浅谈如何培养小学生学习语文的兴趣

浅谈如何培养小学生学习语文的兴趣

同心县第四小学杨晓燕

兴趣是人积极探索事物的认识倾向，稳定的兴趣能使认识过程的整个心里活动积极化，兴趣是一种魔力，他可以创造出人间奇迹来。激发学生兴趣的方法有多种，一堂有趣的引言课、一堂难忘的野外实习课、生动的录像课等等，都可以激发学生的兴趣。俗话说：兴趣才是最好的老师，要让语文成为学生喜爱的学科，我们不能仅仅局限在口头上对学生的说教，更多地应该是想方设法改变我们的语文课堂形式，使语文教学成为激发学生学习兴趣的过程。小学生好动，喜欢游戏活动，可以利用这个特点，寓教于乐，使他们在玩中学，学中玩，从而对学习语文产生浓厚的兴趣。如何培养小学生学习语文的兴趣呢？对此，我有下面几点粗浅的看法：

一、建立和谐、融洽的师生关系

要培养学生对语文的兴趣，首先必须建立新型的师生关系：即和谐融洽的师生关系。和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱是将教学中存在的师生的"我"与"你"的关系，变成了"我们"的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。如果教师的讲解娓娓动听，表情维妙维肖，态度爱憎分明，都能使学生的情绪受到强烈感染，觉得听课是一种乐趣和享受。他们便对这位老师的课感兴趣，并分外重视，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。反之，如果他们不喜欢某一位老师，他们也就不愿学或不学这位老师的课，所以，在良好的师生关系中，学生才会兴趣盎然地进行语文学习。

二、培养自信，激发学习兴趣

兴趣在于激发和培养，一句不经意的表扬，一次偶然的经历，都可能是激发学生对某一事物的浓厚兴趣。在教学中，教师要善于应用多种形式的活动，引起学生的兴趣，让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，加以表扬和鼓励，帮助学生树立起学好语文的自信心。如《秋天的雨》是一篇散文，感情色彩很浓，在教学这篇课文时，需要学生有感情的读课文。在我指导学生朗读的过程中，我班的王林同学忽然站起来：“老师，我有不同的读法。”他这一举动，使同学们都笑了，因为他总是答非所问。看着他认真的样子，我还是让他读一读，尽管同学的笑声一阵又一阵，可我还是听清楚了，不但读对了，而且加进了自己的理解。这不就是创新吗？我兴奋地说：“把掌声送给小林同学！”大家先是愣住了，一会儿，教室里响起了热烈的掌声，真诚地向他表示祝贺。这一次机会对一般同学来说，也许是没什么，却点燃了小林同学心中激情的火花。实践证明，只有帮助学生树立学好语文的信心，才能培养学生稳定的学习兴趣。好学生是鼓励出来的，教师要善于运用好表扬的武器，不断鼓励学生树立起学习的自信心，这样才能保证学生的学习兴趣持久，学习效果明显。

三、创设良好教学方法，增强学习兴趣

小学生如果在课堂上心情愉快，那么他们的视觉，听觉就特别灵敏，记忆力会大大加强，联想也会更加丰富，学习效率自然会大大提高，学习潜力可以得到更充分的发挥。为了做到这一点，教师在教学时首先要注意教学方法的直观性、多样性以及教学内容的新颖性、生动性，力求做到让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，培养能力，而不会把上课当作一种负担。

1、精心设计课堂，活跃学习气氛。

根据儿童以形象思维为主这一特点，教师在课堂教学要充分利用实物、模型、形象化的语言、色彩丰富的挂图以及表演等教学手段，充分调动起学生的学习兴趣。如在教学《白鹅》这一课时激趣导入，从学生的实际生活出发，让学生说一

说对鹅的认识，激起学生的兴趣，使学生有了读课文的欲望。在读的过程中，了解课文中是怎样描写这只鹅的？这种寓教于乐的教学手段在容易使学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，对学好小学语文有着十分重要的意义。

