生团结一致，积极奔跑，越过障碍寻宝，到底寻到什么宝？留下了悬念。当知道宝是“好好学习，天天向上”的宣传标语时，全体学生报以热烈的掌声，表示领悟了思想教育的内涵。这样的悬念式使游戏更精彩，更具生命力。

二、掌握学生特点，练习方法灵活多变

中小学生对事物有新鲜感，即使一个好的游戏，练习几次，他们也会觉得没有多大意思了，总想变变花样，换个玩法。因此，游戏的教学方法必须改革，根据中小学生的特点，游戏的练习方法灵活多变是游戏教学创新的实质。一个游戏，采用不同的练习方法，让学生总觉有新鲜感，能吸引学生的注意力，调动学生的兴趣，丰富学生的想象，使游戏更有特色，更具魅力。

如《抗洪抢险》的游戏，不仅思想内容好，教学中也有创新。游戏选择了抗洪抢险的三个场景，先是堵管涌———用木砖围成一个圆；然后变换成筑子堤———用木砖筑起长堤抵挡洪水；最后是全体学生在自己筑起的子提前面，肩并肩，手挽手，高唱《团结就是力量》的歌曲，进行着人墙防浪。三种练习手段，一环紧扣一环，从根本上改变了单调的教学方法。

《春播秋收》的游戏，原本仅仅是播和收的练习，经过改造创新，深化了游戏的主题，变化为播种收获，然后是将果实运进仓，最后还要运到市场出售。一个游戏，三次练习，不仅手段各不相同，动作的方式也有发展，一人播和收，两人抬起仓，三个运到市场去出售。

三、把握教材特色，游戏组织活而不乱

由于游戏类别很多，不同类型的游戏其组织形式和组织方法各不相同，因此，抓好游戏的组织工作，使游戏组织活而不乱，是提高游戏教学质量的关键，也是游戏教学能创新的基本保证。

游戏的组织是教学的重点，一直为教师所重视。课前周密思考，课中加强管理，课后认真总结，每一个环节都不可忽视，都必须认真做好。特别是在游戏教学创新的过程中，随着练习手段的不断变化，给游戏组织增加了难度，因此，一定要把握教材特色，运用科学的组织教法，以适应游戏教学创新的要求。

一是队形要适合游戏。要根据教材的特点，充分利用场地器材，选择合理的队列图形，以便游戏的组织和变换。

二是调度要简便易行。要根据练习手段的不断变化，调整队列，做到尽可能少调队，使游戏便于集中管理。

三是组织活而不乱。组织活泼，练习有序，有利于调控，便于教师讲解示范，评定胜负。

《春播秋收》的游戏，选择圆形场地进行，八条半径延伸到圆外，学生分成八组，利用主教材的器材实心球来回播与收；然后是两人用竹筐，每次装两个实心球，将丰收果实抬至圆心放进仓；最后是三人一组，各尽其能，再将仓库里的果实运到圆外的市场去出售。整个练习，一环套一环，紧张而有趣，活泼又新颖。

《寻宝》的游戏，在条形场地上，用小海绵垫筑起层层障碍，所寻的宝是一张方块纸，以颜色或字数排序。学生越过障碍，按顺序寻宝，不能有一点差错，否则亮宝时算失败。因此，要求设计要合理，组织要严谨，练习必须有序进行，活泼而不能混乱。