小学语文五年级下册《回顾拓展五》

分块推进纵横联系

新人教版小学语文五年级下册《回顾拓展五》教学设计

教学目标：

1.通过对人物的评价、交流，感受中国古典名著的魅力,感悟读写的方法。

2.积累歇后语,感受古典名著的丰富内涵。

３.指导《西游记》的阅读方法,激发阅读整本书的兴趣及阅读其他名著的兴趣。重点、难点:

感受古典文学的魅力，激发阅读整本书的兴趣

教学思路:

课前师生交流：在本组课文的学习中,你认识了哪些名著中的人物？他们各有什么特点?

一、回顾导入,激发兴趣

观看四幅画面。刚才大家看到了什么?

对，这些画面和故事都出自我国古典名著。通过本组课文的学习，我们感受到了中国古典名著的魅力，认识了众多栩栩如生的人物，体验到了阅读名著的快乐。今天这节课,让我们一起学习“回顾拓展五”,再去品味名著中的故事,走近名著中的人物,激发阅读名著的乐趣。

二、分块推进，纵横联系

(一）交流平台

1.让我来评价

出示要求。指名读。

谈话启发:课文中的人物特点鲜明、形象逼真，所表现出的精神品质和个性特征有的为我们喜欢和认可,有的恰恰相反。交流时，先说喜欢谁、不喜欢谁，然后概括其性格品质，可结合具体事例评价,做到客观公正。

（1)指名评价人物,互相完善。

（２）说一说谁的评价生动、精彩，有独到的见解,加以鼓励。

２．让我来分析

出示要求。指名读。

谈话启发:选取两三个人物,如有相似之处先概括其共同的性格特点，再说说各的特点，不必局限于文中的描述,可结合当时的历史背景和具体事例全面客观

的分析。

（1）小组合作交流、讨论

（2)个人发言,同学补充。

(3)联系课文分析。

课文中的人物形象生动鲜明,给我们留下了深刻的印象。那么人物的特点是怎样表现出来的呢？出示课文片段。指名读片段体会:武松和蔺相如的特点是怎样表现出来的呢?

小结：人物的性格、特点或品质是通过典型的故事情节并抓住人物的动作、语言、神态等方面的细致刻画表现出来的。这是本组课文的重点,希望大家用心体会和感悟。

3.让我来交流

出示要求。指名读。

谈话启发：课文内容是原著的节选,只是把人物某一方面的特点和品质表现出来。如果我们读过了原著，可把人物放到更广阔、长远的历史背景中，对人物的性格特征、个性品质会有更全面深刻的认识。

⑴指名交流原著中人物的特点，师生补充交流。

⑵鼓励读书时及时评价，学习做读书笔记或读书卡。

总结：通过交流平台的学习，我们学会了在读书中分析评价人物的方法，体会到了运用典型情节描写和细节描写对表现人物特点的作用。这些好的读写方法希望大家在今后的读写实践中灵活运用。

过渡:刚才同学们在交流平台中的表现真是“八仙过海——各显神通”,也可以说是“狗撵鸭子——呱呱叫”,也叫“飞机上挂暖壶——高水平”……刚才老师说的这几句叫什么——“歇后语”。这就是今天要学习的第二个内容——“日积月累”。

(二）日积月累

歇后语是中国人民在长期的生产生活实践中创造的一种特殊文化，它形式灵活、生动活泼，深受人们的喜爱。下面让我们欣赏名著中的歇后语,感受汉语言

的独特魅力吧！以下让我们以“雏鹰闯关”的形式开始学习。出示“雏鹰闯关”。

第一关、现学现卖

ﻩ出示文中六个歇后语,指名读。结合自己的理解讲讲它们的意思。略讲1、６条,师生随机交流２、3、4、5条。试背下来。

第二关、我还知道

你还知道那些古典名著中的歇后语?老师先考一考,再说出你最喜欢的一句并写在黑板上。

ﻩ第三关、学以致用

ﻩ用熟悉的歇后语，同桌一生表演，一生猜出。选几名上台表演,大家猜出。用上一句歇后语说句话，或说说在什么场合用上哪句。

过渡:时间过得真快,刚才大家在“雏鹰闯关”活动中动脑又动手，积累了大量的歇后语，同时对中国古典名著又有了更深刻的认识。所以我宣布:大家闯关成功!下面请看一组画面。

谈话引导：刚才大家看到了什么？你想到了什么？想不想看原著啊？

(三)课外书屋

1.出示要求，指名读,激发阅读兴趣。

2.自由畅谈怎样阅读原著《西游记》。

3.出示《西游记》阅读指导。师生交流。

三、内化吸收,巩固运用

教师谈话：“书籍是人类进步的阶梯。”古往今来，凡是有所成就的,无一不是热爱读书、刻苦学习的人。通过今天回顾拓展五的学习,我们对中国古典名著，特别是《西游记》又有了新的认识,新的收获,那么课下就让我们赶快行动,到名著

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