设计色彩的课

美国杰菲逊纪念碑材质:水泥、不锈钢板
第一章
三、色彩的分类
色彩一般分为无彩色和有彩色两大类。
无彩色是指白、灰、黑等不带颜色的色彩，即反 射白光的色彩。从物理学角度看，它们不包括在可见 光谱之中，故不能称之为色彩。但是，从视觉生理学、 心理学上说、它们具有完整的色彩性，应该包括在色 彩体系之中。 无彩色系里没有色相与纯度之说．也就是说其色 相、纯度都等于零，而只有明度上的变化。作为无彩 色系中的黑与白，由于只有明度差别、故又称之为极 色。
绘画色彩
既有区别
又有联系
绘画写生色彩是以光照作用下产生的色彩变化为主、 对表现物体瞬间引起变化的色彩进行敏锐的捕捉，真 实地再现自然物象，绘画者的科学认识与观察是表现 写生色彩的正确方式。
绘画色彩是感性的、客观的、空间的、真实的， 设计色彩则是理性的、主观的、平面的。
设计色彩则以绘画写生色彩为基础，根据设计专业的特点和 要求，运用色彩归纳、概括、提炼等手段，表现物体之空间， 它更注重和强调物象的形式美感以及色彩的对比协调关系， 培养设计者表现色彩的能力。 设计色彩将视觉中观察到的色彩经过有目的地 筛选、梳理、提炼、变化体现出来。
设 计 色 彩
主讲：朱显达
本课程的性质
本课程是为设计专业的基础教学而准备的，它有别于色彩写生、色彩构成 的课程，是从专业基础课向专业课过渡的一个中间环节。是以前色彩写生课程
教学基础上的巩固提高，同时也是为后续其他科目学习所做的铺垫和过渡课程。
它能够使学生了解设计色彩与绘画色彩的区别与联系，并能强化绘画写生与艺 术设计的相互关系，最终为应用色彩规律设计、整合自然色彩奠定基础。
明 度
12色相环
明度
• 明度指色彩的明暗程度，也可称色彩的亮度、深浅度。
•
试将无彩色中的黑、白、灰排列起来，便会很明显地表现出各自的明度，即
白色最亮、黑色最暗、中间从亮到暗等间隔地排列着若干个灰色，就成为有 关明度阶段的系列，即
•
明度系列。明度阶段一般是从黑到白共分为 8个或11个阶段，靠近黑端的1、 2、3为低明度灰，靠近白端的7、8、9为高明度灰，中间的4、5、6为中性 灰。
• 复色 三种或三种以上的颜色相混合所产生的色 彩称为复色。 • 补色 在色相环中直线距离最远的一对色彩是补 色，如红与绿、黄与紫、橙与蓝。
图 1-6 复色、补色
第一章
四、色彩的三要素
客观世界的色彩前边千变万化、各不相同，但任 何色彩都有色相、明度、纯度三个方面的性质，又称 色彩的三要素，而且当色彩间发生作用时，除以上三 种基本条件外，各种色彩彼此间形成色调，并显现出 自己的特性，因此，色相、明度、纯度、色调及色性 等
黑白明度色阶图
明度
• 由于彩色中不同色色相在可见光谱上的位置不同，所以被眼睛知觉的程度 也不同，黄色处于可见光谱的中心位置，眼睛的知觉度高，色彩的明度也 高；紫色处于可见光谱的边缘，振幅虽宽，但波长短，知觉度低，故色彩 明度就低。
•
橙、绿、红、蓝的明度居于黄、紫之间。这些色相依次排列，很自然的显
现出明度的次序。
白光中的其他所有色光而仅仅反映红色。黑色是将六种色光都吸收了，不反射光，呈现黑色。白色是
平均反射六种色光，故而呈现白色。
红物体反射图
黑物体反射图
白物体反射图
1.1 光与色
•
在日常生活中，我们会见到各种各样的物体呈现出各种各样的颜色，如红色的帽子，白色的围巾，黑
色的头发等。由于色感是人的眼睛受光刺激而产生的，如果光极弱或没有光，人眼也就分辨不清或感
英国物理学家牛顿于1666年做过光折射的 试验：将一束太阳光从细缝引进暗房，并 穿过三棱镜，从而产生折射现象，当折射 的光碰到白色的屏幕时，在那里显现出彩 虹一样美丽的色带，称为光谱。
太 阳 光
红 橙 黄 绿 青 蓝 紫
牛顿在三棱镜下的色彩发现
2.1 光与色
2.1.2 色彩的产生与感受
• 从以上描述，我么了解了光的现象，那么具体到某一物体色或颜料色又是怎么样产生的呢？从光源发 出的光若碰到不透明的物体或颜料，一部分被吸收，剩下的部分反射到眼睛中，这就是我们看到的色 彩。 • 比如蓝色，它是将白色光的其他色光吸收，而不吸收蓝色光，所以呈现出蓝色。红色是因为它吸收了
流电。在电磁辐射中只有从380~780nm波长的电磁辐射能够被人的视觉接受。
