1春
1 《春》完美课件
了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。
这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而 热烈的心情和气氛。
课文集中描绘了哪几幅春天的图景？每幅图景分别
有什么特点？
名称：春草图
名：迎春图
特点：嫩、绿、多、软 名称：春花图
特点：充满希望、 简笔画：
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
整体感知
有感情地朗读课文，思考：文章主要写了什么？ 可以分为几个部分？
第一部分（第1段）：盼春 第二部分（第2—7段）：绘春 第三部分（第8—10段）：赞春
反复 课文精讲
拟人
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
作者是如何表达对春天的热爱之情的？ 两个“盼望着”，语气应该是递进的，表达一种
理
解
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
文 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
意
“偷偷地”——春草破土而出的情态
找 “钻” ——小草顽强的挤劲和生命力
准 “嫩嫩的”——小草的质地 重 “绿绿的”——小草的色泽
重音，一般用 着重号“.”标
读 “满是的”——小草长势旺盛 示在词语下面。
划
拓展延伸
有关春天的诗词名句
初春 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈《早春呈水部张十八员外》（其一） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
——白居易《钱塘湖春行》 诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。
——杨巨源《城东早春》
仲春 等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——朱熹《春日》 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
春天
你读过哪些描写春天的诗文？这些诗文给你 留下了怎样的印象？
1《春》课后习题参考答案
1《春》课后习题参考答案一、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。
有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。
你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。
参考答案：课文描绘了五福春日图景。
它们分别是：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
［示例一］春草图。
有很多短句，读起来节奏感很强。
“小草偷偷地从土里钻出来”运用拟人的手法，写出了小草的生长情态。
“草软绵绵的”写出了草的触感，突出了作者对小草的喜爱。
［示例二］春花图。
句式丰富多样，有拟人句、比喻句、排比句。
多短句，读起来节奏感强。
写花的颜色，诉诸视觉；写花的甜味儿，诉诸嗅觉；写蜜蜂的闹声，诉诸听觉。
［示例三］春风图。
“像母亲的手抚摸着你”，这是绝妙的比喻，读来仿佛有对春风的柔和的触感。
“泥土的气息”“各种花的香”等，描写嗅觉；“卖弄清脆的喉咙”“牧童的短笛”，描写听觉。
多用想象，如写鸟儿的“高兴”劲儿，就是美好的想象。
［示例四］春雨图。
长句中夹杂着短句，读起来有节奏感。
“像牛毛，像花针，像细丝”三个比喻非常准确而形象。
写雨中傍晚景象，富有诗意。
［示例五］迎春图。
写到了老和少、城里和乡下，写出了人们的精神状态，尤其是写出了人们的希望。
二、课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。
你有没有这样的感觉？试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。
参考答案：［示例］有。
如第１段写XXX，是文章的开端。
作者写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”连用两个“盼望着”，可见期待春天来临的心情是多么殷切。
“东风来了”，报告了春天的消息：你听，“春天的脚步声近了”。
短短的十几个字，就将作者殷切而又喜悦的心情表现得淋漓尽致。
3、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你如何了解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描画春天吗？参考答案：把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是“新生的”；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因为它“娇美”；把春天比作“健壮的青年”，因为它有“无穷的活力”。
第1课《春》课件 (共31张PPT)
