综合素质重点归纳

综合素质重点归纳

职业理念

第一章教育观

一素质教育的内涵

1 素质教育以提高国民素质为根本宗旨（单

选）

2 素质教育是面向全体学生的教育（单选或

材料）

“一种适合儿童的教育，而不是挑选

适合教育的儿童”；平等对待每一位学

生，老师不放弃每个学生；

3 素质教育是促进学生全面发展的教育（单

选或材料）

不光教会学生知识，还有品德等；

老师不以一种标准评价学生，评价学

生时不止评价一方面。

4 素质教育是促进学生个性发展的教育（单

选或材料）

因材施教；教师发展学生的特长或鼓励学生发展自己的特长；特长班，兴

趣小组等；

2

全面发展与个性发展的关系（两者都

重要，辩证的关系；全面发展是基础，

个性发展是最终目的）

5 素质教育以培养学生的创新精神和实践

能力为重点的教育（考的比较多，单选与材

料）

创新教育是素质教育的核心（单选）；

创新体现在教师不仅教学生创新，自

己也能创新；教学时要创新，教育的

理论与实践相结合，在实践活动中教

学，自主探究等都是创新；

顺口溜：提素---------个性--------创

---------两全（记忆时，需把顺口溜补全）提高国民素质---促进个性发展---创新精

神和实践能力-----全面发展和面向全体学

生

这5条都可能考单选题，后四条可能考单选

二中小学实施素质教育的途径（单选题为主）（一）宏观----国家政策保障

《国家中长期教育规划改革发展纲

要》，《简称纲要》

3

（二）中观---新课程改革的推进

(1)首先课程目标转变

三维目标（考过单选题）

(2) 课程结构的均衡性，综合性，选

择性

均衡---音体美多点，语数外少点

综合----综合课程，小初高都有，并

提其比例

选择---选修课

（3）密切联系实际

不要再举雷锋的例子

（4）改善学习方式

自主合作探究

（5）建立与素质教育理念相一致的评

价与考试制度（重点）

1评价主体多元化：自评互评，家长

评，老师评

2内容综合：德智体等全都评

3过程动态：不止评价一次，

评价很多次，打破一考定终

身，但给学生也带来了压力4方式多样：笔试，面试等

4

5素质教育评价的核心理念：

发展式的评价，不以学生的

现有水平作为唯一标准，要

看到学生的发展潜力，潜能。

看到学生的能力，未来的潜

力，让我们思考评价学生到

底是未了什么，为了促进学

生更好的发展。不要光评价

分数，哪不行而是告诉学生

哪样可以变得更好。（语文不

差，发展潜力很大）

这五点单选题考的很多

（6）三级管理（基本不考）

2 新课改的教学观（重点，单选

或材料分析）

（1）学习者为中心（三个层次）

常考老师鼓励学生参与教学，课堂活

动以学生为主体，（学生会这个知识

点要求老师讲下一个知识点）

（2）教会知识----教会学习（三层）

强调掌握基本学习过程；掌握学习方

5

法；养成良好习惯

（3）重结论更重过程

教学相长；过程促进结果的掌握，结

果是为了让学生体验学习过程；老师

在课堂随机应变，将课堂问题变为教

学资源，容错教育；不把答案直接告

诉学生，自己总结答案产生的过程（4）关注学科---关注人

更强调关注学生的情绪生活和情感

体验；不光告诉学生答案，更多体验

快乐；乐知，快乐学习；教师不光进

行教学还发展学生的德育，人格品质

的培养。

顺口溜：学习---过人

以学生为中心（没必要把话说的

很全，以教师为中心-学生为中心）

--学习方法---重过程—关注人（材

料题的考点）

微观基本不考，和幼儿基本一样三素质教育和应试教育的区别（单选）

上课的时候举写例子，面向全体，面向部

分学生

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第二章学生观

三个考点：以人为本的学生观，全面发展教

育的实施，教育公正

以人为本的学生观（幼儿叫育人为本的儿童

观）

核心：一切为了每位学生的发展

1学生是发展中的人（单选）

（一）身心发展规律，属于啥规律，阶段性

等；

（二）学生有巨大的发展潜能（材料）

学生有不断进步的可能性；老

师尊重学生，鼓励学生发展；

学生可以发展的更好

（三）学生是发展中的人（材料）

学生犯错误很正常，老师包容学生的错误，理解学生的错误

后两个知识点往往一起考。

2 学生是独特的人（三点）

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（一）学生是完整的人（基本不考）

两个人智商都是160，他们的智商一样

吗？不仅要看学生的一方面，还要看学

生的各个方面，要从整体上看到学生的

不同

（二）学生的自身独特性（材料题或单选）有的放矢，因材施教，发展学生特长；

素质教育要求老师正式学生之间的差

异，不要齐步走要百花齐放；学生之间

的差异

（三）学生和成人间差异（单选材料）

老师从学生的角度看问题；把成人看做

成人，把孩子看做孩子；反复抓，抓反

复；别忘了你曾经也是个孩子

3 学生是独立意义的人

（一）每个学生都独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在

（材料或单选）

因势利导；老师不强制学生做什么，而

是引导学生；不能把自己的意志强加于

学生的思想之上；老师尊重学生的想法（二）学生是学习的主体

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