400mu
Y射线 X射线 紫外线 紫 青
500mu
绿
600mu
黄 橙 红
700mu
红外线
可视光谱
热线
无线电波
不可见光谱
光的电磁波波长与光谱图
2.1 光与色
色彩 红 橙 波长范围 610~780nm 590~610 nm
对于波长在780nm的光线，人
光，而变为黑色，同样，将一个白光下呈现绿色的物体移至仅有红的暗房中，因为红光不包含可
反射的绿色光，故该物体在暗房内变成黑色。 • 因此，从这个意义上讲，物体的色彩只是相对存在的，固有色是没有的。
2.1 光与色
物体的表面在阳光照射下呈现出什么颜色，取决于它表面的不光滑程度和它所反射的每种波长 的光的比例。如果在一个反射蓝色光的物体前放置一个滤色镜，设法将蓝色光滤掉，则该物体因不 再反射任何光，而变为黑色，同样，将一个白光下呈现绿色的物体移至仅有红的暗房中，因为红光 不包含可反射的绿色光，故该物体在暗房内变成黑色。因此，从这个意义上讲，物体的色彩只是相 对存在的，固有色是没有的。
彩都具有三大属性即色相、明度、 纯度。换句话说．一块颜色只要 具有以上三种属性都属于有彩色 系。
• 原色 无法调配出来的三原色。在颜色中的三 原色的红是曙红，黄是淡黄，蓝是湖蓝。 • 间色 两种原色相混合后产生的色彩称为间色 ，又称二次色，根据原色加入的比例不同就可 以产生多种间色。
图 1-5 三原色、间色
色立体的基本骨架
蒙塞尔色立体
蒙塞尔所创建的颜色系统用颜色立体模型来表示颜色。
伊顿色相环
伊顿色相环表现了颜色的对比关系，也就是伊顿所称的 补色关系。
图 1-3 蒙塞尔色立体示意图
图 1-4 伊顿色相环示意图
美国的蒙赛尔色立体
德国的奥斯特瓦德色立体
日本色彩研究所色立体
现在世界范围用的较多的有三种色立体：美国的蒙赛尔色立体、德国的奥斯特瓦德色立体和 日本色彩研究所色立体，现介绍最常用的美国蒙赛尔色立体。
本课程的教学目的
本课程通过色彩研究和色彩实践活动，系统地学习和研究色彩的归纳、整 合规律，提高学生对于色彩的概括、提炼能力以及形色的塑造能力，它引导学 生用观念、视觉思维理性地创造色彩空间、色彩意象，训练学生对组织色彩能 力的把握，为开发学生的设计思维与创造能力奠定基础。
本课程的考核方式及成绩评定
• •
即便是一个色相，也会有自己的明暗变化，如深绿、中绿、浅绿。 当有彩色加白时会提高明度，加黑时会降低明度，所混合出的色可构成各 色相的明度序列。
彩色明度色阶图
纯度 即色彩的饱和度或鲜艳度。光色中的红、橙、黄、绿、蓝、紫都是高纯度的，颜料中
的红色是纯度最高的色相。一个色彩只要不加入其他色彩，就是高纯度，只要加入了其他色
设计色彩 是平面设计、工业设计、环境艺术 设计及建筑设计等各类设计专业必开的一门重点 基础课程。它秉承了传统绘画性色彩的艺术精华， 将造型基础训练有机地同专业设计联系起来，并 成为相对独立的基础课。如果说传统绘画性色彩 是为“纯艺术”（FINE. Art）服务的，那么，设 计色彩就是为“实用艺术”（FUNCTIONAL ART）服务的。
彩且加得越多，纯度就越低。黑、白、灰无色彩，其纯度等于零。
最高彩度 （纯色）
高彩度
中彩度
低彩度
最低彩度 （无彩色）
有彩色加入无彩色 降低彩度
色相
红 黄橙 黄 黄绿
明度
4 6 8 7
彩度
14 12 12 10
绿
蓝绿 蓝
5
5 4
8
6 8
蓝紫
紫 紫红
色相的明度、彩度关系
3
4 4
12
12 12
色立体简明示意图
觉不到色彩。 • 所以，我们通常所称的物体色是指光源照射下所看到的具有反射特性或投射特性的物质色的统称。
2.1 光与色
• 物体的表面在阳光照射下呈现出什么颜色，取决于它表面的不光滑程度和它所反射的每种波长的 光的比例。 • 如果在一个反射蓝色光的物体前放置一个滤色镜，设法将蓝色光滤掉，则该物体因不再反射任何
第一章 设计色彩的理论知识（理论知识）
第二章 形式语言（色彩实践练习） 第三章 观察与描绘（色彩实践练习） 第四章 工具与表现（色彩实践练习） 第五章 个人创作（色彩实践练习）
第 一 周