句段 绘春——春花（4）
修辞分析
①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。拟人
②红的像火，粉的像霞，白的像雪。排比、比喻、感官（视觉）描写
③花里带着甜味儿；通感
④闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。想象、虚实结合
⑤·······像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 比喻、拟人
⑥花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着······ 侧面描写、拟人
①写春花报春的气势。②写春花色彩的艳丽。③写春花气味的甜香。 ④写春花数量的很多。⑤写春花种类的繁多。⑥写春花招蜂的魅力。
句段 绘春——春风（5）
引用、触觉：“吹面不寒杨柳风”
修辞分析
特点：
柔和温暖
比喻、触觉：像母亲的手抚摸着你
嗅觉、触觉 风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿， （感官描写）：还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
句段 绘春——总写春回大地（2） 字词分析
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
“朗润”体现出了小山经春水滋润后的光泽； “涨”体现出春水泛滥、冰雪消融的场景。
句段 绘春——春草（3）
修辞分析
想一想，作者是从什么方面描写的？使用了哪些修辞？
园子里，田野里，瞧去…… 视觉
小草偷偷地从土地里钻出来
句段 绘春——春雨（6）
字词分析
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。 口语化，亲切自然
看，像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织 未提春风，实际已写出春风之态。
着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
“笼”写出薄烟的状态。
树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 突出植物经雨后的新而亮
句段 迎春（7）
修辞分析
1《春》课后习题参考答案
1《春》课后习题参考答案春》是一篇描写春天的美丽图画的文章。
文中描绘了五福春日图景，分别是春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。
每幅图画都有自己独特的描写方式。
例如，春草图用拟人的手法，写出了小草的生长情态，突出了作者对小草的喜爱。
春花图则通过丰富多样的句式，诉诸视觉、嗅觉和听觉，生动地描绘了花的颜色、甜味和蜜蜂的闹声。
春风图则用绝妙的比喻，如“像母亲的手抚摸着你”，描写了春风的柔和触感，并通过描写嗅觉和听觉，让读者更好地感受到春天的气息。
春雨图则通过长句和短句的交替，描写了雨中黄昏景象，富有诗意。
迎春图则通过描写老和少、城里和乡下的人们的精神状态，表现了人们对春天的希望和期待。
整篇文章富有童趣，又带有诗的味道，清新、活泼、优美。
例如，文章的开头就通过反复使用“盼望着”，表现了作者殷切而又喜悦的心情。
同时，作者将春天比作“刚落地的娃娃”、“花枝招展的小姑娘”和“健壮的青年”，形象地点明了春天的成长过程，启示人们要抓住生机勃勃的春天，认真安排自己的研究、工作和生活。
因此，本文描绘了春天的美丽图画，通过丰富多彩的描写方式，让读者更好地感受到春天的气息和生机。
同时，文章也启示人们要珍惜这大好时光，抓住生机勃勃的春天，认真安排自己的研究、工作和生活。
春天像一个调皮的孩子，时而拽一下绿叶，时而吻一下鲜花，时而在广阔的原野上嬉笑着奔跑。
它也像一个美丽的新娘，穿着迷人的纱裙，脸上绽放着幸福的笑容。
1.盼望着，盼望着，终于迎来了东风，春天的脚步近了。
这句话通过反复强调“盼望”和“东风”的到来，表现出人们对春天的期待和渴望。
2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
这句话通过形容词“嫩嫩的，绿绿的”描绘出小草的嫩绿色，生命的力量和生机勃勃的景象。
3.野花遍地是：有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
这句话通过形容词“像眼睛，像星星”和“眨呀眨的”描绘出野花的生动形象，营造出生命的活力和美好的氛围。
最新人教部编版初一语文七年级上册1《春》课后习题参考答案
1《春》课后习题参考答案一、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。
有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。
你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。
参考答案：课文描绘了五福春日图景。
它们分别是：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
［示例一］春草图。
