历史语言学 全套课件

19世纪上半
20世纪上半 20世纪下半
3. 波浪扩散理论 10章 19世纪下半 5. 变异理论 12--16章
并非按提出时间先后来介绍
同上
0.2 课程主要线索
流派大类：规则派与不规则派
★1.历史比较法2--6章 19世纪上半 规则派 2.波浪扩散理论 10章 19世纪下半 不规则派 ★3.结构分析法 7--9章 20世纪上半 规则派 4.词汇扩散理论 11章 20世纪下半 不规则派 ★5.变异理论 12--16章 同上 容纳规则的不规则派
据研究，按圣经旧约的记载，当时分成了72种语言。
这72种语言就被认为是神创的，除神外不可增减的。
谱系分类
现代：18世纪末印欧语假说
19世纪谱系树理论 （与达尔文进化论的关系）
研究的问题： 如何鉴别同源语、重建同源语关系亲疏、重建共 同源头语、重建同源语分化条件和过程。 同源语：由同一个语言（祖语、母语）发展分化 出来的语言。
第10章 闪姆、含姆、雅弗代表不同的3种方言。（应该是现 在的闪含语系，含分布在亚述等现在中东地区。闪是希伯来 人，也在这一地区。）雅弗不太清楚？
第11章 那时天下人的口音言语都是一样的。他们往东边迁 移的时候，在示拿地区遇见一片平原，就住在巴黎。他们 彼此商量说，“来吧，我们要做砖。” 把砖烧透了，他们 就用砖当石头，有拿石漆做灰泥。他们说：“来吧，我们 要建造一座城和一座塔，塔顶要通天。去要传扬我们的声 名，免得我们分散在各地。” 耶和华降临来看世人所建造 的城和塔。耶和华说：“看哪，他们成了一样人民，说一 样的言语！如今既然做起这样的事来，以后他们要做的事， 就没有做不成的了！让我们下去变乱他们的口音，使他们 的言语彼此不通。” 于是耶和华使他们从那里分散到全地 上（世界各地），他们就停工不造那塔了。因为耶和华是 在那里变乱天下人的言语，使众人分散在全地上，所以那 城就叫“巴别”（意思是“变乱”）。
早期模糊的局部的谱系意识：自己（文明人）与野蛮人语言
中期神学的物种不变：《圣经〃创世记》中的语言分类 第6-9章大洪水将来，上帝启示诺亚造“诺亚方舟”，使人 类得以保存。
诺亚方舟上得以保留者——诺亚夫妇、诺亚的 3 个儿子：闪 姆、含姆、雅弗和他们的妻子，各种动物洁净的雌雄各七， 不洁净的雌雄各一。
0.1 研究对象与任务
历史语言学作为一门普通语言学，研究的是 人类语言系统演变的普遍规律 本课程（或说学科）的局限： 基本上只涉及到了语音的演变规律 有一部分为与语音有关的词法 完全未涉及句法和与语音无关的词法
0.2 课程主要线索
流派分析（按章节排序）
1. 历史比较法 2--6 章（语系是比较法的问题之一）
1.1 三种分类及其性质
谱系分类：发生学关系，类比血亲 类型分类：同构关系
地域分类：接触同盟关系，类比姻亲 不同分类依据的相似点在性质上不相同
分类结果可有交叉
1.2 谱系分类提出史
早期：模糊、局部的谱系意识
中期：神学的物种不变论
现代：18世纪末印欧语假说 19世纪谱系树理论 （与达尔文进化论的关系）
0.1 历史语言学的 研究对象与任务
语言变化的
普遍性的原因（为什么变 ）
条件（什么条件下变）
过程（怎么变） 结果（变化前后的不同）
相 互 联 系
0.1 研究对象与任务
历时、共时与系统
（＊索绪尔：共时是系统，历时是单个事件） a. 语言既是共时符号关系的系统， 也是在以系统整体持续演变。 b. 要找出语言系统整体演变的原因、条件、 过程、结果。 c. 语言系统演变的原因——内部的、外部的 外部：语言演变与社会、与使用者密切相关
1.3 类型分类（按共时结构特点的分类）
按词法的分类：孤立/屈折/黏着/复综 （最著名为施莱格尔1818三分、洪堡特四分、萨丕尔三重）
按音义交汇点：单音节语 vs. 多音节语
按句法的分类：SOV vs. SVO
按语义句法的分类：作格语 vs. 宾格语 按聚合系统的分类：Jakobson
好的类型分类的参数要能够蕴涵更多其他特征
2. 结构分析法 7--9章
3. 波浪扩散理论 10章
4. 词汇扩散理论 11章
5. 变异分析法 12--16章
6. Dixon 平衡与顿变模型
7. 王洪君：析层拟测及汉语方言音韵演变模型
0.2 课程主要线索
流派的提出年代
1. 历史比较法2--6章
2. 结构分析法 7--9章 4. 词汇扩散理论 11章
历史语言学
第一讲
课程基本介绍
课程性质
前期课程的要求
教材
参考书目
进度、作业及考试
历史语言学第一讲
0、 绪论
1、 语言的分类:三种性质不同的分类
谱系分类、类型分类、地域Baidu Nhomakorabea类
2、 谱系分类与历史比较法
0、 绪论
0.1 研究对象与任务
历时、共时与系统
系统演变的普遍规律
系统演变的控制要素 0.2 课程主要线索 流派分析 理论观察点
前两者的区别与在语言发展史中的交叉关系， 是历史语言学研究的重点。两者与类型学也会 有交叉，历史语言学也关注。
2、 语系简说
2.1 同源语分化的原因
2.2 谱系的等级及原始语
2.3 全世界的语系
2.1 同源语分化的原因
社团扩大，主要是地域上的扩张
交际密度不均衡的出现 语言创新无法在社团类推平 向树枝一样一分多、多再分更多。
1.4 地域分类——接触趋同联盟关系
研究重点：
哪些相似特征一般是因接触而产生的？ 产生的过程是怎样的？ 与同源相似的特征有什么区别？ 典型的语言联盟——巴尔干地区 东南亚地区 克里奥耳语的研究可帮助了解接触趋同规律
1.5 三种分类在历史语言学中的作用
谱系分类和地域分类的研究有助于区分同 源分化的相似与接触趋同相似的，区分不同变 化过程的规律与特点，以重建更贴近真实的、 有分化有趋同的立体演化。 类型学的研究成果可帮助鉴别根据前两种分 类所拟测的原始语是否合理。
每个世纪规则派与不规则派轮流做庄，本课着重规则派
0.2 课程主要线索
要特别注意观察各种理论 材料，引入了哪些未使用过的材料领域 理论适用范围（局限） 理论模型（类比、数学） 总原则
具体方法和程序
1 语言的分类——三种性质不同的分类
1.1 三种分类及其性质 1.2 谱系分类 1.3 类型分类
1.4 地域分类