(部编)人教版初中八年级历史上册《 第18课 从九一八事变到西安事变》 赛课教案_4

第18课九一八事变与西安事变
【学习目标】
1、掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经
过；西安事变的和平解决及意义。

2、通过对九一八事变或西安事变的讲述，培养讲述历史事件的能力。

3、通过介绍九一八事变，认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日
本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石不抵抗政策的义愤，树立和培养爱国主义精神和民族责任感。

4、通过学习深刻认识到，中国共产党从民族利益出发，提出和平解决西安事变
的方针。

【教学重点】
九一八事变和西安事变。

【教学难点】
西安事变的和平解决及意义。

新课导入
材料导入：2017年1月，一份署名教育部基础教育二司所发《关于在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”概念的函》在网络流传，文件表示，根据在教材中要落实“十四年抗战概念”的精神，教育部要求对各级各类教材进行修改，在2017年春季教材中要求全面落实。

同样在2017年，各地高调纪年九一八事变。

国家为什么要将“八年抗争”改为“十四年抗战”，这曾经被我们忽视的六年抗战历史在整个抗战史中又有什么重要意义？今天，就让我们一起走进从九一八事变到西安事变。

新课过程
一、九一八事变
1、【自主学习】播放九一八事变视频，从视频中获取九一八事变的相关信息？并通过课本阅读，找出九一八事变对中国历史的发展的影响。

2、【合作探究一】根据地形图分析，为什么日本要制造柳条湖事件？
（1）为了给侵略战争制造借口，欺骗世界舆论。

（2）柳条湖距离东北军驻地北大营和东北重镇沈阳很近，偏于日军在事件后迅速对这两个战略要地进行攻击。

3、【合作探究二】根据三则材料，分析为什么日本要发动九一八事变？
材料一：“惟欲征服支那，必先征服满蒙，如欲征服世界，必先征服支那......此乃明治大帝之遗策，是亦我日本帝国之存立上必要之事。

”
——明治维新后不久日本制定的大陆政策（1）发动侵略东北的战争是蓄谋已久的
材料二：1929年--1933年的资本主义世界经济危机波及日本，促使其国内阶级矛盾尖锐，日本统治集团急于利用侵略中国东北的对外战争来摆脱国内的经济危机和政治危机。

——人教版九年级历史下册（2）通过侵略战争转嫁国内经济和政治危机
材料三：1930年11月至1931年9月，国民政府集中重兵三次“围剿”红军，无心北顾，这给日本
帝国主义的侵略以可乘之机。

——人教版八年级历史上册（3）国民政府对红军的围剿给与日本侵略东北已可乘之机
4、【自主学习】阅读课文87页，请回答：九一八事变后，面对蒋介石政府的不抵抗政策，面对日本的屠杀掠夺，中国共产党和人民又是如何抵抗的？
东北人民和未撤走的东北军爱国官兵组成抗日义勇军，中国共产党派杨靖宇等人在东北组成抗日游击队进行抗战，中国人民的局部抗战开始了。

二、华北危机与一二·九运动
【自主学习】
1、华北危机：日本占领东北后，又将侵略的魔爪伸向华北。

1935年下半年，日本策动所谓“华北自治运动”，妄图使华北五省脱离中国版图。

国民党政府对日采取不抵抗的妥协政策，中华民族面临亡国灭种的危险。

2、一二九运动阅读课本内容，完成相关内容，并在2分钟内快速记忆。

三、西安事变
1、背景：在中国共产党抗日民族统一战线政策的感召下，在西北“围剿”红军的爱国将领张学良、杨虎城与红军停战，要求蒋介石联共抗日。

但蒋介石顽固坚持内战政策。

2、【自主学习】阅读课文内容，完成表格
3、【合作探究】
背景资料：西安事变后的复杂局势
日本：哼！我一定要挑拨中国人打内战。

让他们自相残杀吧！等到他们打到精疲力尽的时候，中国就是我的了。

英美：如果中国被日本占领了，我们在华的利益还能有保证吗？一定要使中国人和平解决西安事变。

亲日派：讨伐张学良，至蒋介石于死地。

蒋介石你也有今天，你放心吧，等你死了，委员长的宝座我替你坐。

亲英美派：我们这就准备赴西安与张、杨谈判，想办法争取放蒋。

问题：面对如此复杂的国际国内形势，如何处置蒋介石成了棘手的问题，是“放蒋”？“杀蒋”？结合当时的国内情况，你觉得怎样处置蒋介石合适？请说出你的理由。

教师总结：根据大家的谈究结果，西安事变后应该“放蒋”，从而一致抗日。

因此，中国共产党
从国家大局出发，放弃了两党的矛盾和仇恨，派周恩来为代表赴重庆斡旋，西安事变最后和平解决。

十年的国共内战至此结束，抗日民族统一战线初步形成。

巩固提升
学生根据所学内容，梳理重要知识点，完成本节课的知识结构示意图。