有很多短句，读起来节奏感很强。
“小草偷偷地从土里钻出来”运用拟人的手法，写出了小草的生长情态。
“草软绵绵的”写出了草的触感，突出了作者对小草的喜爱。
［示例二］春花图。
句式丰富多样，有拟人句、比喻句、排比句。
多短句，读起来节奏感强。
写花的颜色，诉诸视觉；写花的甜味儿，诉诸嗅觉；写蜜蜂的闹声，诉诸听觉。
［示例三］春风图。
“像母亲的手抚摸着你”，这是绝妙的比喻，读来仿佛有对春风的柔和的触感。
“泥土的气息”“各种花的香”等，描写嗅觉；“卖弄清脆的喉咙”“牧童的短笛”，描写听觉。
多用想象，如写鸟儿的“高兴”劲儿，就是美好的想象。
［示例四］春雨图。
长句中夹杂着短句，读起来有节奏感。
“像牛毛，像花针，像细丝”三个比喻非常准确而形象。
写雨中黄昏景象，富有诗意。
［示例五］迎春图。
写到了老和少、城里和乡下，写出了人们的精神状态，尤其是写出了人们的希望。
二、课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。
你有没有这样的感觉？试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。
参考答案：［示例］有。
如第１段写盼春，是文章的开端。
作者写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”连用两个“盼望着”，可见期待春天来临的心情是多么殷切。
“东风来了”，报告了春天的消息：你听，“春天的脚步声近了”。
短短的十几个字，就将作者殷切而又喜悦的心情表现得淋漓尽致。
三、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？参考答案：把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是“新生的”；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因为它“娇美”；把春天比作“健壮的青年”，因为它有“无穷的活力”。
部编版七年级语文上册-1《春》教学课件
1. 春天尚未来临，热切的盼望她的到来； 2. 待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的
景象； 3. 最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。
这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。
盼春
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
第一段是如何写出对春的盼望的？心情如何呢？ ⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达 了作者盼春心切的强烈感情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了”。运用拟人的 修辞手法，把春天人格化，生动形象地宣告春天到来 ，表达作者对春地喜爱之情。
5.春雨图
春雨有什么特点？
⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天。” 写出了春雨的经常。
⑵“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着。” 写出了春雨的多、细、密的特点。
⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟。” 写出了春雨的轻盈。
⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。” 写出了春雨的润物。
“春雨图”按什么顺序描写的? 从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。
抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。
俗语、谚语中的：“春”
① 一年四季春为首 ② 一年之计在于春 ③ 十年老不了一个人，一天误掉了一个春 ④ 春雨贵如油 ⑤ 春风不刮，草芽不发 ⑥ 季节不等人，春日胜黄金 ⑦ 春天深耕一寸土，秋天多打万石谷
⑴“你不让我，我不让你” 用拟人的修辞手法，把桃树、杏树、梨树人格化，写
出了春花竞相开放的情景。 （2）红的像火，粉的像霞，白的像雪
用比喻、排比的修辞手法，把桃花比作火……写出了 春花争艳、万紫千红的情景。
⑶“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的” 用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的
1 春——七年级上册语文课件
小草和小孩子都处在生命中最富有生气、最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。 在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。
春花图
1.作者从哪些方面描绘春花的？
拟人
排比
2.既然春已经来到了作者的面前，为什么他不先从细小的一草一木写起呢？