10月25日 设计色彩的理论知识（第一章） 10月26日 静物或者风景色彩默写一张 4开纸张（第二章） 10月28日 发现－－新构图寻找（第二章） 11月01日 色彩调配 生活记录方构图 自由构图练习（第二章） 11月02日 材质表现练习（第三章） 11月04日 静物或风景写生（第三章） 11月15日 材质 技法体验 （第四章） 11月16日 了解大师－－资料查询（第四章） 11月18日 临摹与感受（第四章） 11月22日 组画系列 6张（第五章） 11月23日 独幅创作（第五章）
• 该课程为考查课，非笔试形式考核，以平时成绩+课 堂作业的方式进行成绩评定。 • 考试成绩按百分制计算：平时成绩（平时表现、学习 态度等）占总成绩30%，课堂作业占总成绩70%。
本课程的准备材料
必备材料：水粉笔、水粉颜料、水彩纸、画板、画 架、水桶、抹布、画架。 可选材料：水彩颜料、丙烯颜料、蜡笔、色粉笔、 毛笔、彩铅、马克笔……
• 色彩三要素
• 色相 即色彩的相貌，赋予各个色彩的名称 。如黄、红、绿等。 • 明度 即色彩的明暗程度。一个色彩加入白 色越多明度就越高，加入黑色越多明度就越 低。一般明度标准分为九级左右。 • 纯度：纯度是人对色彩感觉的一种特征，即 各种色彩的浓度，又称彩度、饱和度、鲜艳 度、含灰度等。
色 相
本 课 程 的 时 间 安 排
第 二 周
第 三 周
第 四 周
11月25日 独幅创作（第五章）
第一章
设计色彩理论知识
第一章 设计色彩理论知识 一 、设计色彩的概况 二 、色彩的原理
三 、色彩的分类
四 、色彩的三要素 五 、影响色彩的关系的要素 六 、色彩的属性
第一章
一、设计色彩的概况
1.1
绘画色彩与设计色彩的比较
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彩虹的颜色 正常色觉
彩虹的颜色 视网膜感光细胞缺失绿色
彩虹的颜色 视网膜感光细胞缺失红色
彩虹的颜色 视网膜感光细胞缺失蓝色
2.1 光与色
2.1.1光谱色
• 在物理学上，光是一定波长范围内的一种电磁辐射，它与宇宙射线、y射线、x射线、紫外 线、红外线、雷达、无线电波、交流电等并存于宇宙中。 • 光可以用一定的波长来表示。电磁辐射的波长范围很广，最短的如宇宙射线，最长的如交
感觉到的是红色，380nm感觉 是紫色，580nm的黄色适中， 大于780nm是紫外线及医疗用
黄
绿 蓝 紫
色彩波长范围表
570~590 nm
500~570 nm 450~500 nm 380~450 nm
x射线。
下面为色彩与波长的范围：
1nm（毫微米）相当于0.000001mm（毫米）
2.1 光与色
第一章
五、影响色彩的 关系的要素
1、固有色：物体在阳光、灯光等光源照射下，我 們看到的物体顏色，也就是在光线下物体亮部中間色 部份能够比较充分地呈現出固有色。
2. 光源色：太陽、月亮、灯光、火焰、電焊等发出的 色光，称为光源色。不同的发光体，发出的不同顏色 的光。光源色的色彩不同会直接影响物体固有色的变 化，光源色的傾向性越明顯，对固有色影响越大。 3. 环境色：是指从某个物体上显现出来的旁邊物件投 射到它上面的色彩。环境色規律表明，两個不同顏色 的物件並置在一起，相互間在色彩上都会发生反射作 用，顏色深的对顏色淺的来說，反射強烈，相对顏色 淺的对顏色深的，反射微弱。
图例赏析：
图 1-1 颜料三原色(左图)、光的三原色重叠后呈现的效果
图 1-2 光谱示意图
wenku.baidu.com 归
纳
有彩色是指包括在可见光谱中的 全部色彩，它以红、橙、黄、绿、 青、蓝、紫为其基本色。基本色 之间不同量的混合、基本色与无 彩色系之间不同量的混合所产生 的千千万万种色彩都属于有彩色
系列。有彩色系中的任何 — 种色
设计色彩
第一章
二、色彩的原理
2.1
光与色
色彩产生是光照射物体，物体对光产生
吸收或反射，反射的光刺激人眼，并通过视 觉神经传递到大脑，最终对色彩产生感受的
过程。在这一过程中，光、物、眼是三个基
本因素。
2.1 光与色
物体 光源 眼睛
眼睛 光源 眼睛 光源
2.1 光与色
视觉异常
• • 道尔顿发现色盲现象。 1875年，在瑞典拉格伦曾发生过一起 惨重的火车相撞事故——因为司机是位 色盲患者，看错了信号。