学术性、应用型(工程型、技术型、技能型)人才特点与接受相应教育的特点

人才类型的培养与Fra bibliotek受相应教育的分析
人才类型（按社会功能分） 学术型（科学型、理论型）人才(发现和研究客观规律的人才) 智能结构特征 基础理论深厚，有较好的学术 修养和较强的研究能力 相应学历层次 相应课程类型 理论型/为研究作准备/进入高技 术要求的专业课程。达到“具有 进入高级研究领域的能力”（符 合学术型人才规格），或者传授 大学本科或本科 应用科学知识（医学、牙医学、 建筑学等）以“可以从事高技术 以上 把科学原理演变为工程或产品的设计、工作规划或运 有较好的理论基础，较强的应 要求的专门职业”（符合工程型 工程型人才 行决策，主要从事有关设计、规划工作 用知识解决实际工程的能力 人才规格）。其典型要求是进入 高等研究的能力。可以直接通向 高一级课程 生产类，如工厂技术员、工 有一定的理论基础，但更强调 实用的/技术的/职业的特殊专业 艺工程师、农艺师、建筑施 在实践中的应用。相关的专业 课程，定向于某个特定职业的课 工员、植保技术员等 知识面要求更宽广些；综合应 程，主要设计成获得某一特定职 用各种知识解决实际问题的能 大学专科层次 业或职业群所需的实际技术和专 管理类，如车间主任、工段 力应更强些，特别应具备解决 （高等职业教育 门技能--对学习完全合格者通常 长、设备科长、护士长、行 现场突发性问题的应变能力， 的发展方向） 授予进入劳动力市场的有关资格 政机关中的中高级职员 还应具有一定的操作技能；有 证书"（符合技术型人才规 处理好人际关系的能力，协调 格），并不直接通向高等研究课 职业类，如会计、护产士、 组织好所在工作群体的能力 程 医士、导游等 强调工作实践的熟练程度 中等教育和中等 职业教育为主， 向大专延伸 职业岗位课程
在生产第一线或工作现 应用型人才 场从事为社会谋取直接 (应用客观规律为社会谋取直接 利益的工作，把工程型 利益的人才) 人才或决策者的设计、 技术型人才 规划、决策变换成物质 形态或对社会产生具体 作用。属于工艺型、执 行型、中间型人才
技能型人才
各种技艺型操作型的技术工人，主要从事依赖操作技 能方面的工作