这一段是对春天的整体描绘。作者着重表现的是春回大地、万物复苏的生动景象。
回顾上节课的五幅春景图，边读边想作者是怎样进行描写的。
春草图
1.想一想：作者抓住了春草的哪些特点来写？哪些词用得特别好？
2.为什么作者在描绘春草图时要穿插小孩子的画面呢？
根据课文内容，说说作者是按照什么结构顺序来描写春的。
文章思路
春
盼春（ 1 ）绘春（2—7）颂春（8—10）
总
分
总
请同学们大声朗读第1段，并思考下面的问题：1.在第1段中作者运用了哪些修辞手法？这样写有什么好处？2.为什么只是说春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？
第一部分——盼春
3.作者是怎样从听觉角度描绘春天的？
作者从听觉角度写了鸟儿“清脆”“宛转”的叫声，牧童“嘹亮”的短笛声，和轻风流水应和着，这是多么动听的春之歌。另外，还运用拟人的修辞手法，表现了鸟儿迎春的欢悦。
结合文章第6段说说江南春雨的妙处在哪里。
春雨图
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 ——比喻
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 ——侧面描写
乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。 ——环境描写
春雨图
迎春图
2019秋人教部编版七年级语文上册课件：第1单元 1 春 (共27张PPT)
⑬我喜欢小虫子。我在看书，书里面突然爬出一只小虫子，居然是一 只漂亮的小瓢虫。好奇怪的，难道一个冬天，它都躺在我的书里面睡觉？ 若不是，它又是从什么地方跑来的？神奇的世界里，住着太多神奇。
⑭我喜欢稚童。白天，太阳好的时候，他们可以不用戴着厚厚的小绒 帽了，也不用穿得那么臃肿了。他们追着一朵阳光，蹒跚着向前奔去，一 个博大的世界，在等着他们。
B．主意，计谋 D．策略
B．依照别人的样子做 D．和悦
4．按要求默写句子。 (1)沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风
。(南宋·志南和尚《绝句》)
(2)描写春花色彩鲜艳的排比句是： 红的像火，粉的像霞，白的像雪 。 (3)描写春雨细密、闪烁的排比句是： 看，像牛毛，像花针，像细丝，密
密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟 。
16．文中 A、B、C 三处画线句是从哪些感官角度来描写景物的？ 视觉、听觉、嗅觉。 17．文章由景及人，最后两个自然段蕴含着作者怎样的心愿？ 作者希望孩子们能摆脱束缚，自由快乐地去追求、开创新生活。
[他山之石] 朱自清善于抓住景物的特征，从不同的角度运用多种修辞手法描绘春天。 如从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，运用比喻、拟人等修辞手法，把无 形、无味、无色的春写得有声有味，有情有感。 请你仔细观察春天的景物，试着从不同角度运用多种修辞手法描写一下吧！ (100 字左右)
9．春历来是诗人歌咏的季节，你能引用所学过的诗句分别给下面的画面题 上一句诗吗？
(1)春草图： 野火烧不尽，春风吹又生。或浅草才能没马蹄。 (2)春花图： 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。或乱花渐欲迷人眼。 (3)春风图：吹面不寒杨柳风。 (4)春雨图： 随风潜入夜，润物细无声。或沾衣欲湿杏花雨。
[学霸示范] 春间二三月，微风轻轻地吹拂着，如毛的细雨无声地洒落着，千条万
七上语文教学课件 1 春第三课时
板书设计
盼春（开篇点题，总领下文）
春草图（报春）
春花图（争春）
作者笔下唯美的春天都是作者所怀想的“必然曾经是这样 的”远古的春天，是“春之怀古”，而现实则多是“烟囱与烟 囱的黑森林”，表达了作者对现代文明给自然环境带来了不良 影响的遗憾，以及对美好的自然环境的热爱和向往之情。
课下作业
本文中作者善于运用奇妙的比喻来增强语言的情味。如写 春风拂面“像母亲的手抚摸着你”,把春天比作“刚落地的娃 娃”“小姑娘”等。这些比喻新颖、贴切、不落俗套,富有表 现力,蕴藉深厚,句外有意,朴实清新中有隽永的意味。
合作探究
2.请结合具体语句谈谈本文是如何生动形象地描绘景物的。
从多种感官写。
如:①“‘吹面不寒杨柳风’不错的，像母亲的手抚摸着你。” 从触觉写风的轻柔。②“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草 味儿。”从嗅觉写风的芳香。③“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱 出宛转的曲子，与轻风流水应和着。”从听觉写风的悦耳。
⑦春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟 囱①与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅②在湮远③年代中的春天。
(选自《张晓风散文集》) 注释：①烟囱：文中指工厂向空中排放工业废气的管道。②踯躅：停留。 ③湮远：久远。
拓展探究