2、重视口语交际课，培养学习兴趣。

课改后的语文，除专门的口语交际课外，还非常重视日常教学中的口语交际。这些内容贴近生活，学生有话要说，有感要发。例如：口语交际话题《谈谈爸爸妈妈对我的爱》，我创设了这样的情境：最近，我们学了很多讲述人间真情的生动故事，《可贵的沉默》描写父母对我们无私的爱，在沉默中孩子们知道了在得到爱的同时，要回报父母爱。那么说说自己的父母是怎么爱你们的？引导学生一听到这里，兴趣可来了。咦，我就有这样的情况呀！学生抢着说，就连平时最不爱说话的学生也纷纷举手，要求发言。这样学生的口头说话能力得到训练，同时激起了他们对语文学习的兴趣。

3、引导学生质疑，培养学习兴趣。

从古至今，在人类文化发展的过程中有许多非常了不起的发现发明，然而，这些发明发现的背后蕴藏着另一种发明，那就是善于提出好问题的技能。因此教学中教师要培养学生主动质疑，大胆探究。例如教学《惊弓之鸟》时，我创设情境：你知道大雁的生活习性吗？秋天的时候，大雁通常一群一群的往南飞，一会儿排成一字，一会儿排成人字可是有一只大雁却孤单飞行你知道它发生什么事了吗？通过质疑，激发学生读的欲望，学生的学习也就变成了探究式的学习，学生学得高兴，对语文也产生了浓厚兴趣。

4、丰富想象力，激发学习兴趣。

列宁曾说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”低年级学生是最富有情感的，真情总是激荡在他们纯真的心灵间，但是因为生活经验不足，对事物的认识不深，对于一些意境优美的课文所蕴含的情感难以深入

领会。教师只有根据学生的心理特点，结合教材内容，运用各种教学手段引学生入情入景，才能让他们插上美丽的翅膀，翱翔在想象的广阔天空里。如，我在教《小小的船》时，做了如下设计（配乐，师描述并贴上“夜空图”；生闭上眼睛根据描述做动作，想象）让我们一起飞向蓝天，坐到月亮上去。看，蓝蓝的天上有许多星星一闪一闪的，在向我们眨眼睛。弯弯的月亮多像一只小船，让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。（贴上小女孩）师问：“小女孩只看见闪闪的星星，蓝蓝的天。你坐在月亮上还看见了什么？”说话训练：我坐在月亮上，看见（）。学生争先恐后的回答后，反复指导朗读课文第二句。在这样富有童趣的情境中读读练练；诵读感受语言美，学生读得美美的，并很快悟出其中之意；说话时想象意境美，学生从不同的角度展开说话：外星人、外星球、大海、学校、流星等，闪现在他们眼前。

5、自主实践，满足学习兴趣。

兴趣是在实践中发展起来的。小学低年级学生，他们年龄较小，不能善于运用所学的知识，运用到实践活动中，这就要求教师在“做”上教，促使学生在“做”中学。比如，教学《美丽的小路》一课的实践活动是：动员学生找一找校园角落的垃圾，并想一想这些垃圾是从哪里来的，我们应该怎样处理这些垃圾。通过实践活动，使学生懂得：既然生活中不可避免出现垃圾，我们又不能在垃圾堆里生活、学习。垃圾一定要处理，有什么好办法来处理垃圾吗？现在我们来开展活动，处理垃圾，将我们的“金点子”全部贴出来，供大家借鉴和观赏。把我们的好点子寄给垃圾中转站的工作人员做参考。这个活动使学生受到从小养成良好卫生习惯的教育，同时也培养了学生对语文学习的兴趣。

四、尊重主体地位，提高学习兴趣

语文教学过程就应该是学生主动学习的过程，它不仅是一个认识过程，而且也是一个交流与合作的过程。在教学中，教师应熟悉、了解每个学生的个性特征、