1.对于春天的美景，作者展开了丰富奇特而又自然贴切的想象。 请仿照下面的示例，在文章第②段中找出一处来进行赏析。
(3)鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，hū péng yǐn bàn(
部编版七年级语文上册1《春》课件
hōng dǒu sǒu
朗读欣赏 欣赏同学的诵读，思考：看看这篇散文分为几个部分？
找出文中描写了春的哪些景物？
春
巧拟标题
春天就是一幅幅美丽的图画，分别给每个画面拟一个
恰当的标题，按照“
图”的情势拟标题。（抓住景
物的特点，用2个字概括）
图
巧拟标题
请同学们精读各幅画面，根据自己的理解去寻找“那 最合适的一个词”（说明理由）
可以把三个短句之间的停顿短一些， 突出春雨的连绵不绝。
赏析比喻 2. “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
把春风拂面的感 觉比作母亲手的抚摸， 这和孩子的感觉和经 验密不可分。
将“抚摸”一词读出一种柔柔的质感， 必要时还可以辅助一定的手势。
品味盼春
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
反复
拟人
向往春天的急切心情， 柔和亲切，明媚的春光
盼望春天的到来
即将降临，春回大地，
让人心生欢欣鼓励。
1.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 2.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
品味盼春 1.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
大自然的一切此时此刻的心态是喜悦 “欣、欣——然” 拖长语调
几分舒畅劲儿，又有几分懒惰劲儿。
品味盼春 2.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
在意义上表示一种向上发展运动，在 音韵上又有“抑而扬”的效果，现在一再 地叠用，并且与“山”、“水”、“太阳” 这样的形象连接在一起，就显出了一种明 朗的音调和壮阔的气势。
品味颂春
作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健
壮的青年，写出了春天什么样的特点？
娃娃
万物复苏，新的生命开始
1《春》课后习题参考答案[3页]
![1《春》课后习题参考答案[3页]](https://img.taocdn.com/s3/m/4eb7141c551810a6f42486aa.png)
1《春》课后习题参考答案一、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。
有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。
你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。
参考答案：课文描绘了五幅春日图景，分别是春草图（草报春）、春花图（花争春）、春风图（风唱春）、春雨图（雨润春）、迎春图（人迎春）。
【示例一】我最喜欢春草图。
这幅图多用短句描写，读起来节奏感很强。
“小草偷偷地从土里钻出来”运用拟人的修辞手法，写出了小草的生长情态。
“草软绵绵的”写出了草的触感，突出了作者对小草的喜爱。
【示例二】我最喜欢春花图。
描绘这幅图的句式丰富多样，有拟人句、比喻句、排比句；多用短句，读起来节奏感强。
写花的颜色，诉诸视觉；写花的甜味儿，诉诸嗅觉；写蜜蜂的闹声，诉诸听觉。
【示例三】我最喜欢春风图。
春风“像母亲的手抚摸着你”，这是绝妙的比喻，读来仿佛能感受到春风柔和的触感。
“泥土的气息”“各种花的香”等，描写嗅觉；“卖弄清脆的喉咙”“牧童的短笛”，描写听觉。
多用想象，如写鸟儿的“高兴”劲儿，就是美好的想象。
【示例四】我最喜欢春雨图。
这幅图的描绘中长句夹杂着短句，读起来很有节奏感。
“像牛毛，像花针，像细丝”三个比喻非常准确而形象。
写雨中黄昏景象，富有诗意。
【示例五】我最喜欢迎春图。
这幅图写到了老和少、城里和乡下的家家户户，写出了人们的精神状态，尤其是写出了人们的希望。
二、课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。
你有没有这样的感觉？试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。
参考答案：有。
如第１段写盼春，是文章的开端。
作者写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”连用两个“盼望着”，如同孩子的盼望，既能突出对春天来临的期待，又充满童趣。
“东风来了”，报告了春天的消息；“春天的脚步近了”，让我们感受到春天渐近的态势，心情无比喜悦。
短短的十几个字，清新，活泼，富有诗的韵味。
三、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？参考答案：结尾三段以人为喻，人是喻体，春天是本体。
1 春——七年级上册语文教案
1 春【教学目标】1.准确、流利、有感情地朗读课文，把握重音和停连。
2.品读优美的句、段，积累语言。
3.了解写景散文的基本特点，深入学习比喻修辞手法。
4.激发想象，体会文中优美的情境。
【教学重难点】1.教学重点：①揣摩文中准确而生动的词句，体会作者语言表达的巧妙。
②结合课文实例，学习比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。
2.教学难点：体会语言中蕴含的感情，领悟作者在文中所抒发的“热爱春天，赞美春天”的思想感情。
【课前准备】多媒体教学课件，有关春天的图片与资料。
【课时安排】3课时第一课时【课时目标】1.了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清文章思路。
2.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。
3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：同学们，这幅图是哪个季节的景物？（出示课件1）一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色。
古往今来，许多文人用笔描绘春天，歌颂春天。
那么朱自清又是怎样描绘春天的呢？让我们跟随作者一起去寻找春的美。
教师板书课题：1 春（出示课件3）二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走近作者教师讲解：教师出示课件，补充学生预习时的不足。
预设：（出示课件5）朱自清(1898—1948)，原名自华，改名自清，字佩弦。
散文家、诗人、学者。
江苏扬州人，原籍浙江绍兴。
著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。
他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。
（2）知识链接教师讲解：教师出示课件，补充散文基本常识，帮助学生学习本课内容。
预设：（出示课件6）写景散文是以描绘景物为主的散文。
这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。
1.春【授课课件】七年级上册语文人教版
学习任务二
(2)让学生朗读全文,读出重音和停连。 朗读要求:
①声音响亮,把握速度和节奏; ②发音、吐字准确清晰,力求顺畅流利; ③全身心投入,有充沛的感情,将文章的情感读出来; ④注意文中语句的重音和停连。
板书设计
第三课时
导入新课
朱自清是绘景的大师,他有条不紊地对春天 有代表性的景色进行了全方位的描绘,使各种图 景跃然纸上。而作者正是以修辞来作为《春》 的“颜料”,淋漓尽致地描绘出那五彩缤纷的早 春图。这节课,我们主要有两个任务:学习比喻, 创作比喻。
1.初步学习比喻的修辞手法。 (1)《春》这篇文章在修辞上最大的特色是运用了大
学习任务一
(2)找出课文中你最喜欢的比喻句,并为它做批注。
示例一:“吹面不寒杨 柳风”,不错的,像母 亲的手抚摸着你。 批注:把春风比作“母 亲的手”,不仅写出了 春风的轻柔,还让读者 体会到春风带给我们 的温暖的感觉,吹起了 我们童年的回忆。
示例二:看,像牛毛,像花针, 像细丝,密密地斜织着,人 家屋顶上全笼着一层薄烟。 批注:写春雨“像牛毛,像 花针,像细丝”,这个比喻 看似都是写春雨的绵密,但 侧重却不同。比作“牛毛” 强调的是“密”,比作“花 针”强调的是“细”,比作 “细丝”强调的是“柔”。
学习任务一
(3) 总结归纳“好的比喻”的注意事项。 ①本体和喻体要保持情感上的一致;②要凸显写作的 意图;③能引发读者的联想;④有丰富的内涵。
学习任务一
3.深入分析课文的语言特点。 课文除了大量运用比喻的修辞手法外,语言上还有什么特点?
学习任务一
语言朴实清新,准确生动。 ①作者善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。比如,写蜜蜂嗡 嗡地“闹着”,写花香在润湿的空气中“酝酿”,写鸟儿“卖弄” 喉咙,写细雨在微风中“斜织”等,含义丰富,形象生动。 ②课文的句式也富于变化。作者在散文中大量使用对称或排比 的短语或短句,既流畅又整齐。 ③作者还善于运用奇妙的比喻,增强语言的情味。
第1课《春》课件(共26张PPT)七年级上册统编版.ppt
酝 酿：本义是造酒的发酵过程,这里指各种气息在空气里,像发酵似的, Nhomakorabea来越浓。
欣欣然：形容心情好,欢欢喜喜的样子。
赶趟儿：本义是时间赶得上,这里指众多果树争先恐后地开花。
呼朋引伴： 呼唤朋友,招引同伴。
PART
赏课文 3
课文赏析
赏析技巧多知道
1．看文章讲了一个什么观点或故事。 2．分析文章的结构。 3．深入理解句子或语段（篇章）的内容、情感等。（难点） 4．学习其中的写作技巧。（重点）
1.那么在这5幅图景中，你最喜欢哪一幅？请结合 具体语句，说说你喜欢的理由。
2.从你喜欢的图景中，你能体会到作者怎样 的情感呢？
课文赏析
7.傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和 平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地 里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的， 在雨里静默着。
5 .像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。动静
课文导读
学习目标:
·掌握生字词，并进行默写，揣摩欣赏文中准确而生动的词语、 句子。
·反复朗读文章，品味清新优美的语言和作者对春天的喜爱之 情。
·品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天，学习 比喻、拟人修辞手法的运用。
·怀揣热爱自然、热爱生活、积极进取的生活态度。
PART
识字词 2
字词认识
赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，
草软绵绵的。
拟人
课文赏析
从视觉角度写小草萌发生长起来，颜色 是绿的； 从触觉上写出了小草的质感是柔嫩柔软， 给人舒适的感觉，让人感受到生命的美 好。
课文赏析
(统编版2024)2024-2025学年七年级语文上册：1《春》课件(共59张PPT)
绘春
②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起 来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
思考：这一段分几层？结构有何@特苏点碧？如老何描师写的？有何作用？
两层。总—分结构。先总写“一切”，后分写山、水、日
hè
运用拟人、排比的修辞手法，描写春回大地、万物复苏的景象
内容上，勾画了春回大地、万物复苏的整体轮廓； 结构上，为下文绘春做铺垫，定下感情基调； 写法上，从大处着笔，采用白描手法简笔勾勒春的轮廓。
母亲的手的普遍特点是温顺柔和hè，而父亲的手的特点是粗犷刚毅。 因此，“母亲的手” 这一比喻从触觉的角度非常巧妙地写出了春风 的温暖和柔和，把本来看不到摸不着的风形象化了，让人感到春风 的温暖。
春风图
嗅觉：
风里带来些新翻的泥土@的苏气息碧，老混师着青草味儿，还有各种
花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
赞春
文章结尾三个比喻各自成段，它们的顺序能否颠倒？如果把这三 个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响？
@苏碧老师 分行排列，先后有序，顺序不能颠倒。这三句是按人类的成长顺序
来形象地点明春天的成长过程。这个顺序也有力量由小到大、时间从
先到后的意思。
hè
三个比喻各成一段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈
写春天激励人们把@握苏时碧机，老奋师发向上，辛勤
劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好 hè
生活，积极向上的感情。
图画名称
景物特征
描写角度
写作手法
春草图 嫩、绿、多、软
有物到人
正侧面相结合
春花图 春风图 春雨图
多、艳、甜 @苏碧由老高到师低
和悦
触h觉è 、嗅觉、听觉
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盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚 步近了。
盼
急切 欣喜
草萌初春
春草有什么特点？
破土而出的挤 劲，显示不可 压抑的生命力
草多而密
钻
偷偷地 02
悄然而出之景
01
一大片一大
嫩嫩的 片满是的
绿绿的
04
突出嫩绿，亲切自然
人
人与自然融为一体
03
05
百花争艳
春花的特点是怎样 表现的？
拟人 想象
排比 比喻
和风送音
从哪些角度写春风的？
风之柔
触觉
嗅觉
抚摸
泥土的气息 青草味 花香
听觉
鸟儿欢唱 牧童笛声
雨润无声
春雨有何特点？ 意境如何？
小草也青得 逼你的眼
静默
生动形象地写出了雨水冲洗后 小草青而亮的特点，突出春雨 滋润下万物生机勃勃之景。
写出乡村在雨水滋润下的静 态美，渲染出乡村沐浴在雨 中的温馨而宁静无言的意境。
春
朱自清
走进作者
朱自清（1898－1948），原名自 华，字佩弦，号秋实。江苏扬州 人，北京大学毕业，曾任清华大 学中文系教授、系主任。中国现 代诗人、散文作家。文笔清新， 所著合编为朱自清全集。为中国 现代散文增添了瑰丽的色彩，为 建立中国现代散文全新的审美特 征创造了具有中国民族特色的散 文体制和风格；主要作品有《雪 朝》、《踪迹》、《背影》、 《春》、《欧游杂记》等。
春满希望
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我 们上前去。
娃娃 小姑娘 青年
力量从小到大，时间从先 到后，形象地点明春天的成 长，预示着未来充满希望。
一天之计在于晨，一年之计在 于春，希望同学们能珍惜时间，抖 擞精神，热爱生活，积极进取，永 远充满激情！
识字正音
朗润
赶趟儿
酝酿 yùn niàng 喉咙 long
窠巢kē cháo嘹亮
黄晕 yùn
烘托
静默
抖擞 dŏu sŏu 呼朋引伴
花枝招展
朗读课文，整体感知
1.文中写到哪些景物？
2.文中哪句话能表现作者对春的态度？ 是什么态度？
春
朱自清
01 盼春（1~2） 02 春草（3） 03 春花（4） 04 春风（5） 05 春雨（6） 06 迎春（7~10）